利用思维导图优化写作教学的策略

<正>写作是学生学好语文、提升语文能力的重要手段,当然,作文教学也是语文教学的难点,师生都害怕作文,因为作文需要学生具有较高的语用能力,是学生语文综合素养的体现。基于此,在小学作文教学中,教师会利用思维导图指导学生安排结构,激活学生的作文思维,进而写出语言流畅、有真情实感的文章。那么,如何巧妙地利用思维导图优化作文教学呢?     

一课一招一得，开展创意写作

<正>在小学写作教学中,教师要改变传统的讲授模仿式写作模式,使用"一课一招一得"的创意写作方法,提升学生的写作水平。利用思维导图写出逻辑性,探究主题思想写出详略感,试着放大细节写出文化底蕴,这些方法都能让学生掌握写作技巧,写出有创意的作文。一、应用思维导图,写出逻辑性在写作的时候,不少学生不注重逻辑性,想到哪里写到哪里,效果自然不佳。因此教师要引导学生结合课文,画出思维导图,展现出文章的线索,然后思考自己在写作时应如何借鉴这种方法,写出有条理的作品。     

“小作文”里的“大文章”——理科“小作文”式教学方法心得

<正>在基础教育改革中,许多数理化教师难以适应新课标、新教材的变化,在日常教学中常感到无所适从,而许多中学的数理化课堂教学往往变成解题式教学,忽视了数理化教育中素质教育的要求。笔者在多年的教学实践中摸索出一条数理化教学的新思路——"小作文"式教学法。多年课堂教学实践表明,"小作文"式教学法有利于帮助教师提高学生思维素质,有利于提高课堂效率,通过"小作文"可以写出"大文章"。"小作文"式教学法是指,在教师的指导下,学生对数理化教材中的知识     

好作文从“欣赏”中来

<正>作文难写,很大一部分原因是学生缺少写作动力。教师要擦亮"欣赏"的眼睛,挖掘学生作文中的闪光点,给予积极、及时、有效的评价,激活学生的写作思维,让学生从教师的"欣赏"中感受到写作的快乐和满足。一、给予学生积极评价,让学生信心倍增囿于认知、经验、语言表达能力等,学生的作文中难免有许多不足,教师在评判作文时,不能用范文的标准审视,而是要以"欣赏"的眼光,发现学生作文中的精彩之处,哪怕只是一个小小的亮点,也要及时放大,给予肯定,激发学生写作的兴趣,增强作     

加强创新思维训练，促进高中英语写作进步

<正>英语作文出题的角度多样化、体裁开放化,促使英语作文逐渐成为学生学习英语的短板。本文从"找出写作症结"以及"找出提升途径"两个方面对高中生们作文写作过程中如何进行思维训练进行了分析,同时期望教师们能够有针对性地展开思维训练,从而在根本上解决"写作难"的问题。1.找出英语写作症结,加强学生创新思维训练想要写出一篇好文章,就必须在错误的基础上进行改正,只有不断地修补不足,才能将文章打磨的更好。在对高中英语作文进行研究和探讨后,发现目前的作文中通常出现以下几个问题:     

多元化培养学生的作文素养

<正>写作对于很多学生来说,是头疼的事情,总感觉无话可说,写出的文章内容平淡,像记流水账。在作文教学中,教师可以用多元化的方式培养学生的作文素养,所谓"润物细无声",通过点滴积累在学生心田埋下写作的种子,假以时日,学生必将写出文从字顺而又充满灵性的作文。一、读背促进语言内化想写出语言优美的作文,教师要重视学生语言的积累和内化。     

小学“情景模式微课程设计”作文教学模式初探

<正>一、模式一:"素材井喷"——创设生活情景,积累真实素材情境的创设对于小学生感悟生活、抒发情感、表达思想,有重要的作用,形象具体的情境有助于激发学生的写作灵性。情景作文一直比较受重视,学生可在具体可感的情境中,被真实、生动的人物、事件所感染,进而产生心灵的共鸣,释放情绪,陶冶情操,教师在作文教学中要尽量创设不同的情境,科学运用多种教学手段,尽量贴近学生的生活,增强学生的情感体验,让学生在充满写作气氛的氛围中,激活思维,写出生动鲜活的文章。     

情感——激发写作灵感和写作动机的源泉

<正>在初中作文教学中,教师在开展写作训练时,要有意识地激活学生的情感,引导学生在作文中表达真实的想法,从而使文章更有可读性,更能打动读者。随着写作要求的不断提高,仅让学生掌握基本的写作知识,熟练运用常规的作文技巧,显然不够。想写出佳作,学生还需要在作文中融入真实感受,表达独立的见解。因此,教师要认识到在写作教学中激活学生情感的重要性,并且鼓励学生在写作时运用多种表达方式。这样不仅可以提高作文的质量,也能让学生体会到写作的乐趣,在作文课堂上有更多收获。     

如何在小学作文教学中培养学生的想象力

<正>新课改对小学语文教学目标进行了一定程度的调整,在小学作文教学中,教师不仅要培养学生的写作能力,也要注重提升学生的想象能力,以激活思维,写出吸引人阅读的文章。为了实现这一教学目标,教师要运用科学的教学方法,充实作文教学内容,以给学生带来更佳的学习体验,让他们不断提升写作能力,进而爱上写作。一、培养学生想象力的作用想象力很重要,各行各业以及各种活动都不能离开想象力的引领,因此,可以将想象力视作人类进步的重要推力,只有拥有丰富的想象力,     

材料作文如何立意

材料作文是学生很难把握、很难写好的作文题型,需要教师在教学中给予足够的重视,帮助学生突破思维定势,培养从不同角度看问题和确立论点的能力,掌握一些基本的立意方法和技巧,从而写出一篇高质量的作文。     

基于批判性思维培养推进高中议论文写作教学

<正>在议论文写作训练中,发展学生的批判性思维极为重要。批判性思维可以使学生深入细致地剖析问题,在作文中提出经得起推敲的观点,并且能够有效论证自己观点的能力来源。在高中作文训练中,议论文写作毫无疑问是教学的重点,想要写好议论文,对学生的思维能力有较高要求,需要学生在行文中表现出一定的思想性。对此,教师可以在平时的作文训练中多设计一些有针对性的思维训练活动,结合一个主题或者一段材料,鼓励学生从多角度、多层面分析解读,让学生的批判性思维得到充分展现。这样学生在作文时才能有更好的发挥,能够有效组织构建文章,写出优秀的作文。     

阅读积累助力写作思维发展——小学作文教学中课外阅读资源的有效运用

<正>在素质教育背景下,培养学生的综合素养受到各方关注。小学语文是基础教育阶段的主要学科,主要培养学生听、说、读、写等综合性的语言能力,而作文又是这几项语言能力的综合体现,所以必须重视作文教学。但是,目前小学作文教学的效果并不理想,作文课堂沉闷枯燥,教学模式僵化,学生写出的作文内容"同质化"现象严重,还有的学生写作文像记流水账。因此,教师在进行作文教学时,要引入课外阅读,丰富学生的素材积累,锻炼学生的写作思维,从而提高学生的作文水平。一、小学作文教学的"误区"     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

想象力在小学作文教学中的作用

<正>在当前小学语文教学中,作文教学作为其重要的组成部分,不仅有助于提高学生的语言组织能力,还有助于提高其阅读能力。教师要认识到作文教学的重要性,结合学生当前的理解能力和作文水平组织相关的教学活动,有效指导,让学生有条理地写作。在小学作文教学中,教师要充分利用想象力让学生获得灵感,不断提高写作能力。一、以观察促想象为了提升学生的想象能力,教师要教授学生必要的写作方法和技巧,让学生发挥想象力,不断激活写作思维。教师要指导学生认真观察生活,     

一切景语皆情语

<正>作文教学是语文教学的半壁江山,一直以来,学生的作文枯燥无味,教师愁改作文,学生怕写作文。课堂上,教师指定"圈""框",把学生的思维囿于其中,没有创新的余地,只能生搬硬套别人的东西,写出的作文毫无新意,没有真情实感,更别提"生气""活力"了。如何才能让学生说真话、抒真情,将作文写得富有情趣和韵味呢?一、借景抒情,触景生情回眸中国文化长廊,很多国学精粹都是情景交融、借景抒情的典范。诗言志,贵含蓄,因此古代诗歌表现主观意愿往往不是直接抒发,而是借助景物来实现的。"千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。     

在作文教学中培养学生的创新思维能力

培养学生的思维,发展学生的创新思维能力,是语文教学的需要,也是提高作文教学质量的重要前提。而我国中学作文教学一直以来还遵循着文本与写作技巧相结合的传统教学模式。语文教师花了大量精力教授学生如何审题、如何布局谋篇,对于应试作文来说,这似乎有些效果,学生也能写出比较规范的文章来。但是这容易导致学生的作文千篇一律、模式化、缺乏生机与灵气、缺乏体现自我个性的创新思维。     

浅谈小学作文创新教学的策略

小学作文不仅关系到学生的文化素质、语言表达能力,还直接关系到学生的全面发展。因此,为了充分发展学生的创造性思维,教师要启发、引导他们积极尝试多向思维,在语言规范的前提下写出不同寻常的文章。本文对此进行了分析研究。     

作文，让学生插上想象的翅膀

<正>法国作家雨果说:"想象是人类思维中最美丽的翅膀。"想象在写作中具有十分重要的作用,从观察、积累、立意、选材,到谋篇布局,都离不开想象。因此,教师在作文教学中必须培养学生的想象力,具体包括再造想象和创造想象等能力。只有培养了学生的想象力,才能开阔学生的思维,让其写出具有创造力的文章。     

作文教学中的创造性思维训练

<正>作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

童心，浇灌快乐的作文课堂

<正>学生对作文的恐惧是教师在语文教学中需要重点关注的问题,也是制约学生语言表达运用灵活性和准确性的一大"瓶颈"。反思当前的学生作文,缺少真情实感和虚构情节。教师在作文教学之初,应该指导学生用童心体验生活,用童心描绘生活,写出有生命力的作文。在平时的作文教学中,教师应紧贴学生的生活实际,多给他们自我理解感知、自我尝试和主动探究的机会,不仅要灌输给学生"语文的外延即生活"的教学理念,还要让学生保持愉悦的心情,主动参与作文,在实践中切实提高语用的灵活性和准确性,满足其多元化发展的需要。