构建新型的课堂模式 培养创新能力

构建新型的课堂模式,要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境;创设良好的导入情景,激发学生的探索动机;引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流;鼓励解决问题时采用多种方法;给学生以更多的爱;鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性,从而培养创新能力。     

新课标下的数学创新能力培养

在新课标的指导下,创设情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维;鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展;注重开放题的教学,提高创新能力;尊重学生个体差异,实施分层教学,开展积极评价,从而培养学生的创新能力。     

在数学教学中培养学生自主探究能力

培养学生自主探究能力,合理创设情境,激发学生自主学习数学的兴趣;明确自主探究的目标;解决实际问题,培养创新思维能力;倡导合作,鼓励创新,挖掘学生的思维潜能;重自主探索,让学生"再创造"数学;联系生活,拓宽学生自主探究的渠道。     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

在语文教学中培养创新能力,可从激发创新兴趣,创设情境,鼓励学生质疑,留给学生思考的空间,合作探究,激发思维和想像,开发求异思维,开展多种课外活动等多方面着手。     

英语教学中创新思维能力的培养

创新思维,是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的,培养学生的创新思维,一是要激发学习兴趣,拓展创新思维;二是要立足课堂教学,训练思维方法;三是采用多种思维训练法,培养学生的创新思维;四是不断改进教法,开发创新思维;五是进行积极评价,鼓励创新思维。     

谈课程教学中如何培养学生的创新思维

通过多年的教学工作及对高职人才的培养,深感创新思维培养在高职教育教学中刻不容缓。学生的创新思维可以从培养学习兴趣,激发求知欲望;靠群体合作促进互动;鼓励质疑问难;引导,激励学生独立思考等方面得到培养。     

张扬个性,培养学生的创新意识和创新能力

尊重学生,张扬个性,有利于培养学生的创新意识和创新能力。一要创设民主和谐的氛围。二要创设有创造性的情景。三要鼓励学生求异中发展。四要在激励活动中提高。     

初中化学教学中学生创新意识的培养

初中阶段是学生创新思维能力形成的关键阶段。本文提出在初中化学教学中从关注生活中的化学现象,创设可感知情境,鼓励学生创新,创新实验设计,加强逻辑思维等五个方面强化培养学生的创新意识。     

提高小学数学课堂提问有效性

教育心理学家向我们揭示,思维由问题开始,由问题而进行思考,由思考而提出问题,学生的创新思维就是从提问中产生的.在教学过程中,我们要精心设计问题,激发学生的学习兴趣,创设足够的探索空阐,并根据学习进程及时追问或补问,竭力点燃学生思维的火花,从而在有限的授课时间内高效地开展教学活动,实现教学目标,完成教学内容.     

高中政治教学中的情境创设

高中政治教学中的情境创设要带有一定的情感色彩。情感的教学方式能够带动学生进行启发性学习,在教师的引导下,学生能够以教师情境创设为出发点,然后与生活中发生的问题相结合,找到政治教材中反映的主体,激发起学生探索问题、学习知识的兴趣和方向,调动学生学习的主动性和积极性,使得学生的创新思维得以提高,教学质量和学习效果都会发生质的变化。所以,在高中政治教学中,教师充分发挥自身情境创设能力,使得政治课堂教学效率得以提高。所以,本文主要探讨情境创设在高中政治教学中的重要性。     

试论高中数学教学中学生创新精神的培养

文章对高中数学教学中学生创新精神的培养作了粗浅的探讨,提出三点建议：创设和谐民主的教学气氛,形成学生创新的动力：给学生充分探究的时间与空间,拓展学生创新的个性：鼓励学生质疑问难,培养学生创新的品质。     

培养学生质疑习惯的几点做法

新课程标准指出：“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”但走进课堂却发现,学生只是满足于听讲,很多学生有疑不质,甚至无疑可质,根本不主动参与。实践证明,让学生学会质疑,养成质疑的习惯,是激发学生学习积极性的关键。创设适宜的问题情境,启发学生善于发现;营造和谐教学氛围,鼓励学生敢于提出问题;培养求新求异思维,引导学生乐于探究问题;要加强科学的训练,让学生善于提出问题。     

浅谈高职语文教学中的求异思维

“创新是一个民族进步的灵魂”,“是国家兴旺发达的不竭动力源泉”。所以培养创新人才是每一个教师责无旁贷的使命,而创新人才需要具备创造性思维能力,而创造性思维能力的培养,核心是发展学生的求异思维。作为工具学科的语文来说,在实际教学过程中培养学生的求异思维能力,具有得天独厚的优越条件。在语文教学过程中培养学生的求异思维,要改变传统的教学观念,让教师主导而不主控：要转换思维角度,鼓励学生独立思考：要积极鼓励学生敢于怀疑,勇于创新。     

中职物理教学中的创新型研究

培养学生的创新意识,兴趣学习知识的能力,是激发创新的先决条件。教师为学生创设问题情境,阅读物理大事件,鼓励学生自由交流,独立设计完成科学小实验,科学评价他们的努力结果,使他们有了足够的信心和对物理学习的兴趣,更好的学习物理知识。本文对物理教学中的创新做了丰富的研究和计论。     

美术教学中如何培养学生的创新能力

本文根据美术教学大纲的要求,介绍了创造性思维的含义以及创新的意义。强调在美术教学中培养学生的创新能力,要创设良好教学环境以提高学生的学习兴趣,加强美术知识的学习奠定学生创新的基础,同时坚持创新能力培养的创造性、主体性和个性化原则。     

电工电子实验教学的几点感想

高等学校实验教学过程中,既注重通过基本训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本技能,也注重在实验过程中逐步增强学生主动意识,不断满足他们自主实验的要求,并鼓励学生自行设计方案,自主研究探索,独立思考创新.学生在实验活动中,不仅需要动手操作、感官观测,还需要充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论,学生从实验中发现问题、分析问题,并利用所积累的理论和实践知识解决问题。     

音乐课堂呼唤创新畅想开放

创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐欣赏教学中如何培养学生创造性想象力入手,通过“创设情境,激发情感”等方法的运用,从而来提高学生的创新能力和创造性思维作了初步的阐述。     

教师如何在课堂教学中培养学生的英语创新思维能力

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩，优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。本文旨在通过课堂教学实践，为培养学生的创新思维能力探索一条切实可行的途径。     

高校数学教学创新能力培养浅析

创新是人类社会发展进步的内在动力。从创新思维的角度来看,创新教育就是要培养学生的辩证思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及有助于创新思维的非智力因素,即通过学校各种教育形式,培养学生再次发现知识的探索精神和创新意识,培养学生重新组合知识的综合能力,培养学生准备创造事物的创造能力。     

小学生口语训练初探

迅速有效的提高学生的口头表达能力,一是创设良好氛围,激发学生的兴趣和口语表达的欲望;二是创造机会,体验生活,品味语言;三是少批评,多鼓励,因材施教,提高能力。