再论"教育产业化"

近来关于“教育产业化”、“教育企业化”、“教育市场化”的呼声日见高涨。持这一观点的人们认为教育是产业,教育产业化有利于加速发展教育产业,更好地满足社会对教育的需求。我认为,我国在经济不发达,国家不能为教育提供充分经费的条件下,教育系统适度引入市场竞争机制有利于充分利用教育资源,在有限的时间、空间中产学研更好地结合,但这不意味着“产业化”。“产业化”意指整个社会发展的大趋向,它意味着绝大多数学校转化为产业。结果容易导致全社会教育机构一哄而起,向产业的目标发展。我们在提出目标时,必须考虑教育与社会之间以及教育…     

文凭生产的"逻辑"--"学历社会"动因的一种解读

学历社会,是社会需求与教育扩张互动的产物。政府、社会、媒体、教育机构和个体行动者,都是文凭社会的建构者和参与者。学历社会的产生既与社会经济增长的需求和教育大发展有关,也与人们争夺身份地位、权力和财富有关。前者是诱发“文凭热”的背景性因素,后者是深藏起来的社会欲望根源,也是文凭社会产生的内在逻辑。     

"知-行-知"德育认识论及其"体道"实践

德育是由“知”与“行”、“知道”与“体道”构成的矛盾及其运动。德育认识论当属于教育认识论 ,它与一般认识论之“行—知—行”认识路线不同 ,其认识路线是“知—行—知” ,其德育过程是从“知道”到“体道”。     

教育创新三问

“创新”是古今中外都普遍存在的社会变革现象，在当代知识经济社会表现得更加突出和迫切。“创新型人才”是当代社会的客观要求，但并非完全是依靠教育培养出来的，而是时代和社会的双重造化，是个体潜能的深层激活。“教育创新”只能做它能够做的，难以做它不能做的；教育承载着太多的不能承载之重，教育需要“减负”。     

"以人为本"的教育观述略

“以人为本”具有深远的历史渊源，它的弘扬是历史逻辑的反映。长期以来，我国教育受“以知识为本”的观念的影响，造成诸多弊端。当前应树立“以人为本”的教育观，这既体现了教育的本真，也是对现实的积极回应。在实践上，应在教育目标、制度、过程和师生关系等方面做到“以人为本”。     

开放教育及其"教"与"学"的理念

开放教育借助现代网络技术、通讯技术、计算机多媒体技术,使全社会成员接受终身教育成为可能。开放教育与传统学校封闭式教育完全不同,尤其体现在教学过程中“教”与“学”理念的转变上;“教”将以创新教育为宗旨,以学习对象为中心;而“学”则强调自主学习,通过利用多种信息资源,多种学习模式,充分发挥自身的潜能,使知识不断更新,以适应社会发展。     

后现代课程理论的"人文合理性"释义

后现代课程理论以“人文合理性”为基本立足点,实现了对工业社会“技术合理性”的超越。后现代课程理论所强调的“人文合理性”,高扬了受教育者的主体人格,以“对话”为其基本实现方式,以追寻师生在认知领域的“共生共存”的和谐状态为根本目标,加强了教育与生活的“关联”。正确理解“人文合理性”的基本内涵是把握后现代课程理论精髓的关键所在。     

"生活世界"与教育的取向--兼论"教育即生活"与"生活即教育"

自 2 0世纪初“生活世界”概念产生以来 ,“生活世界”逐渐成了当代众多领域关注的焦点。“生活世界”所体现的重过程、重创造、重个性等生成性思维方式 ,也带来了教育观念的深刻变化 :一是确立了教育的人本意识与生命意识 ;二是关注人的生成的动态过程。着眼于“生活世界的价值取向及对现实教育的纠偏 ,教育应着重从两方面加强与生活的融通 :一是引入现实生活因素 ,彰显人的生命的丰富性 ;二是向实际生活领域拓展 ,在广阔的背景上再造教育的时空。     

新时代教育评价的伦理规制

随着中国社会的转型,教育问题成为人们日益关注的一个重要的社会问题。而在其中,教育评价又成为一个“热词”和透视教育问题的“关键词”。就其本位而言,教育评价自然是一个教育问题,但是,在它自身以及与评价对象关系耦合的过程中,掺杂或延伸出诸多的伦理话题,因此,又渐变为一个伦理问题。我们将对教育评价的伦理规制问题进行探讨。     

高考要在"统"字上松绑

高等学校招生入学统一考试、统一录取，从一九五二年实施以来，跨过了两个世纪，经历了五十三年。统一考试是与计划经济和学生毕业统一分配、包干就业相联的举措。它保证了我国从建国初期到进入社会主义建设阶段的人才需要，在教育、经济、政治、文化建设等等方面做出了重要贡献。自从实行市场经济，毕业生就业采取双向选择和自行应聘以后，入学统一考试逐渐失去了存在的基础，而且日益显示出它的缺陷。统考“节日化”和应试教育成为顽疾，这是它的病症。因此，改革在“统”字上开口，是一个值得重视和讨论的问题。     

大学发展中的开放与封闭:系统论的视角

作为自组织系统的大学只有在开放与封闭间保持适度的张力，才能源源不断地从外界环境中获取所需的物质、能量和信息，维护自身结构的独立性和完整性，并在与环境的交互作用中维持生存，实现发展。大学边界对于大学的生存与发展是至关重要的，而大学边界的守护，关键在于实现相对开放与适度封闭的辩证统一。     

用好"校园"这本书

走进校门就是校园。校园是一本全校师生员工都读的通用书。重视绿化中的文化功能 ,在校园文化中的这一贴近师生生活的大众化部分 ,劳心用智 ,是有效的管理者实现有效管理的重要途径。在学校中绝对不要营造“沸腾的工地”“火热的劳动”“哗闹的集市”那种气氛。保持学校静雅、刻苦、志趣这种恒常状态 ,是用好校园这本书的高超智慧。教师是灵魂工程师 ,是从思想、品德、情操、观念上给学生积极影响的天使。有威望的教师犹如在学生心中矗立起一尊塑像。他是校园中流动的雕塑 ,学生乐于寻求他的教诲。教诲是校园中跳动的音符。这是校园这本书中的人物典型和内容。     

"首钢月季花展"--大企业的"新产品"

2004年5月22日，在长安街延长线西端，音乐伴着喷泉“轻歌曼舞”，鲜花向游人绽放着“笑脸”，首钢总公司举办的以“树立和落实科学发展观，首钢与首都人民共创美好生活”为主题的月季园赏花会隆重开幕，吸引了社会各界人士前来参观。游人     

改变"次生矿"的偏见

有色矿按生成来源可分为“原生矿”和“次生矿”。 “原生矿”是指通过传统意义上的采选而成。分为原矿和精矿，多以硫化、氧化、碳酸的形式存在。     

前景广阔的"生物钢"

“生物钢”也叫“人造基因蜘蛛丝”，是一种根据蜘蛛丝蛋白仿制的生物材料。因为这种人造基因蜘蛛丝的硬度比钢大4-5倍，所以被称为“生物钢”。“生物钢”既坚硬又柔软无比，集坚韧与结实于一身，因而有着广泛的应用前景。     

趣谈"记忆金属"

一辆精美的自行车遭到碰撞,变成歪歪扭扭的怪模样之后,骑之不能,弃之可错,使人懊恼.但近年问世的记忆金属却可使这种懊恼烟消云散.     

区别"未锻轧铝合金"与"未锻轧非合金铝"——有效保护再生铝产业

怡球金属(太仓)有限公司2001年3月成立,2003年6月投产.投资总额2 998万美元,年产量9万吨,年产值16亿元,产品内销占25%,外销占75%,主要销往我国的香港、台湾,日本及东南亚等地,总公司在马来西亚柔佛州,已有23年厂史,目前是马来西亚股票上市公司.     

金刚石工具胎体材料的性能“弱化”问题初探

本文针对金刚石工具的磨损特性,提出了胎体材料的性能“弱化”的概念,通过对“弱化”问题的度量、方法、模型及意义的描述和讨论,确定了用切割指数Ｚ作为弱化度量,阐述了弱化的在于优化的新概念。     

泛"学科"论

建设和发展世界一流学科的前提条件是全面把握和深刻理解学科的本质。本文从历史与现实、自然与社会、中国与外国、宏观与微观、抽象与具体、思辨与实证等视解,拟对“学科”进行泛化而精细的阐释。在此基础上,文章聚焦于学科的性质、目的、内容、运动现象和社会生态学意义等五个方面,旨在把握学科之本真,为当前我国追赶和创建世界一流大学和一流学科提供另类思路。     

金属世界的喷泉--『海底黑烟囱』

最近,我国科学家、北京大学教授李江海等发现了世界上最为古老的“海底黑烟囱”。这是在世界范围内首次发现的前寒武纪时的(14亿年前)完整的“海底黑烟囱”。这一发现对研究生命起源和金