网络──职教生课外阅读的好帮手

职教学校的学生文化基础参差不齐,学习能力和学习热情普遍不高,阅读量甚少。作为班主任,我做了许多尝试,努力引导学生发现网络阅读的独特魅力,并由此对阅读发生兴趣,使网络成为了学生课外阅读的好帮手。●认识网络阅读的独特魅力     

网络环境下的课外阅读教学策略

利用网络技术开展自主性阅读 在基于网络环境的教学模式中，教师和学生的角色都发生了变化。 教师成为资源的整理者，建立与主题学习内容相关的学习资源。教师成为协作学习的组织者，设计有价值的学习主题，根据互补原则将学生分成学习小组。教师成为学生情感体验的支持者，给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当的点拨；当学生遇到障碍时，教师同他们一起扫除障碍：     

应用敏特英语网络学习平台探索混合式英语阅读模式与途径

英语阅读教学一直是我国英语教师关注的重点。然而,传统的英语课堂教学途径只能最大程度地传授学习词汇和进行英语原文阅读的方法和技巧。学生词汇的拓展、阅读能力的提高依赖于长期的课外阅读实践。如果能够借助于网络开展教学活动,利用网络远程教育能力以及个性化学习特点,是否可以大大提高英语学习效益？敏特英语记忆引擎的效益在“十五”研究期间得到了充分证明,解决了英语词汇学习的遗忘问题。第二代敏特英语网络学习平台的阅读板块也是一个丰富的资源库,其特有的教师管理网络平台为教师将英语的学校课堂集体学习与家庭课外个体学习结合在一起提供了保障。     

基于网络环境下的协作学习模式探索

基于网络的协作学习是一种非常重要的教学模式，对于培养学生与学生之间的合作精神、互助意识、协作技能具有重要意义。文章依据协作学习的相关理论，通过要素对比论述了基于网络的协作学习的特点，借鉴传统的系统设计方法，提出了基于网络的协作学习模式。     

浅谈网络环境下学生自主阅读能力培养

新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通、学科间融合的语文教育体系。网络是新生的事物，在教学中只要充分利用网络优势，调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，就能发挥学生的主体作用，有利于学生创新思维的发展，而使学生成为开拓型、创新型的人才。下面就网络环境下学生自主阅读能力的培养浅谈我的一些认识。     

基于职业能力的数字阅读学习空间构建与实践研究——以网络操作系统安装与配置课程为例

在当前快速发展的社会中,移动学习、无感学习和伴随式学习等数字化的学习方式已经深入人们的日常生活。以计算机网络技术专业核心课网络操作系统安装与配置为例,阐述了数字阅读学习空间对于培养网络运维岗位职业能力的重要性。同时,通过一学期平行班开展教学的实践应用,探讨了数字阅读学习空间的构建要素和实践应用情况的原因分析。     

影响网络学习因素研究

网络学习已面向中学教学，中学生在网络学习中会受到多方面因素的影响，这些影响因素对中学生的网络学习又会产生不同的学习效果。文中为了了解影响网络学习因素，采用问卷调查的方法，以安庆地区中学生为研究对象，对学生的自主学习能力状况、家庭学习条件状况和学校学习条件状况等方面来研究影响网络学习因素，并根据调查结果分析影响网络学习效果的因素，及提高网络学习效果的方法。     

网络评价——学生课外学习的新动力

对于小学生而言，网络自主学习能持续的主要原因还是在于兴趣。而学习兴趣的产生与评价的方式、方法有很大的关系，有效、适宜的评价往往能促进其学习兴趣的产生和维持。为此，我们及时地进行了网络环境下学生数学自主学习的研究，并开发了相应的学习平台和在线评价系统。在研究中我们发现，应用网络可以创造出很多新的评价形式，可以更符合学生的学习口味，成为他们学习的有力助手和工具。     

从课外电子阅读误区谈学生阅读素质

当学习生活的各个方面都已经或逐渐信息化、电子化时,现代学生的课外阅读也转变为电子阅读、网络阅读,然而,相对于阅读更加方便、信息更大容量的电子书库来说,现代学生的课外阅读却基本处在随     

构建职校学生自主学习的系统网络平台

基于职业中等专业学校学生学习专门技术的要求及特点，研究利用学校的校园网络构建适合学生自主学习的网络平台，有效提升学生的学习质量，充分调动学生学习的积极性，有利于教学资源共享，提高各门专业课件的利用率和校园网络的使用率，营造各专业教师间团结协作氛围，同时便于对学生学习效果的评估；以网络和专业课件库作支撑平台，提高学生的专业技术素质和学习效率。     

中学生网络学习现状调查分析──鸣凰中学匡衡网络自主学习平台个案研究

文章采用半开放式问卷方法，以常州市鸣凰中学参加匡衡网络自主学习的学生作为研究对象，统计了可能影响其网络学习效果的相关因素。通过调查结果，我们总结出了中学生网络学习的特点。     

基于网络环境的综合实践活动初探——“心系奥运”案例研究

【案例背景】 随着网络技术的不断发展，人们的学习内容和学习方式也随之发生了巨大的变化。互联网上丰富的学习资源和便捷的信息传递与浏览方式使学生的学习具有更大的主动性，当学生在现实生活中无法获得更多的信息时，网络能够把学生带到更广阔的世界，给学生的学习提供帮助。     

网络环境下的探究式学习

随着网络的进一步推广，尤其是校园网的普及，如何在网络环境下进行探究式学习成为人们日益关注的话题。本文根据实际情况，提出了一种网络环境下的探究式学习方法。这种方法要求在网络环境下建立相关学科的资源库、讨论区和评价系统，以便充分调动学生学习的兴趣和主动性，扩大学生的知识面。     

魔灯（Moodle）在网络探究式学习中的应用

网络探究式教学是一种新理念的教学模式，其实质是在网络环境下体现学习资源的多样性，实施个性化学习，注重由学生自己进行研究和探索，同时也要求教师为学生创设探索情境，营造探索氛围，评价探究的得失。目前现有的支持探究式教学的网络平台，比如Blackboard、Blog，虽然可以帮助教师创建网络课程，但是不能给学生提供协作式以及个性化的环境平台。魔灯（Moodle）的出现弥补了以往在线学习软件的不足，     

基于混合学习的网络学习平台设计与实践

混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归,它融合了网络学习和传统课堂面授的优势,为学生提供了更好的学习条件,有利于提高学生的学习能力和综合素质。笔者依据混合学习的理念,对初中信息技术课程网络学习平台及混合学习过程进行了设计,以     

利用信息技术 优化语文教学

网络环境下的语文课堂教学,可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学,是一种全新的网络教学模式.利用现代信息技术构建语文阅读学习情境,可以培养学生搜集信息、加工信息的能力,实脱协作式学习.     

网络环境下大学生的自主学习模式探究

计算机网络的蓬勃发展为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持,该文论述了网络环境下学生自主学习的内涵、理论依据及传统的教学模式存在许多弊端。随着数字化校园建设的飞速发展,网上自主学习就成了解决这些弊端的最有效的方法。并对网络环境下学生自主学习模式进行了初步的探讨。因为它有利于学生开展自主学习、合作学习和研究性学习,能实现教学评价的实时化,直接影响学生的全面发展。     

发挥技术优势，优化信息技术课堂--第四届全国普通高中信息技术优质课观摩感悟

2013年9月26日至29日，第四届全国普通高中信息技术优质课展评活动如期举行。在本次活动中，部分教师开始积极尝试微视频、网络学习平台等技术工具，激发了学生的学习热情，改善了学生的学习方式，学生学习的水平和质量也有了明显的提升。     

构建网络学习平台,提升随时学习能力——中职学生利用网络平台进行随时学习的建议与思考

网络时代,知识突飞猛进,构建随时学习的网络平台,提高中职学生的学习能力,促进终身学习,构建学习型服务平台.本文从实际出发,结合中职学生网络随时学习现状,阐述了网络学习平台对于学生学习能力提升的重要性,提出了构建中职网络学习平台的几点建议及有效使用网络平台提升学习能力的思考.     

基于混合学习的网络学习平台设计与实践

混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归,它融合了网络学习和传统课堂面授的优势,为学生提供了更好的学习条件,有利于提高学生的学习能力和综合素质。笔者依据混合学习的理念,对初中信息技术课程网络学习平台及混合学习过程进行了设计,以