“高考制”国家评价体系简述

随着素质教育理念的普及和教育改革的深化,考试评价问题已逐渐成为教育界各方关注和讨论的焦点。大学入学考试,即我们通常所说的高考是高等教育招生质量的重要保证,而现行的高考制度还有需要完善的地方,如对于全面评价学生的整体素质方面还有所欠缺。所以,如何全面评价学生的综合能力便成为当前教育实践中的一个难点。由于历史、社会传统等原因,世界各国的高校入学制度各不相同。目前国外高校招生制度大致可以分为两种:即高考制和证书制。高考制对应的是大学统一考试,而证书制对应的是中等教育结业后的能力水平认定。为此本专题从高考制和证书制两个角度入手,分两篇介绍部分发达国家的大学入学考试制度。第一篇:"高考制"国家评价体系简述第二篇:"证书制"国家评价体系简述深入把握当前主要发达国家高考改革的最新动向,有利于我国高校入学制度在保持原有优势的基础上,合理地汲取他国的先进经验。希望这些域外之风能够给我国的高校入学制度一些新的启示。     

“大学计算机基础”考试改革的探索

飞速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用,对高等学校非计算机专业的计算机教学提出了越来越高的要求。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱,已经成为衡量大学毕业生质量和水平的重要尺度,因此"大学计算机基础"课程的教学改革势在必行。结合实际教学情况,本文针对"大学计算机基础"课程教学中存在的问题,提出了一种可行的课程考试评价模式改革方案,并详细介绍了该考试方案的实施细则及应用效果。     

“大学计算机基础”课程考试改革的探索

本文结合实际教学情况,针对"大学计算机基础"课程教学中存在的问题,提出了一种可行的课程考试评价模式改革方案,并详细介绍了该考试方案的实施细则及应用效果。     

高职计算机专业学生评价体系的探索

在德国职业教育的影响下,高职计算机专业教育开始推行任务驱动,工作过程导向的教育模式,但是其教育评价体系还没有与教学模式相统一,实现与对应就业岗位需求的完美结合。高职计算机专业教育评价体系包含了很多方面,本文主要从学生学习效果的评价体系进行探索。     

能力导向的课程评价体系设计与实践

针对以能力为导向,兼具合理性、良好可操作性的课程评价体系的问题,结合计算机专业课程的教学改革及实践,提出课程评价框架、评价方法、评价标准的设计思路和设计方法以及深入解读交流、持续动态调整两个落实课程评价体系的关键举措,介绍计算机专业课程评价体系改革的具体方法并说明成效。     

国家森林防火体系 综合评价相对指数初探

本文基于大兴安岭防火体系建设项目的基础数据,尝试性的分别构建了森林火情环境综合指数和森林防火体系防火能力综合指数,并得出综合评价相对指数,用以定量分析和评价国家各林区综合防火能力,实现不同林区防火体系能力的可比性,为森林防火体系建设项目的资金投入量的确定提供有力的依据。     

探索民办大学生创业能力评价体系的构建

随着我国高等教育迅速发展,高校毕业生的规模也在逐年扩大,大学生就业情况十分严峻。大学生创业能力评价是当前高校对大学生培养教育过程中十分关注的问题之一,本文分析现阶段民办大学生创业能力评价中存在的问题,构建民办大学生创业能力测评指标体系的,希望能为民办大学在培养创业人才方面有一定借鉴作用,并为大学生创业和企业创业人才的招聘提供指导。     

在信息技术教育中建立“快”“乐”评价体系

教学评价是教学活动的一个重要环节.无论是基于学科教学的需求,还是新课程实施的需求,都亟待建立一套行之有效的学科评价体系.什么样的评价方式既能有效地推动课堂教学,又能得到学生的喜爱呢?在多年的信息技术教育工作中,我们经过反复实践、摸索、研究,最终建构了"快""乐"评价体系.     

基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系构建与实施

针对当前高职课程评价中存在的评价体系不完整、评价标准不科学、评价方式不合理、评价主体单一化等问题,全面探讨高职课程的评价内容、评价标准和评价方式等,构建基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系,并制定具体的实施方案应用到教育教学中。     

言息技术国家资格的能力体系分析

《计算机教育》2006年第1期刊登了北京联合大学陶秋燕老师的文章《澳大利亚信息技术国家资格体系分析》，深受读者好评。为了让读音更充分地了解澳大利亚职业教育体系，本期叉请陶老师继续撰写了她的国外考察所得。在下一期，我们还将刊登陶老师在澳大利亚斯威伯尔尼科技大学访问期间的调研结果，敬请广大读者关注。     

从AECT“教学技术”定义看多媒体教学评价体系的构建

从AECT的教学技术定义入手,提出将学习过程作为多媒体教学评价研究和实践的对象,系统分析并建立以设计、开发、利用、管理和评价等五大范畴为对象的多媒体教学评价体系。     

云平台环境下教学效果评价体系研究

随着计算机技术的迅速发展,基于计算机的运用也越来越多,其中云平台下教学效果评价体系研究就属于这方面的运用之一。传统的教学评价模式往往通过召集师生开教学评估会来进行,往往需要浪费大量的纸张和时间,且获得的数据很有限,难的得出较为科学、翔实的评价结果。正是在这样的大背景下,本文力图依托计算机构建的云平台建立较为科学的评价体系,而且这一评价体系可以通过云平台让大家共享。评价体系分别从质化和量化两个方面进行了有效分析。     

合作解决问题能力培养导向的项目学习评价体系设计

作为适应复杂环境的高阶思维之一,合作解决问题能力的培养与项目学习的开展互为促进,但当前存在的合作解决问题能力的测评方式因多种原因难以应用于日常的教育教学活动和评价中.本研究基于"一贯式"的团队组织形式及项目学习流程,构建了以合作解决问题能力培养为导向的项目学习评价体系并完成了相应系统的开发,以此引导学生根据稳定的评价体...     

“五四三二一”评价方式的研究与实践

新课程改革实施了一个周期，学生评价机制的创新一直是教育研究的热点问题。目前，我们农村初中所面临的重要问题是长期传统评价体系产生的不良影响：许多教师、家长仍以学习成绩作为衡量孩子优劣的主要甚至唯一依据，对于孩子的关心仅局限于学习方面，忽视态度、行为、能力等综合素质的发展。     

“FSN”智慧评价体系在教学中的应用研究(上)

教学现场随着义务教育阶段信息技术学科课程标准的研究推进,有关科学评价的研究初见端倪。近年来,如何在教学中设置合理的评价方式、有效提升信息技术学习力的培养需要,是一线教师关注的热点。问题分析如何设置合理的评价体系,有效链接校内外生活,引导学生持续探究,在真实的情境下进行合理的学习评价,由书本知识走向深度探究。     

以创新工程能力评价体系推动计算机实验教学示范中心建设

创新工程教育学生能力评价体系是工程教育改革的主要内容之一,建立科学的工程教育学生能力评价体系是成功实施工程教育的关键方面。文章阐述计算机中心如何立足于业界对软件类人才的能力要求,参照本科工程教育人才培养标准,结合学生特点,提出对学生工程能力评价体系的改革措施,介绍为了配合该方案的有效执行,实验中心在改革管理制度、结构优化、师资培养等方面所做的工作。     

基于“动态学习数据分析”的智慧课堂评价考核体系构建

首先描述了高校目前学习评价考核现状及局限性;然后对基于“动态学习数据分析”的学习评价考核实施可行性进行了分析;接着对该学习评价考核体系设计过程进行了详细描述;最后确定了各个考核项并对其进行量化处理,以更好地应用于实际教学。     

实施“双证制”课程考核方案的研究

本文是辽宁省警官高等专科学校教改项目"《网络规划与管理综合实训》的考核方案改革"(项目编号:11LJZ122)的成果之一,主要研究了"双证制"的培养模式下对课程考核方案的改革探索,对于高职教育的评价体系方面的研究有非常重要的意义。     

探讨“产品信息化指数”评价体系的机制设计

当前我国经济宏观调控的主要任务是加快经济发展方式转变，促进经济结构调整和扩大内需，根子在技术创新和技术改造。信息技术是能够覆盖经济和社会各领域的通用技术，能够组合各种技术，并使其它技术更具有智能性．     

浅析艺术设计教师教学能力评价体系的构成——以在工学交替模式中为例

从分析评价专业教师教学工作能力的要素着手,并提出了对教师教学工作状态评价工作开展值得研究的几个问题,从企业工作过程的学习情境设计能力等六个能力要素的系统,全面论证在艺术设计工学交替教改模式中教师教学能力评价体系的构成,为推进高职教师教学工作评价体系改革与建设提供参考。