李克东谈“李克东难题”

在李克东教授提出李克东难题一年之后的2009年12月23日,在国内外教育界关于李克东难题这场大讨论进行得如火如荼的时候,中国信息技术教育杂志社邀请李克东教授到北京,并对他进行了专访,期待李克东教授用他的思想智慧带给我们更多启迪。     

博客叙事促进教师专业发展的个案研究

用于教育叙事的博客开放、共享,包容,将体验、研究、实践活动与写作在网络环境下联系起来,使教师从自身的角度去感受世界,改变个人的处事哲学,体验教师的职业乐趣和意义.     

加快教育信息化步伐,提高教育现代化水平

张家港市塘市小学的教育信息化工作以激情与务实相偕并进,坚持软硬件并举,建用并举,以用为主的原则,积极构建网络环境下的教育服务平台,充分发挥网络的教育服务功能,并以科研为     

加快教育信息化步伐,提高教育现代化水平

张家港市塘市小学的教育信息化工作以激情与务实相偕并进,坚持软硬件并举,建用并举,以用为主的原则,积极构建网络环境下的教育服务平台,充分发挥网络的教育服务功能,并以科研为     

2013,网络教研团队赛项如何创新

春回大地,第十一届NOC活动赛项培训4月1日在美丽的西双版纳举行,全国的老师们立即开始关注网络教研团队赛项有没有创新。信息化教育创新是网络教研团队赛项永恒的主题。网络教研团队赛项开创了网络教研新范式,成功地促进了网络环境下教师专业发展,得到全国中小学校领导和教师的高度认同,赛项规模从2008年武汉大赛参赛团队48个、参赛选手144人,发展到2012年北京     

我与教育博客结下不解之缘

我的教育博客--"数学,看清世界的眼睛"(http://www.thjy.org/sunying/default.aspx),已伴随着我走过了教学生涯中的四个春秋.在茫茫教海中,它一直不离不弃地陪伴着我,为我寻找教师专业发展前进道路指明了方向.它是一面镜子,映照出我在求索道路上有过的每一种心情--有喜悦、有凝重、有感慨;它是我的知音,了解我在不同阶段的所思所想--有困惑、有感悟、有创造;它是老师,我通过它,得到了更多同行的帮助和勉励--有鼓励、有指导、有评议.     

博客叙事促进教师专业发展的现象分析

教育博客的兴起与教师专业发展 "叙事研究"是一种通过叙述故事的方式展开研究工作的研究方法.它在文学,历史,人类学等学科发展领域有悠久的研究和应用,而作为一种教育科研方法在教育领域受到关注,则是在20世纪90年代,教育研究者们称之为"教育叙事研究".     

谈教育技术课题研究对教师专业化发展的影响

教师专业化作为职业专业化的一种类型,已成为当前教师教育改革的必然趋势,是教育改革实践中提出的一个具有重大现实意义的课题,受到国家重视和社会关注。现代教育技术的快速发展,对教师专业知识、专业技能、专业情感和专业精神提出了更高的要求,现代教育技术课题的研究对教师专业化发展带来了深刻影响。     

我国教师信息化技术专业发展状况及启示——基于TALIS 2018报告分析

由经济合作与发展组织(OECD)研发实施的“教师教学国际调查”(TALIS)项目是一项规模巨大的教师和学校领导国际调查。本文以TALIS 2018报告为基础,对调查中教师涉及的信息化技术项目进行综合分析,如在特定课堂使用信息化技术的频率、职前和在职教师的信息化技术培训计划、在教学中对信息化技术的准备程度、信息化技术的参与程度,以及对信息通信技术技能的需求等,以此阐明我国教师信息化技术专业发展的现状、需求、作用和影响,最后据此得出研究结论,为促进教师教育专业发展信息化提供了建议。     

博客研修,让我们齐头并进——《东西部教师专业发展同步开展实验研究》课题成果报告

《东西部教师专业发展同步开展实验研究》课题研究是借助苏州教育博客学习—发展共同体上搭建的东西部同行网络平台而开展的探索跨区域的东西部教师专业化发展同步开展的实验研究。本课题运     

有图才有真相,软件启动图形化

正所谓有图才有真相,现在是个相信图,喜欢图的年代,那些古板的东西都会被流行抛开。你自认为自己不是一个OUT的人吗?现在问你两个问题,你的多启动菜单是黑底白字吗?你保存的安装文件是散落的列表吗?如果是,那咱先偷偷跟上时代,这两样都可以变成图形哦!     

“知其然”还需“知其所以然”——例谈信息技术课堂不得不正视的两个问题

要上出好课、能吸引眼球的课、学生乐于接受的课,不仅要理出问题,即知其然,更要找出问题出在哪儿、为什么这样,即知其所以然。而纵观我们目前常态下的信息技术课堂(甚至包括部分公开课),存在着诸多问题,这些问题的存在,影响着信息技术教学的发展,所以,我们必须正视并要善于解决这些问题。     

SECI视角下基于教育技术的教师个人知识管理模型构建

作者通过分析教师知识管理现状,在SECI理论基础上,设计了基于教育技术的教师个人知识管理模型.该模型的搜索订阅、电子笔记创建、社群协同共享平台建设、知识内化创新四部分,为教师专业发展提供切实可行的知识管理方案,促进其个性化职业发展.     

教育博客在教师专业发展中的作用

对“教育博客”和“教师专业发展”的界定 关于“教育博客” 首先，在博客的内容方面应该是主要与“教育”相关的。这里的主要内容可以是教师自己的课堂教学设计和各种课件；可以是自己的教育教学随笔、论文，以及教育教学中的困惑等；也可以是其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果的转载等。当然，为了使博客更加丰富多彩，促进教师专业发展的博客内容也可以适当抒写教师情怀，叙写教师的日常典型生活。但是需要强调的是，与教师专业发展关系密切的博客内容决不提倡以叙写生活和抒发感情为主，更不是教师发牢骚、相互扯皮的灌水区。     

提高中职计算机网络技术网络技术教学有效性的策略探析

我国的计算机网络技术教育起步较晚,从上世纪70年代末开展这门课程以来,这门课程经过长达数十年的不断完善和发展,已经在我国的教育事业中有了长足的发展并取得了明显的成绩,这些成绩的取得对于促进我国计算机网络技术的发展,帮助学生掌握基本的信息处理能力和后续相关课程的学习创造了有利的条件并打下了牢固的基础。本文结合笔者多年的教学经验从计算机网络技术课程中存在的问题为研究对象,提出了自己的一些看法和想法,希望给大家带来一些帮助。     

网络环境下信息技术学科教学策略探究

如何更好地利用现有的网络环境高效地学习信息技术,是每个教师都应该思考的新问题。为此,我们在日常工作中结合网络环境及信息学科的特点做了一些尝试,我们认为,以下的学习方式在网络环境下能够实现高效的学习。     

利用技术因素支持互动设计——“创新互动课堂教学设计研讨会”在北京召开

近日，北京市面向信息化教师专业发展基地举办了一个令人耳目一新的学术交流活动——创新互动课堂教学设计研计会。来自北京、广东两地的几十名专家和一线教师应北京市面向信息化教师专业发展基地负责人、首师大教育技术系王陆教授的邀请，就“创新互动课堂教学设计”展开了学术研讨。     

网络环境下的农村教师发展五字诀

要实现基础教育均衡发展,关键在于薄弱地区教师素质的提高。提高教师综合素质的途径有多种,如外借式、校际合作式等。而我们利用校园网络跟踪,摸索出的教师自主发展五字诀,却是一种内生式发展模式。经过连     

基于微课形式的教师教育技术能力校本培训探究——以成都中医药大学为例

微课已经成了一种促进教师专业化成长的有利工具。文章借助微课在教学中的优势,将其应用到教师教育技术能力校本培训中。以成都中医药大学的教师教育技术能力校本培训为例,根据校本培训需求目标,从培训环境资源、培训内容、培训过程、效果反馈等几个方面,初步提出了基于微课形式开展的培训模式。对于微课工具在培训中的应用提供了一定的参考。