美、德工程师培养模式对我国“卓越工程师”培养的启示

美国和德国的教育模式有其各自不同的特色,通过对美国与德国培养工程技术人才的模式特点的分析,以及对我国现有工程技术人才培养现状的分析,从现有世界上两种较为先进的工程师培养模式中探寻可被我国"卓越工程师"计划借鉴的培养模式,探索一条有中国特色的"卓越工程师"的培养模式,为我国经济的腾飞培养大批高水平的工程人才。     

印度中小学环境教育课程实施方式及其启示

本文从课程模式和课程实施方法两个方面介绍了印度中小学环境教育课程实施方式,并针对我国在这两方面的不足之处,对我国中小学环境教育课程实施方式的启示.     

发达国家职业教育的特色及启示

发达国家在职业教育方面有相当多的成功经验和例子,美国社区学院的办学模式、瑞士双元制培训体系、法国的大学技术学院和大学职业学院,它们成功的办学模式、人才培养方式、课程设置都对我国高职教育有一定的启示作用.要提高我国高职教育的办学水平,必须从办学模式、师资队伍建设、课程设置、实训条件等多方面借鉴发达国家的成功经验.     

印度中小学环境教育课程实施方式及其启示

本文从课程模式和课程实施方法两个方面介绍了印度中小学环境教育课程实施方式，并针对我国在这两方面的不足之处，对我国中小学环境教育课程实施方式的启示。     

借鉴顶峰体验课程经验 构建毕业设计团队培养模式

本科毕业设计是培养学生实践创新能力的重要环节。随着我国高等教育的大众化,毕业设计的质量和总体水平呈下滑趋势。本文介绍了美国研究型大学顶峰体验课程的开设背景及其对推动高等教育课程改革产生的重大影响,并以美国密歇根州立大学计算机科学与工程系的一门顶峰体验课程为例,介绍了其教学运作和实施特点,最后,探讨了顶峰体验课程的成功经验对我国高校教学改革、特别是毕业设计团队培养模式构建的借鉴意义。     

“课程重构、校际合作、协同育人”的电气类专业人才培养实践

正传统的电气工程及其自动化专业存在课程体系结构不尽合理完善、课程环节重理论轻实践、合作办学网络教学资源丰富度不足、线上线下教学融合不够深入、理论教学与工程实践脱节、创新实践环节训练不够、学生创新实践能力未能与行业企业需求同步等问题,本文以徐州工程学院电气工程及其自动化专业为例,构建了"课程重构、校际合作、协同育人"的人才培养模式,形成了促进学生创新实践能力提升的长效机制。     

德国双元制课程特点及启示

双元制课程模式是德国职业教育的主体和核心,在教学方面、课程方面都有其独到的特色。20世纪70年代以后,技术的飞速发展致使双元制教育课程模式遭到了诸多挑战。面对挑战,德国一方面倡导弘扬双元制的优良传统,另一方面大力倡导改革创新。     

锅炉原理多维课程实践教学研究

正课程实践教学是创新实践能力培养的微观支撑,本文针对能源与动力工程专业核心课程实践教学,开展多维课程实践教学改革研究,重点构建了"一整体、两个端、三个基地、四个结合、五个层次,六个模块"的锅炉原理多维课程实践教学体系,探讨了多维课程实践教学资源的创建,建立了锅炉原理多维课程实践训练教学质量监控和多维考核评价模式,以期为工科专业核心课程实践实训教学改革提供新的方法和思路。     

高校专业课程课堂教学模式与考核体系探索与实践

以高等机械专业课程"机械制造基础"为研究案例,从课堂教学模式和课程考核评价体系两个方面阐述了教学改革实践的一些方法。采用模块化、案例加讨论式、师生角色互换式、交流沟通式等多元课堂教学模式改革传统的教师主导的一元教学模式;将教学过程考核与考试考核相结合,改变以考试考核为主体的传统考核模式,探讨了过程考核的重要性与实践方法,以期为高校机械类专业课程课堂教学模式与课程考核体系改革提供借鉴。     

例谈信息技术课程创生的实践

根据美国学者辛德尔、波林等的归纳，课程实施有三种取向：忠实取向、相互调试取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程就是忠实地执行课程计划的过程。相互调试取向则认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为，     

试论现代企业集团人才培养与开发的校企合作模式

文章对德国的"双元制"、澳大利亚的TAFE模式、美国的CBE模式、我国的多元化校企合作模式,四种不同特色的校企合作模式进行了分析与讲解,提出了引校入企的重要性。     

美国大学校园信息化的发展、特点及启示——以中田纳西州立大学为例

美国中田纳西州立大学的校园信息化发展与实践,充分体现了“以促进学生的学习和发展为中心”的特点和“以全方位的信息化教学管理与服务为目标”的宗旨,其先进的经验和做法,对我国高校推进校园信息化建设、提高教学管理与服务水平具有启示作用。     

CDIO理念背景下数据结构教学模式的创新思考及实践探析

数据结构教学课程中,具有内容专业性强、算法较为抽象、生涩难懂等特点,经过不断的研究,提出了基于CDIO理念下的教学模式,改变了传统的数据结构教学方式,采用多元化的创新理论,将数据结构理论与实践有机的结合,降低了学生学习的难度。本文就对CDIO理念进行介绍,并探讨基于CDIO理念下数据结构教学创新模式的启示与具体措施。     

研讨式教学在“计算机视觉”课中的应用探索

研讨式教学是培养研究生创新精神、科研能力的有效途径。教师讲解与学生探讨两部分相结合是研讨式教学采用的主要模式。根据教授工科研究生课程“计算机视觉”的实践与经验,阐述了对于如何上好研讨式教学教师讲解这部分的个人实践与思考,主要从课程准备、课前回顾、课程讲解、课后小结等方面进行了探讨与总结。     

美德两国高等工程教育结构比较与分析

美德两国高等工程教育结构比较与分析王沛民，顾建民，顾冷关键词美德高等工程教育，结构，比较美国和德国的高等工程教育是举世公认的两种成功模式，但二者各具特色、各有所长。本文着重就两国高等工程教育的结构特征、基础与背景以及改革动向作一简要比较分析，供参考。...     

多维考核模式在课程教学实践中的正效应分析

历经五年对1000多学生实施课程多维考核评价模式的实践,从课程多维考核评价模式实践过程中给学生学习态度、学习积极性、学习习惯、自信心、学习能力及创新思维等方面带来转变,充分体现了课程多维考核评价模式在教学改革实践应用中为学生健康成长带来的正效应。     

“经济法”课程案例教学模式的反思与探讨

案例教学是法律课程实践教学的主要内容和方法。美国和德国的案例教学模式,与其各自的制度、传统文化等客观环境相匹配,取得了很好的效果,但不能盲目照搬。我国传统的法律课堂案例教学模式存在不足有待改进,但也不能全盘否定。应该明确目标,找准定位,提高综合性,分类实施,建立符合我国实际的"经济法"课程案例教学模式。     

杜威课程转向的三个维度及其对我国当代课程改革的启示

通过对杜威的课程理论在课程哲学、课程形态、课程功能三个维度的转向展开分析,在此基础上,本文提出对我国当代课程改革的三个方面启示:为我国当代课程改革提供理性的思考框架;理念和实践的统一,才能使教育达到最终目的;课程功能的社会取向和个人取向的统一.     

依托实践基地的光纤通信课程教学改革与实践

根据光纤通信课程的特点及黑龙江科技大学通信工程实践基地的实践环境,提出光纤通信课程的教学改革模式,采用"教、学、做"一体的思想,将课堂讲授与实践相结合,教学实践与实践基地相结合,加大实验、实践和课程设计的力度,使课程的教学内容更有利于全面发展和培养学生创新能力、工程实践能力。     

德国电改对我国售电公司的启示

本文回顾了德国电力改革的过程,分析了德国售电公司的营销策略。通过对比中德两国售电市场环境,提出了未来两国售电公司可能会出现的不同之处。总结了德国售电公司经验对我国的启示,其结论可以为我国售电公司提供参考。