面向智能科学与技术专业的计算方法课程教学改革实践

计算方法是高校计算机专业学生必修的计算机基础课程。针对大连海事大学智能科学与技术专业在计算方法课程教学中存在的问题,结合教学实际与学生学习和就业需求,提出计算方法教学改革方案和新的教学大纲,以激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题及化算法为代码的能力,提升教学效果,提高教学效率。     

基于学生“计算思维”能力培养的高校计算机基础教学改革与实践

基于“计算思维”的计算机基础课程教学模式,依据计算机基础课程教学培养目标,围绕科学的思维和方法进行教学改革与实践来展开研究.本研究通过对“计算思维”应用情况的调查与探索,提出了以“计算思维”能力培养为根本,构建基于“计算思维”的计算机基础课程教学模型,从理论研究、模式构建等方面反映基于“计算思维”的计算机基础课程教与学的模式建设.     

C语言程序设计课程思政与计算思维互融教学探索

针对如何有效提升非计算机专业学生的计算思维能力并对学生人生观、价值观、世界观进行价值塑造的问题,提出课程思政与计算思维互融教学模式,以C语言程序设计课程为例,介绍思政和计算思维互融教学设计,探讨如何采用深度学习混合式教学培养计算思维和践行思政教育,给出多阶段、多维度的课程评价方法。     

计算机课程教学与计算科学思想史研究

本文分析了计算学科课程教学计划CCC2002的特点,并从计算机科学与技术方法论的角度探讨了基于知识背景开展计算学科课程教育的基本思想,另外还研究了计算科学思想史研究与基于知识背景计算学科课程教学的关系,同时在课程内容设置、教学组织实施、学生学科素养与能力培养等方面阐述了基于知识背景课程教学对计算机课程教学改革产生的重要影响。     

基于计算思维的软件分析与建模课程教学改革探索

在分析软件分析与建模的课程性质、教学目标及教学要求的基础上,指出教学过程中存在的问题和不足。文章结合计算思维的本质特征,分析软件分析与建模课程在计算思维能力培养的作用,针对传统教学方法的不足,提出以培养求解复杂科学问题的计算思维能力和解决工程实际问题的软件分析与建模能力为目标的课程教学改革思路与方法。     

多媒体应用技术课程教学中的计算思维培养

计算思维能力的培养是计算机基础教学的核心任务。多媒体应用技术课程作为计算机基础教学的组成部分,其教学也要以计算思维培养为核心。文章通过分析计算思维与多媒体技术的内在联系,针对多媒体应用技术教学中存在的问题和挑战,从课堂教学和实践教学两个方面,探讨该课程中的计算思维培养方法。     

围绕计算思维培养的程序设计课程改革

为了在程序设计课程中主动地、有意识地培养学生的计算思维,文章提出"建立计算思维的概念,掌握计算思维的方法,培养计算思维的能力"的教学目标,即对C/C++程序设计课程的理论和实践教学中的各个环节进行改革,弱化对程序设计语言的讲解,强化程序设计方法、问题求解过程和方法的讲解与实践。     

新工科背景下计算智能课程教学改革探索

在新工科建设背景下,计算智能课程是化工专业新工科建设课程体系中的重要组成部分,开展好计算智能课程的教学对培养新型智能化工人才具有重要意义。本文针对当前计算智能课程教学中存在的问题,从问题启发式教学、基于先进科研平台资源的算法探究、面向应用场景的项目驱动式教学和课程思政元素融入等方面进行教学模式方法的改革,探索计算智能课程教学改革的方向。     

基于OBE的算法导论课程考核与达成度评价

以算法导论课程为例,在成果导向教育理念指导下,围绕教学目标对毕业要求指标点的支撑、课程考核环节对指标点的覆盖、指标点达成度计算以及达成情况判定等关键问题进行分析,提出形式化的达成度计算方法和具体计算实例,然后分析课程教学与考核评价环节中的不足并提出持续改进措施,为同类课程开展课程质量评价提供可借鉴的思路。     

基于计算思维的程序设计课程教学模式研究

程序设计课程是高校非计算机专业学生普遍选修的计算机基础课程。针对程序设计课程教学中存在的问题,在分析计算思维内涵以及与程序设计课程关系的基础上,面向计算思维意识、方法和能力培养,借鉴任务驱动型教学法,构建程序设计课程教学模式,以进一步提升大学生计算思维的综合能力。     

面向计算机专业的量子计算课程教学探索

结合计算机专业量子计算课程的教学实际,深入分析课程教学的目标和难点,在此基础上从课程结构和内容、教学方式和方法方面给出有针对性的设计,为未来计算机学科的量子计算课程教学实践提供有益的参考和借鉴。     

面向计算思维培养的计算机图形学教学研究

结合对计算思维的认识和计算机图形学课程教学实践,分析计算机图形学与计算思维的关系,提出以计算思维能力培养为导向的计算机图形学课程教学改革方向,探讨具体实施方法,形成以计算机图形学为落实点的计算思维能力培养方法。     

基于计算思维的信息技术课程教学模式的研究

本文在信息技术课程教学中提出了以计算思维能力的培养方法为根本,构建基于计算思维的教学模式.结合具体的教学课程,研究了计算思维能力在教学中的培养问题.     

基于计算思维的软件类研究生高级算法课程教学研究

针对高级算法课程的特点及存在的教学问题,在课程教学中引入计算思维,并探讨其在课程教学中的需求与体现,阐明基于计算思维的软件类研究生高级算法课程在教学内容、教学方法及课程考核等3个方面的改革思路。     

面向研究型大学的移动计算导论教学方法

针对研究型大学的需求以及传统移动计算课程在学生科研能力和教学指导个性化培养方面存在的问题,提出一种面向研究型大学的移动计算导论教学方法,从课程目标建立、课程教学体系、课程教学流程等方面,介绍该方法在北京航空航天大学计算机学院的教学实践经验,以期为构建面向研究型大学的移动计算导论教学方法,以及培养具有创新思维和创新能力的移动计算人才提供借鉴。     

“计算方法”课程教学的探索与实践

本文针对"计算方法"课程的特点,结合从事该课程的教学实际,围绕如何提高该课程的教学水平和质量,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨和实践。     

《计算方法》课程双语教学实践探讨

高校双语教学,特别是在信息技术专业正在积极开展之中。本文阐述了目前开展计算方法课程双语教学的必要性。分析探讨了开展计算方法课程双语教学面临的各种问题并提出了实施办法,包括课堂教授方法、英文教材选取原则以及如何激发学生在双语教学课堂上的学习热情等。     

面向计算机与信息技术基础的计算思维案例设计

分析新疆高校的计算机教学现状,提出将计算思维引入计算机与信息技术基础课程教学,依据典型的计算思维方法进行案例设计,并结合生活中的直观案例进行理解,将无意识的计算思维教学变为有意识的计算思维教学,培养学生的计算思维能力。     

“理论—科研—实践”交叉反馈式智能计算课程教学

以研究生智能计算课程为例,提出理论、科研与实践3个教学模块间交叉反馈式的教学方法,并从教学难点、教学内容、教学模式、教材建设与教学效果评价方法等方面探讨课程建设,重点探讨教学模块间的交叉反馈机制,从而培养全面发展的人工智能领域人才。     

数值计算方法课程在成人教育中的教学研究

数值计算方法课程是计算数学的一门重要的基础课和入门课,也是所有需要运用计算机进行研究学科的基础课。在成人学员教学中,根据课程本身的特点和成人学员的特点,采取各种教学策略,有效保证数值计算方法课程教学任务的顺利完成。