贴近生活 丰富内容——初中生活作文实践探析

<正>生活是重要的写作素材来源,但初中生对实际生活的认知水平相对较弱,生活视域较为狭隘,在进行生活化写作时缺乏生活案例和情感。因此,在初中作文教学中,如何使教学内容更加贴近学生的实际生活,引导学生感受生活思考生活,从而丰富写作内容,就成了广大教师需重点关注的问题。本文将对初中作文生活化教学实践展开讨论,结合学生的实际生活案例以及作文教学内容,提出合理的教学改革方案,希望可以有效提高初中生的写作水平。作文教学是初中语文教学的重要内容之一,学生的作文水平直接体现其语文综合素养所作文又是语文学习的重点之一。学生在写作时经常会感到无话可说,写出的文章内容空洞,缺乏真实性,质量不高。而优秀的文学作品,一般包含作者对实际生活的深刻感悟。因此,贴近学生的实际生活,     

基于核心素养的初中作文教学探究

<正>作为初中语文教学的重要内容,写作在培养学生素养方面是必不可少的。然而传统的语文写作教学方法大多采用模拟教学的方法,无法真正激发学生的真情实感,文章内容较为空洞。而在核心素养理论引导下的初中语文作文教学方法需要教师进行改进。写作是有关生活的创作。核心素养下的初中作文教学的重点应当放在引导学生发现生活中的美的一面。需要学生主动去观察生活、体验生活、感悟生活。而趣味性、延伸性与实用性这三点是初中语文写作教学中不可或缺的三点,故而本文将借这三点提出有效提高初中语文写作教学质量与效率的方法。     

浅谈初中写作教学的“两”营造“一”培养

<正>初中语文教学最重要的两部分就是阅读和写作,其中写作教学更是教学的重难点。学生在写作时可能会面临以下几种困境:缺少观察生活的眼睛与感受生活的心灵,导致写作无话可说、无字可写;由于缺乏语言积累与知识储备,即使绞尽脑汁写出来的文章依旧乏善可陈,空洞乏味;作文经过相对教条的批改,学生会对抒发自己的真实想法丧失信心,最终导致写出的作文千篇一律,毫无特色。为了改变作文教学的现状,激发学生写作的兴趣,提高学生作文的质量,     

加强初中作文序列化训练的策略研究

<正>随着教育改革的不断深入和发展,在初中语文教学中,教师更加注重学生写作水平的提高。而在教学中,教师面临新的挑战:如何改变作文教学的随意性?如何提高作文教学的效率?这需要教师深入探索。本文就加强初中语文作文序列化训练的策略展开探讨,以期增强作文课的生机与活力。写作是一个复杂的过程,需要运用思维能力、写作技巧;写作也是艺术创作的过程,学生写作也就是创作艺术作品的过程。     

有生命的写作途径：视听素材的获取及运用

<正>初中作文教学一直是初中语文教学的重点,但是教学效果一般,令语文老师非常困惑。导致作文教学效果整体欠佳的原因很多,比如教学的系统性,效果达成的多因性,学生根深蒂固的思维习惯,千篇一律的形式化和流程化的教学模式都是阻碍初中作文有效教学的原因。记叙文写作的灵感来自生活,生活是写作的源泉,这一点毋庸置疑,也是专家学者、一线教师重视和倡导的。作文教学的本真就是引导学生细心观察生活、感悟生活,关注生活中的点滴小事,可以培养孩子们的耐心、观察能力和感悟能力,     

新形势下初中语文作文教学策略研究

初中作文教学是初中语文教学重要的组成部分,它不仅直接关系到学生语文应用能力的有效提升,还关系到学生综合素质能力的培养和提高。所以在新的教育形势下,初中语文教师需要扩大写作教学范围,并根据学生的实际情况以及作文写作的要求变化,制定一个科学完整、切实有效的教学策略,这样才能提高初中语文写作课堂的教学质量。     

初中记叙文写作常见的不足及训练对策

初中语文作文教学能有效训练学生对语言文字的驾驭能力和表达能力,同时能促进学生对生活的感悟。记叙文是初中语文作文的主要教学内容,是初中语文作文教学的重点。通过记叙文作文训练能为初中学生在今后的学习和掌握其他作文体裁的写作方法打下坚实的基础。然而在教学中发现,我国初中学生在记叙文写作上还存在一些问题,本文将结合初中记叙文写作常见的不足谈谈初中语文记叙文教学的对策。     

学生自主修改作文能力的培养

<正>随着教育改革的深入,初中语文培养目标变为对学生们核心素养的培养,初中语文核心素养主要包括思维能力、审美鉴赏能力、语言组织能力和对传统文化的理解传承等几方面。写作能力是语文核心能力的集中体现,必须高度重视。而写好作文从来都不是一蹴而就的,需要仔细斟酌,认真修改。本文针对初中作文教学进行分析,以帮助学生尽快提高写作能力。一、丰富学生的写作素材如何写出好作文,首当其冲的是必须有符合题意的作文素材,这就需要学生在平时认真积累写作素材。     

思维导图在初中作文教学中的运用探究

<正>在初中语文教学实践中,写作是培养学生语文核心素养的重要方式。初中作文教学对提升学生的思维能力有着关键性的作用。教师应关注学生在写作中的构思立意,充分利用思维导图,以加强对学生作文写作思维的训练。教师应利用作文训练,培养学生优化作文结构、筛选素材的能力,通过分析学生的学情和认知发展规律,提高学生写作的创新能力,以拓宽学生的写作思路,从而实现新课改下写作的教学目标。     

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略

随着素质教育理念的实施,新时期初中语文教学面临新的教改形势。初中作文教学目前还存在教学模式单一、学生写作主动性不高、写作缺乏生动性和活力等问题,不利于提高学生的写作积极性,也降低了他们的写作持久性。首先探究了新课改下初中语文作文教学的重要意义,然后分析了目前初中语文作文教学方面遇到的问题,最后针对性地提出了相关的对策以供参考。     

浅谈初中语文写作教学

<正>《义务教育语文课程标准》要求学生作文情感真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受,要求作文教学贴近生活,培养学生观察生活、感受生活、表现生活的能力。作文教学是初中语文教学的重头戏之一。但学生普遍觉得写作文是一件难事,而教师也觉得如何教学生写作文,乃至写出优秀作文更是一件难事。如何教学生写作,是当下的语文教学必须面临难题之一。一、活化教材,打破教材训练程序在教学过程中,一些教师往往会按照教材编排的顺序按部就班地进行写作课。这样,就是脱离了教学的实际,脱离了学生的实际。     

初中作文教学中如何指导学生互批互改

<正>初中阶段是学生思维能力形成的关键时期,为了更好地在作文教学中渗透教育创新理念,引导学生写创新型作文,教师需要提供良好的学习环境,采用科学合理的教学方法,教会学生作文批改的方法,并培养他们互批互改的能力。此外,教师还要培养学生的分析与鉴赏能力,为提高他们的作文水平打好基础。在初中语文教学中,写作是重中之重,能拓展学生的思维空间,培养学生的思维能力,提升学生的综合素养,所以教师必须重视作文教学。     

依托教材，提高初中生写作水平

<正>初中语文作文教学所存在的问题:学生生活圈不大,眼界不够宽阔,写作内容贫乏,驾驭语言能力弱;思维定式严重;部分学生因为缺乏写作思路和写作兴趣甚至产生排斥心理,以致不能更好地接受作文写作指导;语文教学中,"读"不能有效为"写"服务,学生缺乏多样性的训练;语文教师重课文知识教学,对写作教学挖掘不够,只做表面指导,导致初中语文作文教学陷入了困境。     

试论高中语文作文教学中如何培养学生的思辨能力

<正>重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。如何体现文章的思想性,一直是写作教学的难点。高中学生的文章要有一定的思想深度,但是到目前为止,很多学生的习作缺乏思想内涵。作文思辨能力的有效提升,一方面需要学生自己对生活实际的感悟和对社会热点的关注,另一方面对写作技巧的训练也是十分必要的。培养思辨能力主要     

初中语文材料作文的高效教学研究

材料作文在初中学生的作文写作中占有较大比重,但是,在实际写作过程中,学生的材料作文写作水平参差不齐,如何提升材料作文写作质量,提高材料作文教学效率,成为初中作文教学必须思考的问题。本文从初中语文材料作文教学现状入手,对提高初中语文材料作文的教学效率的策略进行了探讨,旨在为材料作文教学提供借鉴。     

生活化教学理念在初中作文教学中的运用

<正>语文与生活息息相关,生活处处是语文。作文是初中语文教学的重中之重,只有在日常的作文教学中融入生活化教学理念,将作文教学与生活相结合,才能真正提高教学质量,让学生在面对各种写作主题时,能够写出精彩的语言,表达真挚的感情,写出能打动人的作文。将生活化教学理念落实到初中作文教学中,能够让作文教学更加贴近生活,并让学生在细心观察中汲取营养,认识生活,感悟生活,学会表达,推动学生作文水平的提升。     

关于初中写作教学的几点感悟

<正>写作是初中语文教学的难点和重点。"难"体现在教学难度大,学生学习吃力;"重"体现在作文分数在试卷中占的比重较大。目前初中写作教学水平整体偏低,很多地方需要完善。如何采取有效的措施优化写作教学,是广大教师需要深入思考的课题。笔者从事初中语文教学已经多年,在多年的教学实践中,对于如何进行写作教学有了一些自己的体会以及感悟。本文对自己的写作教学经验进行总结,希望能给广大同仁以启发。一、写作教学要联系生活写作要密切联系生活实际,目前初中生写作文主要是无话可说、无病呻吟,之所以出现这种情况,     

灵动教学 快乐写作——论初中语文作文教学的成功之道

在初中语文课堂教学过程中,作文是重要的组成部分,其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。作为初中语文教师,如何在授课过程,采取有效的措施,提升作文教学效果,成为其需要深入、全面思考的问题。文章立足于初中语文作文教学现状,主要分析了"灵动教学,快乐写作的成功之道"。作文一直是初中语文教学的重要内容,教师应该予以高度的重视。大部分初中学生害怕写作文,或者不会写作文。对此,要想促进初中语文教学改革,就需要语文教师积极开发全新的作文教学模式,利用灵动的教学活动,使得学生能够对写作充满兴趣,实现快乐写作。作文教学活动灵活起来,初中学生具有积极的写作学习情绪,语文写作学习自然变得轻松有趣,效率也会得以提高。     

初中写作教学课堂优化的实践和思考

<正>初中语文教学活动中写作教学是不可分割的部分。初中生已经对周围的事物有了一定的认知,对用写作表达自己的观点和感受的方式并不陌生。教师为了让学生在作文的字里行间中流露出真情实感,就要让学生明白优秀的作文都来源于生活,养成善于观察生活的习惯,丰富自己的生活体验,这对提高写作能力是非常重要的。如何优化教学方法,引导学生写作,仍是语文教学实践中亟需解决的问题。     

“有意的无意”——试论初中生作文教学细节描写方法指导

<正>在初中阶段的作文教学中,教师需要根据学生的作文水平,适当增加训练难度和写作要求,除了要增强学生的语言组织和应用能力之外,还需要增强学生细节刻画能力,使学生能够创作出更为动人的优秀作文,提高学生的整体创作层次。因此,初中语文教师需要在作文教学中着重指导学生掌握细节描写的方法和技巧,弥补学生在写作方