开放本科计算机科学与技术专业导学及实施策略

现代远程开放教育倡导"以学员自主学习为中心"的教育理念。在教学过程中,学习者自主学习是中心,教师是学生自主学习的引导者和促进者。教师作为学习者学习的导师,将导学策略渗透于整个教学过程,发挥引导、指导、辅导作用,将学生引入"个别化自主学习"的境界。在具体实施过程中将专业导学分为入学初的目标导学、学习过程中的课程导学、实践导学、考核导学等,作者在教学过程中总结、运用了行之有效的导学策略,取得了明显的教学效果。     

泛在学习环境下开放教育理工类毕业设计辅导系统的研究

教育部在2016年印发《关于办好开放大学的意见》中强调"运用现代信息技术发展教育,探索具有中国特色的大学办学模式",移动学习被提上日程,成为近几年来教师及相关教育部门教学改革研究方向.随着泛在计算技术的不断发展,泛在学习应运而生,为开放教育的发展创造了前所未有的机遇.泛在学习改变了传统的学习方式,使学习者可以利用智能终端随时随地的自由学习.以泛在学习环境为研究背景,对开放教育理工类毕业设计辅导系统的构建进行了阐述,为泛在学习环境下开放教育理工类毕业设计辅导系统研究提供了借鉴价值.     

智慧教育环境下开放学习者个性化学习模式探究

新时代要有新作为,智慧教育是新时代教育的一种新境界和新热点,其发展目标之一是为学习者提供个性化学习服务。本文旨在培养开放学习者的个性化学习能力,在文献梳理的基础上,阐明了智慧教育环境和个性化学习的内涵与特征,分析了个性化学习的研究现状和开放学习者个性化学习的现状,探讨了开放学习者在智慧教育环境下个性化学习的需求及必要性,从而构建了智慧教育环境下的开放学习者个性化学习模式,以期为以后的研究提供借鉴。     

个性化学习支持服务的探索与实践

学习支持服务是现代远程教育充分体现"以学生为中心"思想的精髓所在,其重要的地位和作用,源于教育思想的转变。现代远程教育强调以学生为本,以学生学习为中心,学生不再是作为某一个特定阶段的学习者,而是持续的和终身的学习者。如何为这些学习者配置优良的学习工具、学习方法、学习资源与学习环境,解决共性学习需求,满足个性学习服务,正是本文立足和研究的内容。     

自主学习模式下大学英语教师角色的调查分析

为了比较自主学习模式中学习者和教师角色的认识是否存在差异,对江苏大学英语教师和非英语专业学生进行问卷调查 分析,结果表明,在所调查的观念引导者、心理协调者、组织管理者、监管评价者、活动设计者、促进监督者、咨询建议者、合作帮助 者、资源提供者、语境营造者等角色上,大学英语教师在教学中所承担的实际角色和学生对教师的期待仍然有所差异。因此,建议 大学英语教师转变角色适应自主学习新模式过程中,教师作为观念引导者,积极倡导自主学习观念,成为新理念的促进监督者; 教师作为组织管理者,突出学生的主体地位,成为称职的监管评价者;教师作为课堂活动设计者,不断丰富课堂教学形式,成为活 跃的语境营造者;教师作为咨询建议者,强化学习的广泛交流,成为新理念的心理协调者;教师作为资源提供者,拓展英语学习的 资源数量,成为优秀的合作帮助者。     

教师角色转变的内容和途径

本文分别从教师应树立新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观四方面,来实现教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者;由单纯的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。     

基于主题学习的学习伙伴推荐算法

学习伙伴是开放虚拟学习社区的重要资源,学习伙伴中的助学者可以帮助普通学习者克服学习障碍,相互提高沟通交流能力。在构建出基于本体的知识库后,综合学习者的兴趣、认知和热心度特征,提出了一种基于主题学习的学习伙伴推荐算法。实验结果表明,学习者在提供学习经历后,算法可以计算出它与其他学习者之间的伙伴评分,评分差异较好反映了真实学习环境中的最佳学习伙伴经验,有效地提高了开放虚拟学习社区构建的个性化和智能化,从而提升开放学习社区中学习者的学习效率和效果。     

浅析现代教育中教师的角色定位

在现代教育中,教师"传道、授业、解惑"的传统角色定位发生了变化,现代教育理念赋予教师的角色更多的内涵,教师是学生学习的引导者、合作者、评价者和研究者.     

计算机实操课程问题驱动探究式学习模式初探

现代信息技术促进了教学过程的全面开放和教师角色的根本转变．实现了真正意义上的师生互动、自主探究和资源共享。为组织学生进行卓有成效的学习,经过反复实践,科学归纳,建构问题驱动探究式教学模式．把计算机专业实操课程教学置于现代网络条件下的开放环境中。以“问题”为我体,引导学生自主学习,合作研究,通过“问题”链,不断驱动学习,形成师生互动的多元化探究态势。     

校园网远程教育网格系统的一体化设计

网格技术是网络中的一个具有重要创新思想和巨大发展潜力的分支,基于网络技术的现代远程教育,在现代教育中扮演着重要的角色,为学习者提供快速、便捷的学习方式.介绍了网格的概念、特点和体系结构,研究了教育网格的构建,以中国教育科研网格ChinaGrid的建设为背景,介绍了校园网远程教育网格系统的设计方案,并通过一个教学实例将网...     

Fostering an informal learning community of computer technologies at school

Computer technologies develop at a challenging fast pace. Formal education should not only teach students basic computer skills to meet current computer needs, but also foster student development of informal learning ability for a lifelong learning process. On the other hand, students growing up in the digital world are often more skilled with computer technologies than their teachers. We describe an online course design project in which a group of students designed an online health course for their middle school, and teachers played the roles of facilitators and learners. We suggest fostering an informal learning community of computer technologies at school as a supplemental method of formal computer education to address the shift in educational context and as a place offering opportunities for students to work on real-life projects and solve real-life problems.     

乡村振兴背景下乡村教师信息素养提升策略

在乡村振兴背景下,乡村教育振兴和乡村教师的发展受到了关注。提升乡村教师信息素养,促进乡村基础教育教学改革,为乡村学习者拓宽知识视野、提供优质教学服务,从而实现乡村教育振兴。从主观因素和客观因素两方面分析乡村教师信息素养提升面临的困境,从个人层面和管理层面提出乡村教师信息素养提升的策略。乡村教师要有主动学习的意识,将提升信息素养从客观需要变成主观需要。有关部门和乡村学校需完善信息化校园的基础设施、构建完善系列保障制度、加强师资信息技术培训、营造信息化教学的良好氛围、以赛促改、提高乡村教师的整体信息化素养。     

Innovations in science education: Challenging and changing teachers’ roles and beliefs

Abstract:

This qualitative case study sought to identify and explore new roles adopted by three science teachers when the context of teaching and learning science was drastically changed. The study was conducted in a school utilizing student‐centred, self‐paced learning, where traditional classrooms have been replaced by subject‐specific resource areas and seminar rooms. Students do not follow a fixed daily schedule; instead, they plan their own school day and move freely between resource areas at self‐directed, often irregular intervals, according to daily and weekly goals. Through interviews, classroom observation, and personal journals, the study explored the ways in which the teachers perceived and implemented their roles in the changed context.     

谈网络环境下的军校教学

随着计算机的日益普及以及军队院校网络教学应用系统的推广使用,信息技术在军队院校教学中的全面应用已成为现实,对教、学双方产生了重要影响,促使教学真正向研究式、开放式、自主式发展.本文以网络环境为背景,主要分析了军队院校网络教学应用系统对教学观念带来的影响,探讨了网络环境下教学模式的多样性以及教、学员如何应对这种变化所带来的冲击与挑战.     

Fault lines in the terrain of distance education

Distance education holds out the same hope as education in general (equal opportunity for all) and combines that hope with a popular belief in the socially transformative power of technology. The relatively new terrain of distance education contains some ideological fault lines that we need to watch. The geologic metaphor illustrates ways that both students and teachers may be differentially displaced by distance education. To map the displacements, the essay examines differential access, differential perceptions of teachers’ roles, and differential retention patterns.     

Micros in the primary curriculum: The ITMA approach

The course “Micros in the Primary Curriculum” developed by the ITMA Collaboration attempts to provide support materials both for introducing a microcomputer into the work of the Primary School and to enable teachers to look critically at primary education. In order that teachers may exploit something of the full potential of the computer they need to be aware of the divergence of its possible roles depending on the software provided, and also consider how best to employ these possibilities in their approach to the primary curriculum.     

浅谈职业资格认证对计算机专业教师的重要性

要在高校推行毕业生"双证书"制,必须建设一支高素质、高水平、实践能力强的师资队伍。本文阐述了鼓励计算机专业教师积极参加职业资格认证考试,是提高计算机教师专业技能和专业实践经验的主要途径,也是推行高校学生"双证书"教育的重要前提条件。     

“互联网+”背景下高校通识教育智慧课堂教学模式设计与应用

在“互联网+”时代,教育的方式与环境、教师与学生的角色与行为均发生了变化,这为教育的变革提供了契机。高校通识类课程可以在“互联网+教育”的背景下设计智慧课堂教学模式,在智慧教学理论的基础上设定教学目标,借助现代信息技术实施课前课中课后的智慧教学,完善多元的智慧教学评价,这些化解了通识类课程在教学期间面临的不同问题,优化了教学成效,助推学生智慧的生成。     

浅谈网络对中学生的负面影响和防范措施

网络教育一改昔日传统教育模式,在现代教育中显示出无可比拟的威力。学校可以很方便地从联网电脑中调取丰富的声像、文字资料和最新世界教育信息,为学校师生打开一个新奇、充满魅力的世界,增强了教、学的主动性,提高了学生的学习兴趣和参与热情,促进了教育质量的迅速提高。然而,伴随着电脑教育在世界各国的推广和普及,引发了一系列的负面影响。对于在学生中所产生的负面影响,只要我们因势利导,帮助学生正确认识和使用网络,在实践中正确、科学地应用科技成果,让其为人类提供取之不尽的优质服务,这仍然是人类梦寐以求的好事,也有利于培养适应21世纪信息化社会需要的下一代。     

The work of education in the age of ecollege

This article provides an overview of online education models developed by commercial and academic institutions. I examine some rhetorical strategies used to talk about online education and discuss some of the hopes and fears associated with online instruction by academics, administrators, and businesspeople. The article outlines some of the main players and positions involved in debates about online education, and suggests strategies that academic groups might explore. In particular, I argue that academics need something like an open-source movement and, drawing inspiration from groups like the Free Software Foundation, should create a “Free Courseware Foundation” to give teachers greater control of their resources, better enabling them to share materials with other teachers and with the public. I consider how composition and rhetoric teachers could become involved in such a project.