聚焦真实，关注片段练习

作文教学一直是小学语文教学的重中之重,然而受传统教学理念的影响,当今小学作文教学中强调语文知识的掌握,忽视了学生的思想、个性和真情实感的表达。为此,教师在进行写作教学时要关注真实性,引导学生着眼校园,写出真实生活;着眼家庭,写出真实亲情;着眼社会,抒发真实感受;着眼课本,写出真实感悟。     

如何有效指导小学生写真实的作文

小学语文作文教学中,正确引导学生在写作过程中写出真实的生活、真实的社会和真实的自我显得非常重要。结合教学实际,在作文教学中通过鼓励和引导学生写自己的话、写亲身经历的事、表达自己的真情实感的方法,切实训练学生做真实的人,写真实的事,表达真实的情感,让学生在写作中写出真实、写出自我。     

生活,农村高中作文的高峰体验——谈如何让农村高中学生体验生活写出精彩作文

文章是人的情感体验的表达。只有满含真情实感才会写出精美的文章。在农村高中作文教学中,务必要指导学生根据自己的实际生活体验来下笔,写出自己的真情实感。因此,教师要做好写作指导,开展丰富多彩的教学活动,给学生独特难忘的写作体验。     

立足生活体验 挖掘写作资源

<正>小学写作教学要贴近学生的生活实际,引导学生关注自己的生活,热爱生活并深入挖掘生活中的素材,表达真情实感。在写作教学期间,教师要带领学生走进社会,走进自然,拓宽学生的视野,以获取更真实的写作素材,这样才能写出感人至深的文章。一、在写作中体验生活写作的目的是学生反映生活,要让学生先体验和感受生活,再写出自己的经历感受、思考见解,逐步培养学生的写作兴趣。教师要引导学生养生观察生活的良好习惯,以便积累更丰富的写作素材。     

真情实感在高中作文写作中的体现

<正>纵观高中生的写作现状,笔者发现,不少学生能够做到中心突出、思路清晰、结构完整,但是满足这几项要求的作文并不一定是优秀的作文。究其原因是因为学生不能在写作当中融入自己的真情实感,直接影响了文本的表达效果以及写作质量,不利于学生建立写作自信。对此,教师在改进和调整写作教学时,要把鼓励学生表达真情实感作为重要切入点,引导学生突破思维定势,写出感人肺腑的优秀作文。本文将着重探讨教师如何在写作教学中指导学生写出真情实感,供广大同仁参考。     

情境:融入“调味”,增添“活力”

<正>在小学作文教学中,创设真实的情境,让外在事物与学生的内在情感进行碰撞,擦出火花,能令学生文思如泉涌,表达出真情实感。因此,教师要引入丰富多彩的生活资源,让学生回忆生活事件,产生写作兴趣,用自己的语言表达喜怒哀乐,让真情得以自然流露。此外,教师要创设真实的情境,引导学生在情境中表达,将自己的思想、情感转化为文字,从而写出独具个性的作文。一、观察情境,提供源头活水小学生的注意力很难长时间集中,     

求真，中职作文的生命之源

<正>作文力求表达"真实",不浮夸,要真诚地表达自己的看法,表达对人生的感悟、对社会的体验。真实写作要求诚、求实、求真,教师要鼓励学生写真人、叙真事、讲真理、抒真情,为学生提供真情表达的土壤,要准确地反映客观现实,抒写自己的真情实感。但在中职作文教学中,教师的指导方向不够明确,侧重于写作技巧的传授,对具体的内容缺乏指导。中职学生写作     

谈如何促使中学生在作文中表达真情实感

<正>笔者结合教学经验,分析了中学生作文中情感缺失以及情感失真等问题,并就如何促使学生在作文中表达真情实感提出了几点建议,以期能对各位同仁的教学工作有些许助益。一、引导学生真实立意,抒发真情实感立意即确定写作主题,决定了文章的价值取向与价值判断。立意是写作的关键步骤,是决定学生作文能否表达真情实感的关键一步。因此,在进行写作教学与指导时,教师先要指导学生立意,让他们结合作文材料的要求以及自己真实的想法、思想价值观以及情感态度确定作文基调,并以真实为最高要求,在写作过程中写真事,说真话,抒真情。在教学过程中,教师不应为了让学生拿高分而要求或引导学生刻意唱高调,让学生带着道德面具在作文中说假话、抒假情,应该引导学生说真话,写真实自然的文章。     

谈初中作文教学中“真情实感”的融入

<正>作文质量和学生在创作时是否融入真情实感有着非常密切的关系,要写出富有个性的优秀作文,就必须将情感和个性化创作作为重中之重,而不是矫揉造作和无病呻吟。为了让学生在写作时重视情感的抒发和思想的表达,改变千篇一律固定创作的模式,教师要激励学生表达真情实感,带领学生走进社会生活和大自然中,积累素材和体验。写作是语文教学的重要内容,想提高学生的写作能力,需要加强对学生的写作训练,关注学生语文综合素养的提高。文章必须表达真情实感,     

关注生活，让中职生在作文中表达自我

<正>写作是中职语文教学的重要内容,是学生表达自我情感认识的有效途径。然而,中职学生的文化基础较为薄弱,表达能力也相对有限。因此,在作文教学中,教师要联系学生的生活实际,为他们搜集作文素材,并激活学生的内心体验。这样,才能让学生在作文中表达自己的真情实感。这就需要教师引导他们结合真实的生活,在作文中大胆表达自我,写出具有真情实感的作文。一、认真观察生活,引导学生认识生活心理学研究表明,观察是个体获取信息的首要环节。人只有在观察的基础上培养自己的思考能力,才能产生积极的人生体验。教学实践表明,作文教学首先要培养学生的观察能力。通过观察了解生活中的人与事,发表自己对此的看法。     

另辟蹊径,演绎高中作文的精彩个性

教师教会学生写作文并不难,难的是把作文写出个性,写出特色,写出自己的风格,写出真情实感。本文就如何另辟蹊径,写出高中作文的个性进行深入探究。     

摒弃“并性化作文”,让学生自由翱翔

<正>习作是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要途径,2011年版语文课程标准指出,在写作教学时要鼓励学生自由且有创意的表达,鼓励学生写出自己的真情实感。然而现实教学中不少学生感到作文难写、怕写、不愿写,教师感到作文难教、难改,许多习作课出现了学生枯燥无味的模仿甚至是抄袭,学生习作变得千篇一律,人云亦云,学生的习作思维被严重束缚,共性化现象非常严重。如何激发学生的写作兴趣,引导学生摒弃"共性化作文",创造个性化的作文,让学生在写作的太空翱翔?笔者结合自身的教学实践,谈谈提高学生习作能力的有效策略。     

拓写作思路，抒真情实感

<正>在高中作文教学中,要引领学生从多角度观察、思考人生、社会,表达自己的真情实感。教师要丰富学生的人生阅历,引导他们关注社会热点、人生体验,不为文造情,不说假话空话,要表达自己对生活的情感、对人生的思考。在当前的高中学习生活中,很多学生过着"两点一线"的生活,缺乏生活的视野,没有观察的对象,缺少情感的体验,自然难以写出好文章。     

学会取材，写作时“言之有物”

<正>《语文课程标准》要求教师要引导学生在作文中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,要能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。然而不少小学生都认为自己"不知道该写什么""无话可写",这是因为他们缺少对生活的感悟,没有从生活中积累丰富的写作素材,缺少切身体验。所以,教师要引导学生学会如何取材,写出"言之有物"的作品。     

从生活中积累写作素材

<正>《义务教育语文课程标准》指出:写作教学需和学生生活贴近,引导学生热爱生活,关注现实,使学生大胆动笔,愿意表达,抒发真情实感。可见,只有从生活中积累写作素材,才能写出血肉丰满、内容生动、情感丰富的作文。所以,教师要引导学生从生活出发,让写作返璞归真。     

用心引领,彰显个性化写作魅力

写作是学生的个性化表达,它是学生语言综合能力的体现。但我在多年的教学中发现,不少学生对写作不感兴趣,为了完成某个写作任务,搜肠刮肚,无法写出自己的真情实感,甚至直接抄袭习作范文,导致无法写出个性化的作文。教师如何紧扣学生的认知水平,结合个性化写作的教学特点,用心引领,彰显个性化写作魅力?本文从提升写作教学认知,为学生的个性化写作奠定基础;营造个性写作氛围,为学生的个性化写作注入活力;依托教材载体,为学生的个性化写作搭建平台三个方面阐述。     

论培养小学生习作能力的方法

《语文课程标准》指出:写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。在作文教学中教师可尝试以"积素材——自由写——斟酌改"三个板块来布局指导,"且做且改"中让学生轻松写出个性特色鲜明、人事真实的作文。     

立足生活，放飞心灵——小学作文教学之我见

<正>在小学语文教学中,作文一直是教学难点。很少有学生的作文能贴近生活,写出自己的真情实感,主要是因为小学生的生活单一,也没有观察生活的习惯,写作素材不足,以致在作文中经常出现无从下手,无话可说的情况。因此小学作文教学必须立足于学生的实际生活,教师要引导学生积极参加活动,让学生在活动中积累写作素材,这样在作文中就能写自己生活中的所见所闻,文章自然就真实且耐人寻味。本文着重从作文生活化教学的影响与意义,作文生活化教学面临的问题以及生活化教学开展的具体方法三个方面进行了阐述。     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

以心驭笔，让个性之花在小学生作文中绽放

<正>个性化作文是语文教学的重点也是难点,教师要重视个性化写作教学,让学生写真实故事,表达真实感受,发表个性见解。作文不仅考查学生的应用能力,同时也是学生表达内心感受的重要途径。在作文教学中,教师应明白,具有个性特点与独特感受的作文才能被称之为有灵魂的作文。因此在教学中,教师应注重个性化写作教学,引导学生的个性之花在作文中尽情绽放。