"旅游经济学"课程教学改革探讨

文章通过介绍"旅游经济学"的特点和课程教学改革的研究成果,分析"旅游经济学"课程教学存在的问题,指出"旅游经济学"与相关课程交叉重复内容太多,旅游经济学课程的实践教学环节难落实,要求任课教师是"全能型".针对此,提出以下教学改革的对策:调整课程设置,解决不同课程交叉内容太多的问题;建立高水平的实验室提高案例教学质量;学校努力培养"全能型"教师,教师努力达到"全能型"的基本要求.     

高职"社交礼仪"课"三位一体"综合教学改革模式探索——以宁夏职业技术学院为例

我国高职院校教学普遍存在重理论教学、轻实践训练的现象.宁夏职业技术学院在提高高职院校礼仪课教学实效性进行了探索:在课程构建上,以职业活动为导向,选定项目载体,突出能力目标,以学生为主体,用任务训练职业岗位能力;在教学方法中,综合运用案例讨论、探究式学习、互动式教学、情景教学、实训教学等多种方法;在课程考核中,注重评定标准全面化、考核方式多样化和考查目的实践化如此"三管齐下"的做法达到"教、学、考"的有机结合,显著提高了高职礼仪课程教学的针对性、实效性.     

"案例教学"在焊接安全教学中的实效性研究

焊接作业存在多种危害与安全隐患,如果习惯于传统的教授模式组织教学,是很难取得良好教学效果的;为了有效的让学生牢记安全理论知识,尽快的适应工程实践过程中的具体要求,采用"案例教学"法将焊接生产中发生的安全事故案例引入课堂,效果就会凸显出来.     

案例教学法与"地基处理"课程教学改革

案例教学法以真实的工程事实和经验为教学工具,建立理论和实务之间的桥梁,目的是使学生通过案例的探讨,形成正确的思维方式,初步具备专业职业技能。本文结合近几年在"地基处理"课程中进行以案例教学法为中心、构建立体化教学模式的尝试,提出了在工科教学中实施案例教学法,可以加深学生对工程背景的理解,增强工程实践训练,从而使教学真正达到培养工程师的目的。     

初中物理"问题——探究"式教学探析

"问题--探究"式教学是物理教学课改中倡导的重要教学模式.本文即联系初中物理课堂教学的相关案例,以"问题-探究"式教学的基本原则入手,从以问启疑、实验教学两方面对初中物理"问题-探究"式教学的具体实施策略作了扼要的阐述.     

"马克思主义基本原理概论"课与学生专业相结合的教学方法初探

现代学生的心理特点、"马克思主义基本原理概论"课的课程特点、传统教学方法的弊端决定了该课程与学生专业相结合的教学方法研究很有必要.与学生专业相结合的教学方法在教学实践改革中的运用取得了一定的教学效果,也存在一些影响因素,如:教学案例本身的因素、教师与学生的因素等.与学生专业相结合的教学方法可以引发我们思考:无用知识具有有用性,教育要教给学生比知识更重要的东西.     

"引导-探究"式教学让物理课堂异彩纷呈

本文简单阐述了"引导-探究"式教学方式及其主要功能,并通过本人在教学过程中的两个典型案例"自感现象"和"探究功与物体速度变化的关系"来展示"引导-探究"式教学的应用及成效.     

"减负增效"下案例教学的有效开展

案例教学,就是教师通过组织学生对案例调查、分析、讨论和总结等教学环节来实现教学目标的教学方法.案例教学能够贯彻高中地理课程诸多新理念,备受推崇.下面本文就案例教学的内容选取、如何实施等方面作具体的论述.     

"二讲二论"教学模式在思想政治理论课中的应用与探索

思想政治理论课的"二讲二论"教学模式是指在教学中合理运用传统的理论讲授式、专题演讲式的方法传授基础性的理论知识的同时,结合案例讨论式和辩论武等能够极大调动学生积极性的互动式教学模式.特别应大力开展和研究案例讨论式和辩论式教学,充分挖掘课程的内涵,充分发挥学生个体的主体性、能动性和创造性,进而提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力.     

"思路教学"在初中政治学科教学中的探索

本文以世博会台北案例馆的"资源的回收"为素材,运用"思路教学"对<保妒资源,从垃圾分类做起>一课进行了探索.思路教学要求立足课堂教学、围绕教学目标、激发学生兴趣、形成教学互动.同时采用交互动态课件,改变单一教学模式,创新教学思路,以提高课堂教学效率.思路教学应该紧紧围绕"从应试教育向素质教育转轨"这个轴心进行,深化教学改革,提高思想政治课的教学实效,体现<思想政治>这门课程的基本性质和主要任务.     

灵活运用案例教学法提高思想政治课教学效果

在思想政治课教学中灵活运用案例教学法,对实施素质教学,培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人有着积极的意义.案例教学法要重视案例的"选"、突出案例的"看"、运用案例的"演"、抓住案例的"写",在思想政治课教学过程中按照案例教学的要求,灵活运用案例的"选"、"看"、"演"、"写".从而提高思想政治课教学的效果.     

"问题、探究、互动"——课堂教学的灵魂

创设问题情境,从学生现实生活、从各种现实案例、从学生生活困惑等不同角度设问.提"问题"是课堂教学的起点,也是学生"探究"活动的起点.解决问题是学生"探究"的动力,调动"人、教材、环境"等教学要素的"互动"进行探究,实现课堂教学的目标.     

案例教学法试析——以"中国税制"课程教学为例

中国税制作为高职院校会计专业的核心课程,具有非常强的政策性和实践性.案例教学法在课程教学中的合理运用,能有效的激发学生学习的积极性.一般情况下,案例教学要经过案例制作、引入、讨论.总结与归纳等阶段,才能完成完整案例教学程序.     

求"真"务"实"出"新"增"趣"——新课标下农村小学习作教学建议

习作教学是小学语文教学的重中之重.长期以来,受应试教育思想的钳制,小学生习作存在"虚"、"假"、"大"、"空"的现象.学生对习作望而生畏,缺乏兴趣;习作只求形式,不求真实,缺少新意;胡编乱造,虚情假意,语言干巴巴,情思不见影.因此,农村小学习作教学必须要在"真"、"实"、"新"、"趣"四方面作改革.     

如何使中学语文课堂教学"活"起来

语文教学关键在于一个"活"字.成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了.可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键.那么怎样才算"活"昵?有人说课堂活跃热闹就是"活".其实这是"活"的表面而不是实质.我们认为,"活"起码应包括三方面的内涵:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用.下面就这三方面进行具体阐述.     

对"敏而好学"中"敏"的重新理解

义务教育七年级评议课本中选有<论语>六则,其中有一则这样的:子贡问日:"孔文子何以谓之"文"也?子日:"敏而好学,不耻下问,是以谓之'文'也".本人多次教学,其中对"敏而好学"的解释均是参照教学用书和其他辅导资料上的翻译教给学生:"敏,聪慧","敏而好学"即"聪慧而又爱好学习".     

“新工科”背景下的冶金工程案例教学

案例教学可以突出工科应用的本质,实现理论与实践结合;案例素材的选择是灵活多变的,与教材形成相互补充,确保了教学内容的时效性。案例教学使学生经历完整的项目开发过程,掌握完整的理论应用经验,有利于提升毕业生质量与企业需求的契合度。从案例选择、翻转课堂、总结点评3个方面阐释了冶金工程学科案例教学的要点与难点。冶金工程案例教学有利于形成以学生为中心的个性化人才培养方案、管理模式和运行机制,符合"新工科"的建设导向。     

应用型本科冶金工程专业学生工程实践能力培养

结合重庆科技学院冶金工程专业培养学生工程实践能力的做法,探讨了应用型本科工程类专业学生工程实践能力培养的有效措施:建立多层次的实践教学平台,校企利益一体化,确保实验实训过程质优;切实有效的激励机制,培养卓越能力的教师队伍;专业基础课程教学采用"工程案例"法,培养学生工程意识和工程素养;专业课程教学采用"项目教学"法,培养工程能力和创新能力。     

"有效的课堂"是教师共同的追求

新课程改革给物理教学带来了盎然生机,"生本课堂"、"生态课堂"等新的教学模式应运而生,但不论什么模式,"有效的课堂"是教师共同的追求.本文从"有效的课堂"应当是:学生的课堂;思维的课堂;互动的课堂;生成的课堂等方面论述了如何打造精品课堂.     

工科数学"激发式"教学方法初探

地方工科院校数学教学存在着较多的问题,采用"激发式"教学方法可以改进工科数学的教学效果,激发式教学方法要从以下方面实施:激发教师责任心、使命感;激发学生学习兴趣、学习潜能、应用意识,等等.