职业技术教育中现代教育技术应用

现代教育技术是职业技术教育院校教育的重要组成部分，实现职业技术教育院校教育现代化必须加强职业技术教育院校现代教育技术的开发、建设与应用。本针对职业技术教育院校现代教育技术应用中存在的问题。就树立科学的现代教育技术观、加强现代教育技术应用的运行机制和规章制度建设及加强现代教育技术理论知识与技能培训等问题，根据多年的教育教学体会，提出一些建设性的设想。     

英国的职业教育特点及其启示

作通过与英国有关学院合作办学的实践经验以及对英国职业技术的考察，对中英两国职业技术教育的框架结构进行了对比，并针对英国职业技术教育的特点和中国职业技术教育中的一些热门话题开展了探讨。     

大力发展职业技术教育推动国民经济和社会发展

以一定技术为支撑的各种职业是人们从事生产和服务、推动经济发展和社会进步的主要活动方式，职业技术教育是人们获得某种职业或从事新的职业的重要途径，随着科学技术和现代生产力的发展，职业技术教育的重要性日益凸显，在推动经济发展和社会进步中发挥着越来越大的作用。     

职业技术教育之路──校史回忆录之七(上)多规格、多层次办学(1986-1990)

1985年5月27日中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出，职业技术教育是当前我国整个教育事业最薄弱的环节，要力争有个大的发展，凡是没有升入普通高中、普通大学和职业技术学校的学生，可以经过短期职业技术培训，然后就业，要充分发掘现有中等专业学校和技工学校的潜力，扩大招生。《决定）｝又指出发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点．发挥中等专业学校的骨干作用，同时发展高等职业技术学校。1987年8月10日国家教委职业技术教育司召开中专教改座谈会，提出当前中专教改的重点有三项，一是继续推进中专教育管理体制改革，…     

国际职业技术教育的发展评析

新世纪给人类的生存与发展带来了新的挑战与压力，许多国家和地区的职业技术教育正在进行更新与改革，以全民优质教育为目标，面向社会和个人的可持续发展，培养公民学会生存和自我学习、自我培训的意识，提高应变能力、创造能力，适应社会的变化。本就各国职业技术教育发展呈现出多元化、个性化、现代化和国际化的趋势，进行简要分析，为提高我国职业技术教育的国际竞争力，提供参照。     

落实教学改革的核心地位 大力提高教育质量

一、中专教育面临的形势中专教育处于建国以来的最佳发展时期；教学工作面临着不容忽视的严竣形势；必须在继续抓好开放办学、提高办学效益的同时，突出教学主旋律，确保教学改革的核心地位。这里包含三层意思。第一层意思，中专教育处于建国以来的最佳发展时期。其表现至少可外F面三点说明。1、国际上愈来愈重视职业技术教育当前中专教育面临历史上难得的发展机遇。职业技术教育是与生产、经济发展联系最密切的教育形式。职业技术教育的根本目的在于培养高素质的劳动者。职业技术教育的发展规模和水平，很大程度上决定产品的质量、经济效…     

高等职业教育教学模式的探讨

高等职业教育现在的教学模式都是采用搭积木式，这种方式已经不适应部分职业技术教育。本文着重分析一种新的教学模式，这种教学模式强调的是系统知识的运用。这种教学模式只适应工科类的部分职业教育。     

关于高级技校教育改革的思考

世界范围的综合国力竞争空前激烈，许多国家纷纷把加快教育发展与改革作为争取有利地位的国策之一。职业技术教育在国民经济发展中有着举足轻重的作用，高级技校是职业技术教育的一个重要方面军，在新的形势下要更新教学观念，改革教学内容和教学方法。     

我校夏昌祥校长荣获“中国职业教育杰出校长”称号

2005年8月，在教育部职业教育与成人教育司和高等教育司支持下，中国职业技术教育学会、《中国教育报》、高等教育出版社、教育部职业技术教育中心研究所和《中国职业技术教育》编辑部等单位共同组织．在全国开展首届评选表彰职业教育杰出院校睦的活动。在此次活动中，我校夏昌祥校长获得“中国职业教育百名杰出校长”称号．这对于快速发展中的昆明冶金高等专科学校来说，无疑是巨大的鼓舞和继续前进的动力。     

职业技术教育中现代教育技术应用

现代教育技术是职业技术教育院校教育的重要组成部分,实现职业技术教育院校教育现代化必须加强职业技术教育院校现代教育技术的开发、建设与应用。本文针对职业技术教育院校现代教育技术应用中存在的问题,就树立科学的现代教育技术观、加强现代教育技术应用的运行机制和规章制度建设及加强现代教育技术理论知识与技能培训等问题,根据多年的教育教学体会,提出一些建设性的设想。     

高职院校企业导师制的探索与实践

高职院校企业导师制是高等职业院校聘请企业管理者或技术专家担任学生兼职导师的一种新型教育管理模式。该模式是以企业为视角,着眼学生的企业情境教育、职业素养教育、专业认知教育、职业意识教育,通过企业导师实施职业引导、提供就业指导、带来企业文化的创新举措,能更好地实现高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才的总体目标。     

面向未来的职业教育观

职业教育目标由单纯针对岗位扩展到着眼于职业生涯 ;职业能力技能内涵由狭义的职业技能涵盖到综合素质 ;职教社会功能是以整个职教体系来实现 ;职教专业设置的多样化 ,导致课程模式的多样化 ;随着科技发展经济增长 ,职教的教育层次会不断高延。     

构建云南高职教育立交体系若干问题的思考

建立云南普通教育与职业教育共同发展的“双轨制”和相互沟通的“立交桥”式的教育体系已经势在必行。由于云南高职教育起步较晚。虽然现有高职院校数量有所增加，但是在云南高校中仍处于弱势。关键问题是目前处于专科层次的高职教育与中职教育缺乏衔接；专科高职教育与本科高职教育没有贯通；职业技术教育与普通教育的“双轨制”尚不完善，制约着云南职业技术教育体系的形成。从高职院校本身来看，由于规模小，办学条件较差，师资力量不强，教学水平不高，办学特色不鲜明，竞争力不强等问题，影响着高职院校的社会声誉。因此，政府应该积极发挥主导作用，推动高职教育改革，尽快构建云南高职教育体系。     

金融危机后期我国农村职业技术教育改革的再思考

金融危机使以劳务输出为主的农村职业技术教育遭受了严峻的考验。本文根据农村职业技术教育的现状,分析激发农民参与职业技术教育的积极因素,提出从本地资源着手,开发适宜本土化发展的专业培养计划和课程体系,建立有效的信息沟通机制,提升农村职业技术教育的预见性,为切实提升农村人口素质和农民生活质量服务。     

1978—2013年云南职业教育研究综述

梳理国内30多年来云南职业教育的研究成果发现,已有研究成果覆面广;研究视角多维、研究方法综合化;研究人员多元、研究受重视。不足之处是研究成果总量偏少、存在研究盲点;研究成果较分散、研究深度和系统性不足;研究成果发表的期刊级别不高、影响力有限。今后,应加快推进云南职业教育的史学研究、实践研究及比较研究。     

职业资格与应用性能力的培养是高职教育的中心课题

高等职业技术教育的目标是培养具有应用性能力的的复合型人材。职业技能的培养和职业资格证书制度是经济社会发展对高职人材的一种客观的要求，也是高等职业技术教育所追求的基本目标。     

关于烹饪高等职业技术教育发展的思考

中国烹饪高等职业技术教育为培养有高级技能和专科文化层次的应用型烹饪人才开创了一种崭新的教育模式。它不同于中等职业技术教育 ,也不同于普通高等学历教育 ,它肩负着直接为餐饮企业培养高等烹饪人才的重任。因此 ,烹饪高等职业技术教育必需走现代化、职业化、精品化的道路     

构建上海职教发展评价模式的探究

为了完善职业教育的评价机制，构建上海职业教育发展评价新模式，根据上海职教评价模式必须遵循的原则，提出模糊综合评估，效果监测模式及质量监测与评价指标体系评估三种评价模式，并对三种评价模式的基本内涵，主要功能特点及应用成效等进行了分析研究。     

再论高职人才培养目标之定位

高职教育培养的是一线的技术应用性人才,即技能熟练的技术人才、运用技术的高技能人才。从服务区域经济发展、特色产业发展、工业化和现代化发展进程等方面看高职人才培养目标定位,可以而且应该是一柱多棱的。高职人才培养目标定位的实现路径,在于实践动手能力的系统和可持续发展能力的基础知识系统的构建。     

社会需求是高职教育发展的永恒动力

高职教育的产生是社会供需矛盾拉动的结果,高职教育脱离社会需求会出现分化的现实,高职教育要以社会需求为目标提高核心竞争力,优化职教结构.同生产力发展水平、产业结构相适应和吻合,基本满足劳动就业及社会经济发展对各类高职业技术人才的需求,形成运转灵活、功能齐全、效益最高的机制系统.