CDIO教育模式下建筑学美术基础教学

文章针对建筑学的特殊性,探讨了在CDIO教育模式下的建筑学美术基础教学,提出"艺科交融"的建筑学教学特色,强调建筑学美术教学的素质教育与技能训练的统一,重视美术对学生的陶冶作用,对应CDIO教育模式的各个层面,提出了在建筑学美术教学中构建"大美术"教育的教学思想。     

基于CDIO理念的地方高校建筑学工程应用型人才培养模式研究——以吉林建筑大学为例

近年来,由于学科评估标准的导向作用,中国高等教育呈现重科研轻教学的趋势,很多高校建筑学专业教育对工程实践和综合能力的培养重视不够。建筑学虽不是纯粹的工程专业,但社会需求对其工程技术性要求较高,因此,吸取CDIO理念的精华,是新时期以培养工程应用型人才为主要目标的地方高校建筑学专业人才培养的重要探索方向。文章以吉林建筑大学为例,建构四级CDIO联动耦合体系框架,即校院主导培养方案层面的宏观框架;系部主导课程体系层面的中观纽带;团队主导具体课程层面的微观支撑;师生主导课堂层面的实践落实,介绍了学校建筑学工程应用型人才培养过程中基于CDIO理念的教学改革尝试。文章认为,CDIO理念与地方院校建筑学工程应用型人才培养的需求相吻合,建筑学专业教育引入CDIO理念和模式,可满足社会对创新工程人才的需求,缩短毕业生的工作适应期。     

“CDIO+工程教育认证”背景下建筑学专业本科应用型人才培养模式研究

基于“CDIO+工程教育认证”背景,从地方高校建筑学专业应用型人才培养现状、提高工程素质能力和建筑产业需求出发,以应用型人才培养的改革探索与实践经验为基础,结合本校建筑学专业实际情况,围绕“CDIO+工程教育认证”人才培养体系构建、理论与实践教学体系建设、教学模式创新及教学方法改革、教学考核评价等几方面进行应用型人才培养模式建设研究。     

工程管理专业人才培养模式创新研究

文章在分析实践教学与就业关系的基础上,提出了模拟企业实践教学模式,采用教学管理和企业运营合一、学校教育与企业工程建设合一的教学方法,使学生提前融入企业,实现实践教学与就业一体化,为毕业生快速适应就业岗位打下坚实基础。     

CDIO模式下国际化专业人才培养评价体系的研究

结合国内人才培养评价体系的现状,以木材科学与工程专业为例,以监测和提高人才培养质量为目的,提出了构建科学合理的木材科学与工程人才培养评价体系,以推动三型人才培养模式的改革与发展。     

建筑学专业工程教育模式研究

根据社会需求,按照建筑学专业特点,结合河南大学的具体情况,建立了"以需求为动力,以市场为导向,以服务为宗旨"和"以特色求发展、以创新求特色、以质量求生存"的工程教育理念,强化了"数量与质量相统一,知识与能力相匹配,理论与实践相联系"的工程教育思想,构建了KAQ(Knowledge Ability Quality)工程教育模型,建立了具有本专业特点与学校特色的产学研合作工程教育模式。     

地方高校国家级生物医学工程特色专业人才培养模式研究

研究专业人才培养模式,从我国专业人才培养模式调研的现状与问题的分析出发,以办学思想理念引导、明确办学定位、适应专业性质特点、面向市场需求、面向未来发展等方面为研究对象的战略选择。确定人才培养目标、以复合型人才培养为基准、实现"大基础、宽口径、后分流"的分段培养,完善生物医学工程特色专业创新人才培养模式。     

ATN·CDIO模式下建筑学实践性教学环节的组织——以建筑设计课为例

ATN·CDIO是贵州民族大学建筑学专业结合国际先进的工程教学理念、学校办学特色、建筑学学科特点而创立的人才培养模式。学校以建筑设计课为例,总结了ATN·CDIO人才培养模式下建筑学专业实践性教学环节组织和具体实施办法。     

基于CDIO理念的高校建筑学人才培养模式研究

CDTO理念是迎合社会发展趋势所延伸出来的一种教学理念,其打造了一种全新的教学模式,在当前高校教育中得到了广泛的推广与应用。尤其是在高校建筑学人才方面的培养中,起到了十分关键的作用。文章首先对高校建筑学教育中,CDIO理念应用的必要性进行简单的阐述,并以CDIO理论为基础,提出高校建筑学人才培养的创新模式。     

一种对于高校建筑学人才培养的拓展模式的探索——404工作室的日常

本文从当今中国社会人才需求多样性与建筑人才培养模式单一这一矛盾入手,从教学实践中关注国内现行建筑教育存在的一些问题。东北大学建筑学院“404工作室”自 2013年开始探索,探讨了一种与现行建筑教育并存的建筑人才培养拓展模式的策略,并总结了“404工作室”日常教学对学生培养的作用,从而为国内非主流小规模建筑院校人才培养提出了一种教学改革的拓展思路。     

从业务素质与社会责任到综合创新——建筑教育中无障碍设计意识的调查与培养模式初探

无障碍设计是建筑学专业学生必备的业务素质和社会责任。国际上无障碍设计已发展到通用设计、包容性设计,可概括为广义的无障碍设计。课题组通过调查本科三年级学生无障碍设计意识,分析总结了建筑教育中无障碍设计认知的现状与问题,结合教育创新的时代要求,提出了培养学生广义无障碍意识的理念,即设计课中的潜移默化、专业理论课的开设、作为设计理念的创新点以及寓科研实践与理论教学为一体的教育模式。     

CDIO模式下创新型土木工程人才培养研究

高校土木工程教育普遍重理论轻实践,强调知识获取忽视操作应用能力,不利于创新实践能力培养。文章介绍了CDIO工程教育模式及其给中国工程教育带来的启示,并以CDIO理念为依据,从培养方案、课程体系、教学手段和教学质量评估机制等方面探讨了土木工程创新人才的培养途径,以期为土木工程专业教学改革提供参考。     

风景园林专业实践型人才培养模式的探索

通过对开设风景园林专业院校的办学现状分析,探索了风景园林专业实践型人才培养模式,从课程设置、毕业设计等方面进行阐述,提出了风景园林专业实践型人才培养要从根本上做到发挥地域优势、突出自身教育特色的教育观点。     

CDIO理念下工程管理人才培养模式研究

文中首先介绍了CDIO的有关理念,并分析CDIO理念对人才培养模式的要求,在此基础上详细阐述了南京工业大学基于CDIO理念的工程管理人才培养模式,尤其对工程管理专业的课程体系设置进行了深入分析,以期对相关领域的理论研究和实践应用起指导作用。     

基于CDIO的高职房屋建筑学课程教学模式改革

结合CDIO工程教育理念,探讨了“做中学,做中教”教学理念的科学性和可行性,着重阐述了该教学理念在房屋建筑学课程中的实施方法,并指出了CDIO模式在《房屋建筑学》课程中实施的注意事项,以指导实际教学改革工作。     

融合CDIO理念的建筑类专业双创型人才培养探索与实践

“双创型”人才培养模式改革是国家人才战略实施的现实需求，但目前在人才培养实践上普遍存在双创课程游离于专业课程体系之外、教育主体单一、实践教学平台资源不足、课内外教学环节缺乏融通等问题。以建筑类专业的本科教育为研究案例，为实现学生核心能力综合提升的目标及培养具有扎实专业知识和技能的建筑类“双创型”人才的愿景，在教学实践中融合了“构思—设计—实施—运作”(CDIO)的工程教育理念，对“双创型”人才的培养路径进行了探索。在明确人才培养目标及愿景的基础上，对建筑类专业教学进行了“专业设计+双创训练+学科竞赛+社会实践”模块化课程体系构建，将创新创业课程设计与教师实践项目密切结合，实现了“思维与意识培养+市场认知+专业技能+综合素质”的全方位提升。在教学过程组织上，通过设置“创新思维与意识培养—市场和赛事认知—实地调研—团队辅导”的进阶式学习任务、交互式虚拟仿真认知与真实项目体验结合的体验式教学、竞赛导向的激励式教学等方法实施教学，实现了教学方法与教学思路的创新。最后，为保障“双创型”人才培养模式的可持续运行，应构建以政府、高校、企业、社会为主体的多元协作机制，通过与地方政府、企业共建政产学研协...     

CDIO工程教育模式在可编程逻辑器件课程教学中的应用

文章提出了基于CDIO工程教育模式和科教融合理念的可编程逻辑器件课程教学改革思路,介绍了该课程教改模式、教改方案和教育理念的变革与创新。