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教材分析1.这是一篇略读课文这是人教版语文第十册的一篇略读课文,作为略读课文应该是精读课文的有机延伸,应当把握好本课在整个单元中的地位,将精读学习所习得的方法在实践中运用。在学习中应该突出学生的自读自悟,教师作为课堂的参与者、组织者,引导学生更加自主地学习。2.这是一篇介绍历史的课文课文选自《世界五千年》,以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂 相似文献
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邱斌宁 《中国信息技术教育》2009,(19):59-61
●教材分析 课文讲述了"我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种"冒险",最后描写了"我"对怀特森先生的感激和赞扬. 相似文献
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彭寿军 《中国信息技术教育》2011,(8)
中心法
以课文为教学的中心,即课文中心教学法,简称中心法.其结构为三部分:一是大量引入相关内容开头,为课文的学习做充分的铺垫,就像是走向桥头;二是上课文,就像是在过桥;三是写作文,就像到了桥的那头.这样的教学法之下出现了许多优质课和特级教师,例如,特级教师于漪教学<春>,她的步骤是:1.复习旧知识,展现春的意境;2.学生朗读全文,学习全文;3.写一篇抓住景物特点的文章.徐金海、金正杨这样评价于漪老师的课文前铺垫:"感情真挚,知识丰富,一下子就把学生的心吸引了过来,使学生张开了求知的眼睛,恨不得马上闯进<春>的景色之中去浏览一番." 相似文献
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时勤亚 《中国信息技术教育》2007,(12)
《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文.课文通过介绍万马奔腾并浊浪排空的黄河、独特的羊皮筏子、艄公驾驶羊皮筏子的高超技术,满腔热情地赞颂了艄公不畏艰险、沉着机警、豪迈而又谨慎的品格.课文语言优美,内容通俗易懂.笔者以本课为例,谈谈网络环境下,如何依托网络平台,充分发挥网络的优势进行教学的做法. 相似文献
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教学内容分析
<我是什么>是一篇常识性课文.本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系.内容生动有趣,语言朴素生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文.通过学习,引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情. 相似文献
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吴莉莉 《中国信息技术教育》2009,(16):53-53
●教材解读 <秦兵马俑>是四年级上册第五组中的一篇课文.学习这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的"世界遗产"的兴趣. 相似文献
9.
张颖丽 《中国信息技术教育》2009,(4):71-72
新课标下的语文教学不再是教师一味地将知识灌给学生,更注重的是学生能从朗读中真正感悟课文的真谛,去享受课文的美感.朗读是能培养学生正确地理解和运用语言文字能力的基础训练,也是开拓思维、提高认识的一条有效途径. 相似文献
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《胖乎乎的小手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡 相似文献
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蒋丽琴 《中国信息技术教育》2009,(3):54-54
苏教版小学语文教材在低年级设置了集中识字的课文.由于汉字本身是比较抽象的符号,所以教学这些类型的识字课文,如果仍采用传统教学方法,必将使教学变得枯燥乏味,缺乏美感. 相似文献
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蒋丽清 《中国信息技术教育》2015,(3):10-11
虽然是同一篇课文,但在不同的教学价值追求影响下,就会采用不同的教学范式。语文课的教学整合,就是在教学价值影响下,倾向于某种教学范式的具体实施。《丝绸之路》在编排时,由于是相对于精读课文而言的略读课文,因而在课文的后面,并没有像精读课文那样通过安排三至四道练习题来指示教学的基本要求,而只是在课文的前面安排了一段导语,对课文内容进行了简 相似文献
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教材解读
<鼎湖山听泉>是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册的一篇课文.课文是篇游记,以游览线路的先后为序,记叙了作者在鼎湖山景区所见、所闻、所感.第二与第四自然段是课文的重点,着墨于听泉的感受,语言优美,想象神奇,构句精妙,比喻贴切.如:对各种泉声的描写,用"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"铜管"等乐器来比喻,使泉水如技艺高超的演奏者,弹指间化作阵阵美妙的乐曲,流淌在字里行间,抒发了作者亲近自然、热爱自然之情. 相似文献
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<九寨沟>是苏教版第七册第三单元的一篇课文,它以生动的文笔,描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观. 相似文献
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杨亮亮 《中国信息技术教育》2007,(12)
创新点
◆利用交互式电子白板和网络,创设各种话题情境,抓住文中关键词句,使学生体验说明文准确的用词和形象的表达方法,引导学生交流讨论,共同分享学习成果.
教材及学情分析
教材分析:本篇文章选自人教版新课标四年级下册.这是一篇略读课文,课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的食用、药用及他用.文章语言生动活泼,知识性、趣味性很强,题目运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣. 相似文献
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在网络教学中,我们总结了发挥教师主导作用的一些方法,尽管很不成熟,但我愿意与大家共同探讨:1.启发和指导我在上《白杨》一课时,首先让学生通读一遍课文,然后让他们根据自己的需要到网上搜索一些素材。他们表现得很活跃,在读完课文后,大部分同学马上到各类网站的图库里搜集了大量的白杨树的图片,其中,只有两位同学另外还搜集了有关白杨树的文章,如《白杨礼赞》等。后来在另一个班上这节课的时候,我适时补充了一句:“请同学们首先领会一下课文所要表现的是白杨树怎么样的精神,然后再搜索相应的资料。”结果,课堂效果大不一样:同学们不仅仅找… 相似文献
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这是一堂网络环境下小学高年级精略结合教学模式的探究课.鉴于课文篇幅较长,使用精略结合教学模式可以有效提高教学效率.<地震中的父与子>和<慈母情深>这两篇文章都紧扣"父母之爱"这一单元主题,都抓住了人物的外貌、语言、动作和心理等描写. 相似文献
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教材分析
本组教材以"父母之爱"为专题,编排了精读课文<地震中的父与子>、略读课文<慈母隋深>.<地震中的父与子>描写具体、情感真挚,歌颂了伟大的父爱.<慈母情深>文字浅显易懂,也是通过对母亲外貌、动作、语言的描写,表现母亲的慈祥和"我"对母亲的感情. 相似文献