提高历史课堂教学的有效性——新课改背景下高中历史教学的几点思考

随着新课程改革的不断发展,人们对课程改革的关注点逐渐从热闹的形式回归到实在的本质,新课改背景下如何提升提高历史课堂教学的有效性,让高中历史教学回归本色,这是一个值得我们思考的问题.本文首先分析了传统高中历史教学存在的问题,其次,从新课改要求我们建设新型的师生关系;在高中历史课堂教学中要转变观念,突出学生的主体地位;采用多种方式来巩固学生的基础知识等方面就新课改背景下如何提高高中历史课堂教学的有效性进行了深入的探讨,具有一定的参考价值.     

师生互动:提升物理课堂教学有效性的策略

师生互动的教学实践是我国新一轮课程改革的重要内容,课堂教学是师生双方交往、互动的舞台,是学生探究知识、获得发展的场所.本文分析当前互动教学误区,反思课堂互动教学现状,从有效师生互动的前提、保证、途径、平台、手段等方面来探索如何提高课堂互动的有效性,对促进师生有效的教与学有十分重要的价值.     

"问题、探究、互动"——课堂教学的灵魂

创设问题情境,从学生现实生活、从各种现实案例、从学生生活困惑等不同角度设问.提"问题"是课堂教学的起点,也是学生"探究"活动的起点.解决问题是学生"探究"的动力,调动"人、教材、环境"等教学要素的"互动"进行探究,实现课堂教学的目标.     

激扬主体意识涌跃源头活水——关于新课程下高中历史实施"主体探究"教学模式的思考

新课程理念积极倡导学生为主体的教育教学理念,不少的教育实践者也在努力尝试着对以往传统教学模式的改变.笔者也努力顺应课改潮流,探索以学生为主体的教学模式的实践.本文拟就高中历史教学中实施"主体探究"教学模式进行研究探讨,以顺应改革浪潮.不足之处,恳请指正.     

初中语文课堂教学互动策略

现代教学改革中,越来越重视教学互动这一环节,创造愉快、有效、成功的教与学的互动环境,是当前由应试教育向素质教育转轨,全面提高教学质量与学生素质的需要     

关于"金属学与热处理"课程课堂教学的思考

现代社会培养创造型人才的主渠道是课堂教学,形成创新课堂教学氛围是落实素质教育的重要举措。本文阐述了在"金属学与热处理"教学过程中对把握结构→挖掘本质→联系实际→加强互动→优化课件的课堂教学模式进行实践探索的过程。实践探索表明,创新课堂教学达到了预期的学习目标,充分表明了寻求创新课堂教学方法的重要性。     

浅谈新课程理念下高中化学课堂的师生互动

本文阐述了高中化学课堂师生互动的形式及策略.在新课程标准下,课堂教学应建立新型的师生关系,通过建立、合作的师生关系、关注个体差异、关注学生的全面发展、合理利用教学媒介来实现学生学习的积极性及效率性,实现师生互动、相互沟通、相互影响、互教互学.     

高校体育课堂教学互动的探讨与建议

伴随着我们的教育由先前的应试教育转变成为素质教育,高校体育教学作为开展素质教育的一个重要手段在实际的教学工作当中还存有的不合理现象迫切需要处理.笔者结合自己的教学感悟,分析互动教学模式在体育教学工作中的实际状况并提出建议.     

利用电子白板有效促进课堂生生互动

课堂生生互动是课堂教学中的一种很重要的互动方式,由于教师的教学方式、学习媒体及学习资源等方面的因素,生生互动的实施和效果都受到了限制。电子白板的出现为课堂生生互动注入了新鲜的血液,文章从操作互动、信息互动、概念互动三个层次探讨了在电子白板支持下的各种生生互动方式及其相应的案例应用和分析。     

音乐课堂也需"互动"

在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.     

浅谈新课改下高中历史教学

新课改下,历史课程标准在课堂中能否得到有效的实施,历史教师起着关键的作用.只有历史教师在心理上接受标准,改变教师"教教科书"的观念,而代之以"用教科书教"的观念,才能创造性地适用教材,充分发挥标准的作用.     

关于新课程标准下高中历史的教学的思考

2009年是河北省新课程改革已全面开展,我们的教学面临着新的挑战,如何适应新课程标准下高中历史教学是我们面临的新课题。     

高中历史教学中学生论述能力的培养

由于在上海历史高考和高中历史教学大纲中对学生论述能力提出了很高的要求。因此,教师在日常教学中,应加强学生历史图片认知分析的概括能力、历史资料释读能力及分析比较能力的培养,并将不同的学术观点、社会热点溶入日常教学,充分利用日常研究性教学,一点一滴的渗透,构建学生的综合论述能力,有助于学生历史逻辑整合和论述的培养,使历史教学更符合教学大纲的要求。     

高中历史教学中建构主义理论的应用

本文探讨更适合人类学习与发展的教学模式,成为中外教育工作者共同的关注的话题.本文结合建构主义的教学理论以及笔者教学实践中遇到的问题,试图对建构主义教学理论在高中历史教学中是否适用、如何运用粗浅的探索,力图探讨一条行之有效的实施途径,以促进高中历史教学.     

课堂教学中实施"成功评价"的思考

自从学习"成功教育"的思想理念以来,在课堂教学中我比较注重发挥激励作用对学生进行"成功评价",使学生自我学习、自我教育的内部动力机制运转起来,培养他们的成功心理.     

论高中历史教学思维能力的培养

思维是一种高级的认知活动,是个体对客体本质和规律的认识,思维能力更是人类智力和能力的重要组成部分,因此培养学生思维能力是高中历史教学的重中之重.在现有的高中历史教学条件下,应从激发学生思维兴趣和动机、挖掘思维问题、培养学生创造性思维着手,进而提高学生的思维能力.     

浅析小学语文课堂教学中的互动交流

随着新课改教学理念的逐渐深入,在语文教学过程中采用师生互动的方式已经成为教学的重要的表现方法。通过师生之间的交流互动,增进了课堂教学的良好氛围,让学生在轻松愉快中开阔了视野,掌握了知识,在互动交流中沟通变得更为融洽,师生、学生之间平等的交流推动了小学语文课堂教学的有效渗透。本文对小学语文课堂教学中的互动交流进行了分析。     

新课程下高中历史生活化教学初探

"生活化教学"是指教师运用生活中的学科知识和,结合自身体会,延伸学科知识在生活上的内涵,教学过程中,结合一些实际问题并加以处理,形成一种与生活非常贴近的教学方式.要实现高中历史的生活化教学,就是要以当今时代为立足点,以历史事实为依据,结合生活中的实际问题,达到一种时代感鲜明、生活意义浓重的教学目的.     

也谈"课堂教学"

课堂教学侧重于对学生的管理,依赖于教师紧凑、准确的传授知识,课堂的主角应该永远是教师,课堂的结构、节奏也应由教师主导完成.教师精心设计问题,多为课前提问,学生及时作业,得以所学知识反馈.     

构建电子商务专业教学互动模式的思考

电子商务是以计算机网络为媒介而进行的交易活动.为适应这种新型的交易模式,要求学生主动地掌握电子商务的基础知识,并自觉地应用于实践.本文就针对电子商务教学的特点,对构建电子商务专业教学互动模式发表一下自己的见解.