高职院校应用文写作实践教学探索

高职院校是技术型、专业型人才培养的摇篮,高职院校应用文写作是培养学生对新闻稿、公文等文体写作应用的能力,随着社会的发展,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求,在新形势下,提高学生的实践能力以及理论知识的应用能力非常有必要。因此,高职院校应该重视对应用文写作实践教学,提升学生对应用能力,促进学生全面成长。本文从创新教学模式,师生间加强交流沟通,使用情境教学等方式探究了高职院校应用文写作实践教学。     

中学应用文教学现状及原因分析

应用文是指日常生活或工作中经常应用的文体,如公文、书信、讣告、收据等。目前,应用文教学在中学语文教学中处于非常末端的地位,对此结合多年一线教学经历,对其原因进行了分析,认为应用文自身特点、应用文教学方法单一、应试教育、研究匮乏等都是造成应用文教学处于末端地位的重要原因。     

指向语用意识培养的应用文写作教学探索

<正>语用意识在高中英语应用文写作中的重要性越来越突出,如何根据不同的应用文体,注意语用规范是学生英语实际应用能力的重要体现。全国新高考应用文写作要求学生必须具备扎实的语言功底,更要突出语言的实用能力。因此,在应用文写作教学中,英语老师应要立足理论和实践,在注重语言表达的过程中,还要强化语用意识,以增强学生英语学科素养。     

新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究

语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程,也是MHK三级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块,其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作,能够根据实际工作、实习要求,写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而,目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难,本文主要在认知心理学的基础上,探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。     

关于初中应用文写作中存在的问题及对策

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是生活中经常用得到的文体,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。随着社会的发展,应用文在现实生活中被运用的几率提高,在地位上也有一定的提高。但由于初中语文教材中很少出现应用文的相关知识,老师对应用文写作不重视,导致学生对应用写作的兴趣不高,学生在应用文写作时容易出现各种错误。     

应用文写作中社会因素影响的探究

应用文是一种以服务于人为最终目的的文体,在其诞生与发展的历程中,各种社会因素常常发挥着重要的作用。本文从社会因素对应用文写作的影响入手,分析和研究了应用文从最初产生到题材扩展、风格演化过程中社会因素起到的重要作用,并结合当今的社会环境因素对应用文写作的要点做出总结。     

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

“中职升高职”班级学生应用文写作现状分析

应用文写作在当代社会中应用非常广泛,它对于培养高职学生严谨有序的思维能力,培养适应社会需求的高素质、技能型人才相当重要。在中职升高职班级中,高职院校普遍开设应用文写作课程,但在实际教学中,教学效果并不理想, 究其原因,笔者发现主要是由于学生兴趣不高,教师教学方法单一等因素造成。     

基于蓝墨云班课的应用文写作课程评价体系改革

在教育信息化改革的背景下,应用文写作课程作为21世纪重要工具课程门类,如何在社会需求日益强烈的今天,培养掌握一定应用文写作技能的人才,是目前高职院校应用文写作教学亟待解决的问题。评价体系的改革则是课程教学改革的重要部分,科学合理的评价能够有效激发学生学习的内在动力,使应用文写作教学在有限的课时内取得较好的教学成果。     

学会应用文 学习更精彩——有趣的应用文教学

应用文是人们在长期的社会实践活动中形成的一种文体,它不仅是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还被用来作为凭证和依据。应用文的应用范围覆盖了我们学习、工作、生活的各个方面,甚至可以毫不夸张地说,如果离开了应用文,学生的工作和生活会变得非常枯燥低效。为了发挥好这些功能,应用文教学势必与时俱进。在实践中,能够巧妙地运用教学策略,也的确能使应用文教学彰显别样的精彩。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

高职应用文写作教学实践及其改革研究

应用文写作是高职院校中的一门重要公共课,但是这门课程的整体现状却不容乐观。针对高职应用文写作教学中面临的实际问题,根据高职文化课程的教学特点,探讨了提高教学效果的解决方法及其改进措施,对如何提高高职应用文写作课程的教学质量进行了初步探讨。     

写作实践在应用文教学中的重要作用

对需要全面提高个人综合素养的青少年学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。应用文写作课的开设,对于高职学生综合素质的培养起着不可或缺的作用。但是传统语文教学着重于对学生语文基础知识的传授和学生阅读能力的培养,使得不少教师多注重文体知识的讲解,写作实践环节安排较少,致使学生一听就懂,一写就错。按文体知识逐项讲解的模式和"满堂灌"的教学方法,内容枯燥,模式呆板,方法单一,往往是教师教得辛苦,学生听得无趣,教学效果不好。     

高校商务英语专业基础英语写作实训教学研究初探

本文作者结束了商务英语专业的基础英语写作这门专业课第一学期教学(针对一般英语写作的课程General Types of English Writing),在随即迎来的第二学期,针对多种应用文体(Practical Types of English Writing)写作课程进行了多种实训教学活动。本文基于实践教学的经验,并结合各种教学理论展开对于实训类商务英语专业基础课程——写作的多方位探讨。无法做到面面俱到,但专注于以说明文、议论文为代表的一般文体写作为研究对象,以多种应用文——书信、通知等文体为研究对象进行对比分析,将实训教学中遇到的困难与挑战、感悟与心得、方法与理论等等内容进行展示与记录。通过研究初探,引出对于专业基础写作中实训教学意义的思考,点明其在英语教学于应用型转变的教学模式过程中为高校高年级商务英语专业本科学生高级英语、商务电函等专业类文体写作创造的积极意义与影响。最后也针对目前的实训教学环境提出意见及展望与期待。     

论应用文写作中实用与审美的统一

应用文是一种应人们生产生活需要而产生的文体,"应用"二字表征了应用文所具有的最大特点———实用性,而一个"文"字又揭示了其应具有的文学审美性。本文将从应用文写作这两种不同的属性之间的关系出发,进行详细的分析,并进一步讨论它们在应用文写作中的矛盾性和统一性。     

如何改进应用文写作教学的方法

本文针对"应用文写作"教学中面临的实际问题,根据文化基础课的教学特点,通过分析一般应用文写作教学方法,归纳应用文写作教学的特点,以及由此导致的问题和成因,探讨了相应的改进措施与方法,对提高应用文写作的教学质量提供提出一己之见。     

新媒体背景下职业教育应用文写作教学的探究

应用文教学对职业学校学生的意义重大。新媒体的飞速发展促使应用文教学在职业学校的作用越来越突出,本文阐述了新媒体的概念,新媒体对应用文写作的影响,当前应用文写作教学存在的问题和新媒体与应用文写作教育的融合。     

中职生应用文写作能力培养探究

<正>应用文写作是中职语文教学的重点,培养学生写作应用文的能力也是促进中职生发展的有效途径。应用文写作最为鲜明的特征就是实用性强,日常工作和生活需要有较高的应用文写作能力,同时应用文写作也为各行各业的有序发展提供必要支撑。     

高中语文应用文写作教学实践研究

<正>应用文是一种用于满足人们交际需求的问题,在应用文的写作过程中需要关注对实际交际情况的满足。高中语文应用文写作教学不仅仅单纯是知识的学习与掌握,更加是应该将应用文作为一种广泛的交际工具在生活中的应用。应用文写作在高中写作中占据着十分重要的位置,其能够提高学生的综合能力,锻炼学生的思维方式,改善学生谋篇布局、语言表达、分析问题、解决问题的能力,有力推动学生语文素养的形成。在新课程改革的背景下教师     

初中记叙性文体写作教学研究

<正>在初中语文教学中,作文教学非常重要,教师可以此为突破口,提高学生的语文综合素养。在作文教学中,记叙文写作教学非常重要,因为记叙文贴近日常生活,学生有内容可写,有利于学生表达真情实感。但在写作记叙文时,有的学生用词单一且作文内容非常空洞,无法准确表达主题,文章质量无法得到保证。假如学生在初中阶段没有打好写作基础,将来在面对其他文体时,也很容易出现问题,影响写作质量。因此在作文教学中,教师应让学生明确写作主题,使文章内容生动、前后连贯,这样才能提高学生的写作水平。