艺术设计专业双语教学研究

通过对艺术设计专业双语教学的教材选择、教案调整、课堂组织等几方面的讨论,提出了当前全球化趋势下,艺术设计专业向双语教学发展的新趋向,并指出结合该专业特点的双语教学的途径与方法.     

高职高专艺术设计专业基础课教学一体化初探

当前,我国的高职高专艺术设计教育正处于蓬勃发展阶段,也是总结经验、更新观念、锐意改革、形成具有中国特色的高职高专艺术设计教育体系的关键时期。高职高专艺术设计教育体系形成的关键在于工学结合人才培养模式的构建,人才培养模式的实现和教学质量的提高关键在于课程改革与创新,强调＂教、学、做合一＂、实现一体化的教学模式。     

艺术设计专业应用多媒体教学的思考

当前多媒体技术作为强有力的现代化视听教学手段，已经广泛地应用在教学第一线。尤其在艺术设计专业教学过程中更凸显出它卓越的优越性。文章论述了应用多媒体教学的特点，并就艺术设计专业应用多媒体教学工作中存在的问题，提出了见解和对策。     

电脑艺术设计专业教育的“道、器”融合

近年来，在我国“高等教育大众化”政策的大力推进下。高等职业教育作为高等教育的一种类型越来越被社会各界人士所关注，而高等职业艺术设计教育作为高等职业教育的特殊类型也随之得到了迅猛发展，     

基于艺术设计专业“项目工作室”教学推进模式研究

目前"项目工作室制"教学模式已作为当前高等职业教育艺术类专业的课程改革形式之一,对促进专业教学,彰显艺术设计专业的特点有着积极的推动作用,已逐步取代传统意义的形式教学,是实现院校理论教育与工作实践教育零距离对接,形成创新精神和创业能力相结合的新型人才培养模式。     

高等院校艺术设计专业实践教学的现状及创新

高等院校自扩招以来,我国的高等艺术设计教育以势不可挡的态势迅猛发展,越来越多的高校开始增设艺术设计专业。我国的现代艺术设计教育起步较晚,从20世纪80年代到今天,才经过二十多年来的发展,在理论和实践上取得了一定的成效。但随着信息化时代的到来,知识更新的速度越来越快,传统教育模式下培养的艺术设计专业学生已不能满足社会需求,许多毕业生步入社会后,因缺乏相应的实践操作能力、应用能力而难以应付工作上的挑战,这些都对高校的环境艺术设计教学提出了严峻的考验。     

艺术设计专业教学中虚拟现实技术的应用探究

本文以艺术设计专业借助虚拟现实技术的优势以及课程内容的改革与创新为切入点,探究艺术设计专业教学在虚拟现实技术应用下的创新发展.     

视觉传达艺术设计专业实务设计教学体系的建构

知识经济新形势和教育产业化对高职教育体制提出了新的要求,怎样＂以就业为导向＂,建立自身独特的教学体制,树立学生自我实现的意识和对未来职业的适应能力等,促成了视觉传达艺术设计专业实务设计教学体系的建构。     

艺术设计专业“现代学徒制”教学改革与实践

随着人们生活水平的不断提高,社会市场对艺术设计人才的需求量正在不断的增加,在这样的情况下,需要高职艺术学校培养更多的具有较高综合素质的艺术设计人才,以此来满足社会的需求。但是就目前高职艺术设计专业的人才教育模式来看,仍旧存在较多的不足,部分教学过于注重知识理论的培养,忽略了实际的实践操作能力,这就导致毕业生无法较快地适应工作环境。本文结合现代学徒制的主要含义和目前艺术设计专业教学中所存在的主要问题,对艺术设计专业"现代学徒制"教学改革与实践进行分析和研究。     

环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透研究

随着环境艺术设计专业的不断发展,相关教师越来越注重生态美育的渗透。探讨环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透问题,不仅具有深远的理论价值,还具有重要的现实意义。阐述了生态美育的内涵,分析了生态美育与环境艺术设计专业的内在联系,探讨了环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透意义和策略,以期推动环境艺术设计专业的教学工作不断进步,为社会培养更多优秀人才。     

艺术设计专业实践教学之我见

本文以艺术设计实践教学为主要研究内容,分析阐明了实践教学的重要性和目标,论文结合艺术专业教学实践经验,从实践的主体、实践内容、实践的方式方法等诸方面对实践教学的实施进行了研究和探讨.     

关于高职艺术设计专业教学的思考

高职教育是我国在上世纪末兴起的一种教育体系,短短几年,高职教育得到蓬勃的发展。但高职教育的专业教学明显不能适应发展的要求,尤其是高职艺术设计专业教学。艺术设计教育在我国历经近半个世纪、几代人的探索追求,因诸多方面因素制约以及我国历史发展条件的不成熟,造成艺术设计教育难以顺畅发展。作为新兴的高职艺术设计教育更是受传统教育观念的束缚过重,教学模式单一,教学内容陈旧,教学方法过死,使高职艺术设计教育丧失了自己的个性,失去了自己的特征,从而影响了高职艺术设计教育的成才率。显然,高职艺术设计教育专业教学是直观反映高职…     

艺术设计专业色彩课程的优化教学

20世纪70年代末80年代初改革开放以来,高等院校的色彩教育观念发生了重大变化。艺术设计专业的色彩教学逐步摆脱西方古典主义和前苏联写实主义的纯绘画写实教学模式。对艺术设计专业进行针对性的色彩教学,强调色彩的结构、对色彩进行设计为内涵的“设计色彩”这一课程几乎是约定俗成、深入人心。     

博物馆介入高校艺术设计专业实训教学体系

在当今世界博物馆日益重视并拓展自身艺术教育功能的背景下,各类博物馆介入高校艺术设计类专业实训教学体系,对高校艺术设计专业教育和各类博物馆的交融汇合、相互关联有着积极的现实意义。本文试图以浙江万里学院为例,探索博物馆介入高校艺术设计类专业实训教学体系的研究。     

更新设计理念，回归人类本源——河北大学艺术学院艺术设计专业教学一瞥

在社会经济和人类文明日益发展提高的今天人类的生存质量以及人的生存价值受到普遍关注。而艺术设计则是联结人类物质文明与精神文明的桥梁和纽带。它一手将人类的科技文明物化为人的生活必需品，一手将人类文化的结晶奉献给人类，作为对人的生着习惯的引导。面对人类物质与精神文明飞速发展的当代，人们在审视艺术设计本质的时候。不约而同地把“人”定位于这个体系的中心坐标。     

高职艺术设计专业课堂教学中 “边缘人”的转化培养

高职艺术设计专业中的"边缘人"容易被老师和同学所忽视,处于课堂教学的边缘状态,不能得到有效培养。这类个体或群体有着专业情结淡薄、集体观念缺失、自卑心理严重、自律性不稳定的特征。边缘人可以通过课堂管理规范的刺激转化、教师民主教育的外在转化、职业情境教学的隐性转化、自我主体意识的内在转化等策略进行转化培养。