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案例驱动教学法在VFP程序设计课教学中的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
案例驱动教学法是先从实际的例子入手,然后再上升到理论的高度。将这种教学方法应用到VFP程序设计课教学中,可以有效地激发学生对程序设计课的兴趣和爱好,学生就可以在有限的时间内掌握程序设计课程的基本思想、基本技能和应用。本文讨论了案例驱动教学法在VFP程序设计课教学中的研究与实践。 相似文献
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“食品工艺学”课程是食品科学与工程类专业的核心课程,对树立学生正确的价值观、职业道德观,培养学生的社会责任感至关重要。结合课程的课程特点和培养目标,介绍“BOPPPS+对分课堂”教学新模式的特点及其在“食品工艺学”课程思政教学设计中的实施路径。通过实例探讨如何以“BOPPPS+对分课堂”新型教学模式为助力,构建将思政元素融入专业教学课堂的全方位育人教学模式,旨在更好贯彻立德树人的具体要求,突出课堂德育,为不同专业课程开展思政教育提供教学改革思路。 相似文献
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随着科学技术的发展,社会对高校毕业生的实际操作能力有了更高的要求,这就导致现有的教学模式不能满足课程的要求。根据上述背景,提出对分课堂在高校生物教学论课堂中的应用效果分析。首先对对分课堂在生物教学论中的应用进行介绍,然后对其应用效果进行分析。 相似文献
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李慧 《北京印刷学院学报》2021,29(10):143-145
增强大学生获得感是衡量高校思想政治理论课教学效果的重要指标,但传统课堂教学以讲授和灌输为主,在一定程度上限制了学生的学习主动性,削弱了学生在课堂学习中的获得感.本文运用"对分课堂"教学模式在"中国近现代史纲要"课程上进行教学实践,课堂教学由课堂讲授、内化吸收、课堂讨论三个环节组成,在这一过程中,学生自我消化知识和探索知识的过程被加强并重视,在知识、情感和能力等方面的获得感也得到提升. 相似文献
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郭锋锋 《北京印刷学院学报》2021,29(7):147-149
本文分析了高校学生学习的现状,详细讲解了对分课堂的教学模式及对高校计算机类课程教学带来的新突破.将现代信息技术与面对面的教学结合起来,引入到计算机类课程当中,称为"智慧对分课堂".此教学模式既能提高学生学习兴趣,推动学生学习内动力,培养学生核心素养、自主学习能力和实现良好教学效果,也能够减轻老师的教学负担,使老师将更多的精力投入到教学模式设计中. 相似文献
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阐述了雨课堂的概念,介绍了雨课堂的功能、特点,并以"服装电脑设计"课程教学为例,探索了雨课堂在服装专业课程教学中的应用,有效提高了课程教学的质量,为专业教学改革提供思路。 相似文献
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程序设计课程的教学进一步提高了学生的计算机操作能力,但更重要的是培养学生的逻辑思维方式和改善其认知结构。本文论述如何在程序设计课程教学中进行教学内容、教学策略、教学任务的开放式教学。 相似文献
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C语言程序设计课程教学对于实现我院软件技术专业特色目标是非常重要的,但是之前的教学状况表明学生掌握的程序设计方法并不是很理想,因此,必须改变教学内容和教学方法,改革和创新"做中学"教学模式,提高学生程序设计的能力。 相似文献