专业英语阅读教学中的个性化阅读阐释

本文对英语专业阅读大纲要求的要注重培养学生的个性化阅读做了具体阐释,认为个性化阅读就是要求教师在教学中尊重学生的个性,营造民主的课堂氛围,鼓励学生质疑并珍视学生的独特见解,特别要加强培养学生对文学作品的个性化解读,并提出培养个性化阅读的具体措施,但同时强调个性化并非自由化.     

平等对话:凸显主体地位的语文阅读教学策略

在语文阅读教学中,学生与文本(作者)、学生与学生、教师与学生、教师与文本几种类型的对话是交互进行的.为此,"对话式"的阅读教学,必须处理好以下三组关系:对对话的问题,必须兼顾文本内容与形式;对对话的生命,必须确保对话主体的平等;对对话的难点,必须正确处理文本的价值取向与学生独特体验关系.要在语文阅读教学过程中,更加凸显学生在阅读教学中的主体地位,促进学生个性的发展.     

浅谈个性化作文教学

21世纪需要个性张扬和创新精神的健康人,新课程需培养个性健康的小学生.作文教学的本质就是一种具有强烈个性色彩的创造活动,是生命力创造力同步的文字外化.然而反思以前的作文教学,缺乏个性化的表达,禁锢了小学生创新思维的发展,针对作文教学中存在的种种问题,个性化势在必行.     

高中语文课堂同步拓展阅读教学实施策略探讨

文章从三个方面入手对高中语文课堂同步拓展阅读教学实施策略进行探讨,包括:明确方向,精选材料;归纳整理,深入阅读;及时评价,提升认识.     

浅谈小学阅读教学

我们知道,在阅读教学中,学生知识的获得、能力的形成、健康行为习惯的养成,都依赖于教师的正确引导和学生的自主实践.近年来,随着素质教育的全面贯彻落实,我们欣喜地看到,阅读教学中课堂活起来了,由教师的一言堂变成了大家的多言堂;创新多起来了,由教教材变成了用教材教......但纵观目前的阅读教学,我们不难发现人们对课改环境下的阅读教学还存在着一些误区,值得我们深思.     

中学语文阅读教学浅谈

阅读教学中"少慢差费"(读得少,速度慢,效果差,费时多)现在非常普遍,教学效果常常事倍功半.阅读教学是读物(教材)、读者(学生)和教者的结合.教师是联系学生和教材的桥梁,教师只有找到阅读教学的症结所在,充分认识学生个体的差异性和教材的综合性,才能减少教学的盲目性,才能有意识地去运用各种方法调动学生的积极性,才能更好地提高阅读教学效率,提高学生的阅读能力.     

浅谈英语阅读教学中的艺术

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力,为继续学习英语和运用英语切实打好基础.本文通过培养学生的阅读兴趣、阅读技巧以及提高推测能力三方面来阐述培养学生英语阅读能力的重要性.     

浅谈高中语文课程的教学重点

高中学生跨出校门之后,必须具备将所学语文知识应用于生活的能力.进入2l世纪后,汉语的重要性日趋明显,语言表达和应用能力也是每个中国人应该具有的能力.因此,我们广大语文教师要不断向课堂要效率,紧抓阅读和写作这两个高中阶段的教学重点,努力提高广大高中生的知识应用能力.     

浅谈阅读教学在语文教学中的运用

在当今信息社会,阅读是获取信息和更新知识的基本途径,我们必须掌握有效的阅读方法,才能提高学习效率.在语文教学中加强阅读教学,教会学生怎样在阅读中获取信息,加以提炼、分析和综合,来解决实际问题,已成为时代发展的必须.我们必须讲求读法,提高学习效率.     

浅谈初中语文研究性阅读教学

以<曹操煮酒论英雄>为例,讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学,并提出在进行研究性阅读教学过程中,要注意课前准备;要尊重学生在阅读教学中的体验;研究性教学要充分尊重文本.     

语文课让个性飞扬——谈教学中注重学生的个性化培养

初中语文课中引导学生进行个性化阅读,开展个性化教学,是<语文课程标准>教学理念的重要体现,是当前语文教学改革的必然方向,也是初中语文课的魅力之所在.在教学过程中,教师必须转变教育观念,转变角色意识,确立学生阅读的主体地位,积极引导学生与文本对话,引导学生创造性地解读文本,以培养学生的人文素养、创新精神、合作意识和开放、独特的视野.     

浅谈新建本科院校个性化大学英语教学模式

新建本科院校--辽东学院对07年入学的本科生首次尝试了"3+1+X"的大学英语教学模式.这是一种基于课堂教学和网络学习相结合的新模式.经过一轮新模式的大学英语教学,无论是教师的课堂教学,还是学生课后的网络自主学习,都发生了很大的变化,学生的学习效果也有了很大的改善,四级通过率明显提高.     

浅谈小学语文阅读教学思考

为了有效提升学生的文学素养,既做好文本知识的点拨与开化,深入文学内核,探究语言艺术,领悟人文魅力,使我们的课堂教学返璞到"文学自身的理念回归"的境地,又拓展了语文素养的有益补充,实施有效阅读,实践文化升华,有力培养能力,我不断探索,浅尝初试,摸索了一些有益于阅读教学的心得和经验,愿与所有积极践行语文教育的同仁共同探讨,希求指正.     

浅谈如何加强初中英语阅读教学

阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展英语综合阅读能力为主旨,在整体感悟、体验情境,等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来培养学生的阅读能力.     

浅谈语文阅读教学中的换位思考

语文阅读中的“换位”不能有任何限制，而应该是多角度，全方位的，包括读者与主要人物之间、读者与次要人物之间、读者与四周环境之间、读者与作者之间等等各个角度的换位。这样学生才能全方位撂究文章内涵，理解作者写作意图，甚至通过课文这扇窗户发现更广阔的天地。     

浅谈职业院校英语课外阅读教学

外语阅读教学在我国职业院校的外语教学中一直都受到重视.现代的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,因此对阅读能力的培养也提出了更高的要求.本文针对当前职业院校英语教学中的课外阅读的现状进行了分析,提出了一些改进的方法.     

浅谈初中英语如何进行阅读教学

阅读能力是初中英语教学中听说读写能力培养的组成部分.在新课程理念下,根据初中学生的特点,激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义.围绕课堂教学主阵地,开展形式多样的阅读训练,有助于进一步提高学生阅读荚语的积极性.     

积极改进教学方法优化语文阅读教学

阅读能力是一个人综合素质能力的体现.它关系到人文修养的培养,只有对古今外优秀历史文化有广泛的了解和深厚的积累,对文学、艺术、科技、文化等各个领域兴趣的积累,才能激发个人去探索各个领域的秘密,才会开拓个人的视野,发展健康的个性,培养健全的人格.在中学阶段,阅读教学和作文教学一起构成了语文教学的主要内容.可见,阅读教学在整个中学阶段都占有非常重要的地位.     

浅谈小学生阅读习惯的培养

阅读教学在语言教学中占有重要的地位,阅读能使读者积累知识,培养能力,陶冶情操,是精神成长的主要途径.阅读教学要注重学生个性化发展,教师要竞分发挥在阅读教学中的引领作用.培养学生的阅读习惯,并在阅读中善于捕捉语言标志.采用多种形式进行阅读,更多地从阅读中吸取营养,提高感情能力,受到情感熏陶,享受审美乐趣.     

浅谈产品"个性化"设计与求异心理消费

随着新设计哲学的兴起,产品设计日趋"个性化"、多元化,产品富于故事性,附加值增加,从而推动消费.如何在现代产品设计中导入新的设计思想,已成为当今产品设计急需解决的问题.本文通过对目前设计领域的探索,尝试探讨现代产品设计中的"个性化"设计思路,探求引发求异心理消费的共鸣点,阐述新的设计理念对于消费心理面面观的重要影响,从而有助于情感化设计在我国的开展,改善国内产品设计冷漠、单调的现象,对生产企业起到参考和指导作用.