浅谈中学语文教学

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具.语文教学亟宜打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂联系生活进行基本训练,既"导流",又"开源",有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人."不关心广大的社会生活就很难学好语文"     

浅谈职业高中语文教学与人文教育

语文是学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科.语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术 '"设置平台",使人类及其思维和技术在语文设置的"平台"上获得更大的发展.职高学生不仅要学好语文基础知识、掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养.     

浅谈体校语文课教学中人文教育和情感渗透的作用

体育职业学校语文教学应树立以人为本的教育理念,突出开放性,实现教学内容由"唯本"转向"百科",教学手段由"单打一"转向"生活的大舞台",教学方法由"模式化"转向"随机化".注重实用性,做到开放性和实用性有机结合,以激起语文教学的活力.教师应当注重教学情感的渗透、学生学习兴趣的激发和学生实用能力的培养.     

新课程下的语文教学问题与解决策略

新课程下的语文教学,有必要对校内外的有利于学生学习的语文资源进行开发和优化,这样既能丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力,又能把学习与生活有机地结合起来,有效的提升学生的语文素养.     

思想,起飞

思想,在课堂里诞生 张老师认为,有兴趣才有语文课堂的会学,有参与才有语文教学的实效,有生活才有语文学习的本真,这应该是生本课堂的重要特征.实现这样的课堂不仅要研读教材,更要研读课标,研读教法,研读作者,研读学生,研读评价;既要读懂语文的"今天",也要读懂它的"昨天"和"明天":不仅读懂知识的"来龙去脉",还要读懂语文资源的可创造价值.     

试论新课标下的数学教学

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

如何让学生作文"有米下锅有话可说"

语文教师要不断研究学生的实际需要,在作文教学中帮学生"找米下锅",引导学生从阅读和生活中积累素材,为作文写作的"有话要说"奠定基础,进而提高写作能力.要指导学生善于于无字处积累,并养成写日记周记的好习惯,同时要注意时常从佳作中汲取营养.     

创设开放而有活力的语文课堂

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程.<语文课程标准>是这样定位语文课的性质的:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."、"语文课程应该是开放而富有创新活力的".创设开放而有活力的语文课堂,是摆在每一个语文教育工作者面前的重要课题.     

怎样提高语文阅读与写作能力

语文是一门基础工具课,是人们交流思想,达到相互了解的工具,是人们学习各种知识的基础.初中语文的任务是教学生学会阅读和表达的本领,也就是学生获得阅读、口语表达和书面表达这几个方面的能力.     

关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

怎样让语文课堂充满生活情趣

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.在小学阶段,学生的主体意识、道德情感已经基本形成,学生学习的依赖性较强.因此,怎样使小学语文教学适应"人的发展",怎样让语文课堂充满生活情趣呢?     

语文阅读教学生活化的实践与思考

传统的语文阅读教学存在诸多弊病,而与生活脱节是根子之一.生活是语文教学的源头活水,生活化阅读教学是一种基于学生生活实际的情景化教学,它有利于激发学生兴趣,提高课堂效率,并健全人格,磨砺人生.本文以具体的实践来说明提高阅读教学效率的方法.     

弘扬传统美德全面提高素质

通过语文教学进行人文教育,增强民族的凝聚力,弘扬传统美德,已成为广大语文教育工作者的共识.语文教材是"文化的载体",有着丰富而深刻的人文精神,是教育学生弘扬民族精神,增强民族自豪感取之不尽用之不竭的源泉.树立新的教学理念,注重语文的人文特性,弘扬传统美德,全面培养学生素质,是语文教学的正确方向.     

浅谈小学生作文能力的培养

作文课历来是小学语文教学的难点.不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",还有不少学生对作文"敬而远之".学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展.     

语文研究性学习的实践性应用

新课程强调语文教学"要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注意整合现实生活中的语文资源,在生活中学语文、用语文".强调理论与社会、科学和生活实际的联系,要求学生参与到社会活动中去,把语文学习和社会生活联系起来,开发和利用语文资源,在各种各样的语文实践活动中亲身体验.比如进行社会调查、网上调查、咨询专家、师生讨论,自己动手解决问题,从而培养和提高学生的自学语文的方法和能力.     

如何上好一堂语文活动课

语文活动课作为一门课程,它有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于以获取直接经验.即时信息为内容,以实践性的特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,全面提高学生的语文素质.二十一世纪教育委员会的报告中明确指出"教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力",并且认为这个目标比其他所有目标都重要,尽管需要长期的努力才能实现,但它是对人类探索一个正义美好世界的一种基本性贡献.报告还阐述了教育的四大支柱,即学知、学做、学会共同生活和学会发展,这"四学"能力在语文活动课的交往过程中都能得到充分的训练和提高.     

培养学生学语文的乐趣

在新一轮课程改革的背景下进行语文教学,尤为关键的问题还在于怎样将学生的"要我学"变为"我要学",让学生从被动接受者转变为主动构建者.那么如何让课改的气息真正走进课堂,让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习语文呢?下面我结合自己几年的教学实践谈一点体会.     

让中职语文课“活”在生活中

中职生普遍感到基础文化课学得很苦却收获很少,对语文课感兴趣的同学越来越少,厌学情绪较浓。面对中职语文教学的现状,对中职语文教学从内容到形式进行贴近生活的探究。在教学过程中强调融入生活的生活化教学,变"应试语文""课堂语文"为"生活语文",对提高中职语文教学质量非常重要。     

指导学生积累词汇三步曲

<小学语文课程标准>在"基本理念"中明确指出:"语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言积累",1～2年级在阅读中积累自己喜炊的成语和格言警句;还指出3～4年级积累文中的优美词语,精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料."诚然,学习语文特别是小学低中年级学习语文时,引导学生积累丰富的词汇,对于写好作文是很重要的.