生活是写作的源泉——构建“生活化”作文教学的实践

<正>在传统教学中,教师只注重传授知识,忽视了学生的全面发展,导致学生写出的作文严重脱离生活实际,不利于学生写作能力的提升。生活化教学是新课程改革之后教师采用的一种全新的教学形式,在作文教学中的效果十分显著,所以,教师应在初中作文教学中大力开展生活化教学,从而全面提高写作教学的质量。     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

初中作文课堂对生活化要素的妙用

<正>写作教学是初中语文教学的重要内容,写作来源于生活,和学生的生活息息相关。写作教学要想提高教学效率,提升学生的写作素养,就要注重写作教学的生活化,从生活出发,让写作教学贴近学生的生活。本文从生活化写作教学的内涵入手,提出了开展初中生活化写作教学的一些方法,为广大同仁在这方面的研究提供一些借鉴。     

初中作文教学生活化的研究

<正>写作是学生必备的基础能力,是运用素材和语言积累,记录生活经历,表达所思所想所感的一种途径。因此,教师要重视写作教学,培养学生的写作能力。在初中作文教学过程中,教师应该引导学生在写作时表达真情实感,以我手写我心。但很多学生做不到这一点,在写作时因为缺少素材而胡编乱造,或者有的懒惰者干脆照搬照抄"作文选"上的文章。为解决这一问题,教师在教学过程中,应改变教学策略,注重引入生活化元素,使作文教学生活化,引导学生深入生活,挖掘生活中的写作素材,写身边的人和事,描绘身边的风景,从而激发学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,让他们爱上写作。     

生活化理念下的初中作文教学策略研究

<正>在初中语文教学活动中,写作教学是重点也是难点,在学生语文综合素养的培养中发挥着重要作用,因为提高写作能力是提高语文综合素养的重要前提。为此,教师需改变传统的教学理念和教学方式。本文首先针对初中作文教学中应用生活化理念的重要性进行了阐述,其次针对生活化理念在作文教学中的应用提出几点建议,供同仁参考。一、在初中作文教学中应用生活化理念的重要性在传统的语文教学活动中,学生对写作的兴致不高,所表达的观点、文章的立意,所运用的写作方法和技巧都比较陈旧、老套,写出来的文章也没有真情实感,因此,学生的写作能力难以从根本上提升。上述写作教学中存在的问题,如果长期得不到解决,学生就会对写作产生害怕甚至厌恶心理,妨碍写作活动开展,影响学生语文学科综合素养的提升。若教师将生活化理念应用到语文教学活动中,可有效解决上述问题。虽然说艺术高于生活,但生活是艺术的源泉,任何文学创作都离不开生活,没有生活,创作就是无源之水、无本之木,创作的出发点均来源于生活。由此可见,教师将生活化理念应用于作文教学中具备重要的现实意义。     

初中语文生活化作文教学研究

<正>以生活化的形式展开初中作文教学,可以为教师提供更多教学素材,能够营造轻松有趣的作文教学氛围,让学生充分挖掘利用各自的生活经验与感受来写作。在构建生活化作文课堂时,教师要让自身的教学思维更加开放多元,不仅要选择生活化的教学模式,创设生活化的命题方式,也要有意识地激发学生对生活的观察与感受。只有丰富学生的生活经验,加深学生的生活体验,才能提升学生的感受力。学生只有找到更多可以写的素     

初中生活化作文教学的实践研究

<正>作文不仅体现学生的语言表达能力和思维方式,还能够体现学生的语文综合素养。但是现在大部分学生的作文存在中心不明确、写作手法运用不恰当、写作内容与实际生活不相符等问题。因此,教师在实际教学中要开展生活化的作文教学,促进学生写作能力的提升。一、改变教学模式,转变教学观念在语文教学中,教学观念往往决定教师的教学内容与教学方向。在传统的初中作文教学中,教师往往详细地讲解写作手法和写作技巧,教师虽然很细致地讲授了写作的知识点,但是许多学生在课堂上不能及时消化所学内容,对写作存在畏难情绪。     

初中生活化作文教学策略探微

<正>目前,大多数学生在作文中总觉得无内容可写,但为了完成任务只能照抄照搬,或说些大话、空话,以致写出来的文章内容空洞乏味,读起来味同嚼蜡。针对这一状况,教师在作文教学中应引入生活化教学理念,引导学生走进生活、观察生活,让学生从生活中积累写作素材,从而写出富含真情实感的好文章。本文分析了生活化作文教学的重要意义,并提出初中作文生活化教学的具体策略,希望对教学有所帮助。     

基于生活化理念的初中写作教学改革实践

<正>在新课程改革的大背景下,初中写作教学正面临着新的挑战。教师在开展写作教学的过程中,要注重学生写作能力的培养,教学内容要与学生的生活实际相结合,实现激发学生写作兴趣的目标。将生活化理念与作文教学有效结合,可以实现将教学内容、写作要求和学生生活相融合的目的。学生能够将身边的事写入作文中,真实地表达自己的情感,提高作文水平。     

提升参与性,优化微写作评价体系

<正>微作文内容短小精悍,具有生活化的特点,和大作文写作相比,创作难度较低,学生可以借助手机等工具随时随地进行创作。虽然微写作使学生的写作训练变得更为自由,但也正是因为其随意性较大,所以学生的微写作能力很难取得突破性的提升。另外,教师也很难检验学生是否积极参与了微写作活动。因此,在初中写作教学中,教师不仅要积极组织微写作活动,还要优化微写作评价体系,这样才能提高学生的参与度,提升学生的写作质量。     

新课改背景下初中作文教学生活化策略

<正>写作教学是语文教学的重点,写作能力是衡量学生语文综合能力的标准。基于传统写作教学中学生写作兴趣不足、写作能力低下的现状,教师应积极开展生活化的写作教学,坚持"生活即教育"的理念,不断提升写作教学的质量。因此,笔者以初中作文教学作为研究的切入点,对新课程改革背景下具体的生活化写作教学模式进行了详细研究。     

初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养

数学属于应用性质的学科,生活中很多问题都涉及数学知识,促进数学知识的有效应用能够使很多问题迎刃而解。在初中数学教学中,教师应该从初中生的学习兴趣入手,将生活化教学融入数学教学中,让学生发现生活中数学知识是无处不在的,学会理性分析,认真思考,促进数学问题的解决。针对初中数学教学生活化与学生学习兴趣的培养展开了深入的探究,探究了初中数学教学生活化的必要性,提出了如何促进初中数学教学生活化,增强学生的学习兴趣,旨在提升初中数学的教学质量,培养学生数学素养。     

关于初中语文的生活化阅读和写作

在初中阶段,语文是一门基础性的学科,在中考成绩中占有非常重要的地位。大部分语文知识都是来自生活中,也是初中阶段众多学科中最为接近生活的一门学科,因此,提高初中语文教学效果具有重要的意义。阅读和写作是初中语文教学中两项重要的教学内容,教师要注重培养学生阅读和写作的能力,只有这样才能够提高学生的综合能力。介绍了初中语文阅读和写作的生活化教学,并提出了一些有效的措施。     

任务群引入初中微写作教学的探究

<正>随着我国新课程改革的深入实施,教师把微写作融入初中写作教学中,能充分激发学生的写作积极性,不断强化学生的语言组织能力和情感表达能力,进而提高初中写作教学的质量。任务群是一种新型的教学方式,教师利用任务群引入初中微写作教学,能在初中写作教学中充分落实微写作教学,不断发挥微写作教学的作用,帮助学生提高写作能力,实现初中写作教学目标。基于此,本文主要探究了任务群引入初中微写作教学的策略,希望能为初中微写作教学的开展有所帮助。     

引入生活灵泉,撰写灵动文章——初中语文作文教学研究

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分。目前我国初中语文作文教学存在一种"学生不愿写,教师不愿阅"的现象,这是初中语文作文教学所面临的一大难题。分析了初中作文教学现状,主要是作文思想脱离实际,技能训练突出,忽视真实情感等,接着从积累生活经验,丰满写作细节等方面提出了初中作文生活化教学的策略。     

“生活化教学”在小学作文教学中的应用

<正>在小学作文教学中,学生不仅要学习写作技巧,还要学会表达真情实感,这就需要学生在生活中多经历、多感悟。教师要采用生活化教学策略,联系生活中常见的事物,将生活与写作完美结合起来,激发学生的写作灵感。教师要重视生活化教学,将学生的现实生活与写作教学相结合,让学生知道学习和生活是一体的,不     

贴近生活 丰富内容——初中生活作文实践探析

<正>生活是重要的写作素材来源,但初中生对实际生活的认知水平相对较弱,生活视域较为狭隘,在进行生活化写作时缺乏生活案例和情感。因此,在初中作文教学中,如何使教学内容更加贴近学生的实际生活,引导学生感受生活思考生活,从而丰富写作内容,就成了广大教师需重点关注的问题。本文将对初中作文生活化教学实践展开讨论,结合学生的实际生活案例以及作文教学内容,提出合理的教学改革方案,希望可以有效提高初中生的写作水平。作文教学是初中语文教学的重要内容之一,学生的作文水平直接体现其语文综合素养所作文又是语文学习的重点之一。学生在写作时经常会感到无话可说,写出的文章内容空洞,缺乏真实性,质量不高。而优秀的文学作品,一般包含作者对实际生活的深刻感悟。因此,贴近学生的实际生活,     

初中写作教学面临的困境及解决策略

<正>对于初中阶段的学生来说,写作是学生语文综合素养的体现,也就是说,学生的写作能力体现了学生的语文综合水平。初中阶段的写作教学与小学阶段的写作教学有着本质的区别,相较于小学阶段,初中阶段的写作教学难度较大,这也意味着教师在教学过程中会遇到更多困难。新课改指出,写作教学是语文教学的关键,教师与学生应共同努力解决写作教学中存在的问题,有效提升学生的写作能力及水平,使初中的写作教学早日走出困境。本文从两个方面入手来阐述初中写作教学面临的困境及其解决策略。     

小学生作文教学生活化实践研究

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,对培养学生的写作能力与写作素养有十分重要的影响与意义,当前有不少小学生对写作缺乏兴趣,写的文章千篇一律,缺少真情实感,这种情况归根结底是由于写作教学没有贴近生活,教学方法比较陈旧。如何更好地将写作教学与生活化教学相结合,是每个语文教师需要思考与探究的重要课题。从生活化教学的含义出发,提出了一些小学生作文教学生活化实践研究,以期为广大语文教师开展教学提供一些参考。     

初中美术教学生活化策略研究

初中美术教育能够培养学生的美术素养,是初中素质教育中一门不可或缺的课程。随着新课程改革的不断深入,教师应当采用科学、合理的教学方法,提高初中美术教学效率。美术教学的生活化是初中美术教学改革的方向。文章从初中美术教学中存在的问题着手,提出了初中美术教学的生活化策略。