小学情境作文教学探讨

<正>小学作文教学对于语文教学来说,是十分重要且有挑战性的任务,其重要的原因在于,通过作文教学能培养学生良好的语言表达能力以及丰富的思想情感;有挑战性的原因在于,作文教学不能一蹴而就,需要学生花费大量时间积累与训练。作文教学中存在着很多需要改进的问题,例如学生在写作时提笔没有思路、缺少写作素材,也没有将真情实感融入到作文中,作文内容不新颖。因此,将情境作文教学法应用到写作教学中,让学生在教师创设的写作情境中产生写作思路,     

立足生活体验，挖掘作文资源

<正>作文通过书面语言记录生活、再现生活,换而言之,生活是学生作文素材的主要来源。但从目前的小学写作教学看,很多学生面对作文主题时感到茫然,觉得无话可说。出现这一问题,原因在于学生没有仔细观察生活中的人和事,导致写作时没有素材可用。新课标提出,教师要提供有利条件,减少束缚,让学生认真观察生活中的人和事,详细记录所见所闻所感,进而积累丰富的写作素材,不断提高作文水平。     

小学作文启蒙教学的有效策略

<正>在小学语文教学中,作文是教学重点,也是教学难点,主要是由于学生刚接触写作,知识储备不足,缺少写作素材和写作经验,没有掌握写作技巧,只能靠想象凑字数,如此,出现语言匮乏、内容空洞、缺少真情等问题不足为奇。如何开展启蒙作文教学成了广大教师需要解决的问题,应该让学生拥有丰富的写作素材,将写作当成兴趣,以便为未来的语文学习打下良好的基础。     

联系生活实际 培养习作兴趣

<正>作文教学一直以来都是小学语文教学的重点,通过作文训练才能有效地提高小学生运用语言文字的能力。但是,很多小学生到了中年级却对作文失去了兴趣,认为写作文是一门苦差。兴趣是积极学习的最佳动力,没有兴趣,做任何事情都不能收到满意的效果,因此,在小学中年级的作文教学中,教师要善于联系生活实际,培养他们的习作兴趣,这样,才能有效地提高小学作文教学的效率。一、在生活中积累习作素材,激发小学生写作文的欲望写作素材是进行写作的基础,没有写作素材,小学生是不能够进行有效写作的,更谈不上写作的兴趣,小学生写作也只是胡编乱     

生活，小学作文的源泉

<正>生活是知识的源泉,也是作文素材的不竭之源。然而,在小学作文教学中会发现,很多学生怕写作文,觉得无话可说,无内容可写。即使写出来的作文,也是生搬硬套,读起来枯燥无味。究其原因,是学生没有留意生活中的各种人和事,也没有对生活进行思考。所以,教师应该引导学生学会选择生活中的素材进行写作,从而有效地构建生活化作文教学模式。     

小学作文教学策略的思考与探索

<正>写作是小学语文教学的难点,能反映学生的语文知识掌握和素材积累情况,同时也是考查学生阅读理解能力、语言表达能力、文学素养等的有效途径。目前,小学生普遍感到作文难写,这是因为他们没有素材,写作时没有抓手,不知道从何处下笔。教师的作文教学也不够科学,导致教学效率低,教学效果不理想。鉴于此,本文主要从"创设写作情境,激发写作兴趣""注重积累作文素材,丰富写作内容""注重培养想象力,指导学生仿写、     

如何指导学生写作文

<正>而今小学作文教学还存在不少问题:学生作文内容空洞,言之无物,学生怕作文,老师批头疼。针对当下小学作文中的种种困难和问题,笔者粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。主要有以下四个方面:一、帮助学生寻找写作素材大自然是最佳的写作素材工厂,学生亲自走进大自然,用心去观察,去领会大自然,才能写出优秀的作文来。学生作文时往往没有什么可以写,主要原因是不善于观察,其实发生在我们身边许多的人和事都有写的     

小学语文习作指导学生收集写作素材的分析

在小学语文课程的教学过程中,对学生们进行写作教学是小学语文教学过程中的一项重要教学内容。对学生们进行作文教学的主要目的,就是让学生们在不断的写作过程中为提升自身的语文素养提供更多的帮助。但是在实际的教学过程中,部分学生总是吐槽没有写作素材,如果学生们缺乏写作素材,就会影响学生们在进行作文写作过程中的写作质量。因此为了避免这种问题的出现,本文主要对教师指导学生收集写作素材方面的内容进行相应的探究,从而为提升学生们的写作质量提供更多的帮助。     

重视素材积累，作文不是“空中楼阁”

<正>在小学语文教学中,不少学生认为作文是"空中楼阁",不知如何积累写作素材。"万丈高楼平地起",教师要指导学生通过观察生活细节、拓展阅读、参与社会实践等积累丰富的写作素材,提升写作能力。很多学生写作时都感到困惑,不知道该从何处入手。教师批改作文时也能发现,学生的作文内容空洞,缺少真情实感,这是因为学生的生活阅历不足,不能收集并积累合适的写作素材,这是写作教学的最大问题。写作并不是构筑"空中楼阁",只有让学生从自己的实际生活中积累素材,     

谈课外阅读在小学作文教学中的重要性

<正>在小学语文教学中,作文无疑是重点和难点。作文考查的是综合能力,需要学生对日常生活有较强的敏感度和感悟能力,善于积累素材,因此仅依靠课内阅读及课上教师的讲解是远远不够的,需要学生在课下大量阅读,不断丰富知识储备,扩充阅读量,积累写作素材,养成良好的阅读习惯,用课外阅读反哺写作。     

小学语文课作文教学的有效指导分析

作文教学是小学语文教学的重难点,很多小学生都不知道如何写出精彩的作文,因此小学语文教师需要有效指导学生写作,提高学生的写作兴趣,鼓励学生阅读课外书,积累知识储备,提高学生的写作能力。主要论述了小学语文课作文教学的有效指导,保障小学语文写作教学质量。     

小学中高年级作文素材积累方法

<正>小学语文作为一门基础课程,涉及的内容非常多,可分为拼音、字词、阅读、写作等多个小类别,尤其是作文,是语文教学的重点和难点,需要积累丰富的素材,教师必须以学生实际水平为参考,采取有效指导策略,让学生积累丰富的作文素材,提高作文水平。素材对于小学生的写作来说是基础,更是写作灵感的重要来源。有了素材,学生会不断提高学习能力,拓宽想象空间,获得写作的成就感,从而积极主动地写作。因此,在小学写作教学中,     

基于单元整合的小学作文教学实践

<正>小学语文教材每个单元中都有写作任务,为单元内容整合性学习提供了便利。在作文教学中,教师要指导学生揣摩单元写作要求,把握单元写作要点,寻找写作素材,运用写作技巧完善作文结构,发挥想象力写出独具一格的文章,表达丰富的情感。本文探究基于单元整合的小学作文教学实践策略,为小学作文教学顺利开展提供思路。作文是小学语文教学的重要内容,旨在培养学生的表达能力、思维品质、文字运用能力等,教师要整合单元内容,指导学生构建写作思路。学生可以在教材中寻找写作灵感,为写作积累丰富的素材,     

新课标下小学作文教学的探索

<正>写作是语文教学的重要组成部分,能反映学生的语文综合能力。但当前,学生的写作能力不强,写作教学一直是困扰语文教师的难题。这是因为阅读时间有限,学生没有足够的语言和素材积累来支撑写作。另外,教师的批改也是流于形式,没有发挥查漏补缺,帮助学生提升写作能力的作用。因此,教师需要转变小学作文教学模式,从学情出发,培养学生的写作能力。     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>在小学阶段,语文教学十分重要,而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小,自学能力不强,日常的知识积累等也比较少,对语文知识的掌握更是不够牢固,因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。一、利用生活为小学写作创设情境在传统写作教学中,教师一般都注重学生对作文素材的积累,引导学生模仿高分范文。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期,特别是在小学语文作文教学工作中,由于作文教学本身就存在一定的难度,学生对于作文的学习兴趣也不高,老师在教学过程中往往很吃力。为了帮助小学阶段语文作文教学提高教学质量,那么就需要掌握正确的教学方法,在此基础上,不拘泥于课本上的作文素材,还需要根据教学大纲的要求进行课外阅读的延伸,帮助小学生积累更多有用的作文素材,从而在作文写作过程中能够达到理想的效果,这才是当前小学语文作文教学过程中的重要任务。     

课外阅读在小学作文教学中的重要性

<正>写作教学一直是语文教学的重难点,很多学生写作时容易出现没有思路、写作困难等问题,出现这些问题的根源是学生积累的写作素材不足。在写作教学中,教师应有意识地指导学生在课外阅读中积累丰富的写作素材,从而充实作文内容,提高作文水平,让学生不再觉得写作是苦差事。     

加强素材积累和运用，写好初中作文

<正>旁征博引的作文谁不羡慕呢?但是很多学生写作时,内容总是枯燥无味,归根结底是因为缺少写作素材。每当教师让学生整理素材时,很多学生叫苦不迭,说自己没有时间搜集素材。其实不然,只要学会了方法,在平时的学习过程中也能积累许多优秀的作文素材。一、吃透教材,积累和运用课文素材在作文教学中,很多学生一边埋怨缺少素材,一边又对身边的素材"宝藏"——语文课本视而不见。语文课本中的文章都是专家经过千挑万选才确定下来的,许多文     

强化阅读，提高小学作文教学效率的有效途径

<正>阅读与写作是相互促进的关系,通过阅读教学,可以扩大学生的视野,掌握更多写作技巧。此外,阅读还可以为提高学生的写作能力奠定良好的基础,降低写作难度。本文简要分析阅读对提高小学作文教学效率的重要性。一、积累写作素材阅读和写作是知识输入和输出的两大重要环节,写作前,学生可以通过广泛地阅读积累更多的素材,为作文增添亮点。比如,很多学生作文时总是口语化,为了完成任务胡乱拼凑,     

如何把生活元素融入到小学作文教学中

<正>作文是学生对生活真实的反映,是生活情感的抒发,是对生活中所见所闻所感的真情描述。在作文教学中,教师应该指导学生认真观察生活,并用文字表达出来,让作文实现语文在生活中的价值。学生要在教师的指导下,在生活中积累写作素材,加工升华,挖掘其深刻的内涵。在作文教学中,很多学生不想写作,也不愿意写,即使写了,也没有很好的写作思路,表达欲望不强。原因是学生脑中没有素材,没有素材自然写不出好文章;或者是脑中有素材,也想把故事在作文中展示出来,但是写的时候发现,