“真情实感”在小学作文教学中的作用探讨

<正>随着教育改革的不断深入,传统的小学语文教学模式已经无法满足当前学生的学习需求。以作文教学改革为例,需要语文教师投入更多的精力,实施情感教育,用真情实感引导学生高效地学习语文知识,进而提升学生的语文学习积极性。实践证明,将真情实感有效地引入作文课堂教学中,对促进小学语文教育事业的发展有着重要意义。但调查显示,真情实感教育在小学作文教学中的应用现状并不乐观,仍然存在一些较为显著的问题。这些问题将严重影响师生之间的情感交流,针对这一情况,下面对真情实感在小学作文教学中的作用进行简要分析,以便进一步提升学生写作的质量。     

习作从真、悟、灵开始

<正>新课标作文模式理论指出:学生写作能力是语文素养的综合体现,小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,新课标下的小学低年级习作教学,应当有适应自身理论模式的教学理念。笔者试从小学作文教学的"真性、悟性、灵性"三个方面,浅析构建新课标下小学作文教学的新方法。一、鼓励"真性",童言童趣叶圣陶先生主张:"在作文教学中,首先要求学生说     

浅析“1+X”小学作文教学策略

<正>随着语文课程改革的不断进行,小学作文教学发生了较大变化。本文对小学作文教学中应用"1+X"策略进行探讨,为今后的作文教学实践积累宝贵的经验,也希望能给广大教育同仁带来一些启迪。在小学作文教学中应用"1+X"策略能够帮助学生写出具有真情实感的作文。"1"是作文的基础,即写作过程中最重要的要素——观察。"X"是不断变化的作文教学形式。通过丰富多元的教学形式教会学生观察,从而提高小学作文教学的效率。下面是应用"1+X"教学策略的具体方法。     

放飞心灵梦想 收获真情实感——浅谈小学生作文教学指导

小学作文教学是语文教学的重点内容,也是难点所在。之所以很多学生"怕"作文,与作文教学的方式方法不当不无关系。小学生学作文就像小孩子学走路,既要大胆放手,又要小心呵护,让学生慢慢从真情实感中找到作文的乐趣。     

小学语文“真实作文”的教学策略

<正>如今,在小学作文教学中,学生由于自身思维能力和生活经历的欠缺,往往依赖于作文模版,参考范文来完成作文,写作中缺少真情实感,这违背了作文教学的初衷。本文将从多个方面分析探讨真实作文教学策略在小学作文教学中的应用。真实作文就是要求学生在写作中描述真人真事,表达真情实感。在应试教育背景下,作文教学实践中,教师更重视学生写作方法和技巧的运用,学生作文一味迎合评卷老师的口味,忽视了作文内容的真实性,甚至出现假大空的现象。教师要改变传统作文教学观念,优化作文教学环节,形成完善的真实作文教     

小学作文教学中学生审美创造能力的培养

<正>作文是小学语文教学的重点,写作能力是学生应具备的基础能力之一。高年级学生在写作方面已经摆脱了简单的写话与仿写,其作文内容需要有真情实感,也需要言之有物。因此,教师在教学指导过程中,应以提高学生的审美与创造能力为目的,不断提升小学生的写作能力。小学作文教学中,培养学生审美创造能力的目的在于帮助学生表达真情实感,使作文不拘泥于某种表面现象,更不是无病呻吟,而是基于作文主题而生成特殊情感,使文章更有深度。     

新课标下习作生活化教学的探索

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这些表述集中体现了"生活本源"的作文理念。小学生写作需要回归生活的"原生态",追求真情实感。新课标下小学习作生活化的教学探索,力求打通作文与生活的联系,为习作教学注入活力。     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

提升小学生写作水平的有效方法

<正>在当前的小学作文教学中,多数学生不会写作,要么胡编乱造,要么套作、仿作,写作现状堪忧。如何让学生走出写作的误区,写出富有真情实感的佳作,成为广大语文教师的一道难题。本文立足小学作文教学,着眼于写作方法,对文章主题进行深入探讨。一、立足现实生活,明确写作目标语文教学大纲明确指出:"作文教学不单单是教会学生运用好词、好句,还要发展学生谋篇布局的能力、观察和分析的能力。"     

立足生活，放飞心灵——小学作文教学之我见

<正>在小学语文教学中,作文一直是教学难点。很少有学生的作文能贴近生活,写出自己的真情实感,主要是因为小学生的生活单一,也没有观察生活的习惯,写作素材不足,以致在作文中经常出现无从下手,无话可说的情况。因此小学作文教学必须立足于学生的实际生活,教师要引导学生积极参加活动,让学生在活动中积累写作素材,这样在作文中就能写自己生活中的所见所闻,文章自然就真实且耐人寻味。本文着重从作文生活化教学的影响与意义,作文生活化教学面临的问题以及生活化教学开展的具体方法三个方面进行了阐述。     

生活化教学在小学作文教学中的实践应用

<正>在小学教学体系中,语文是非常重要的学科,对于学生的语言表达能力、阅读能力以及独立思考能力的培养,有着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。将生活化教学法应用到小学作文教学中,在提升小学作文教学效率方面,有着不可忽视的作用。生活化教学是与学生生活十分贴近的教学方法,强调对生活素材的积累与运用,强调在作文中抒发真情实感。如何将生活化教学法应用到小学作文教学中,是值得深入研究的课题。     

谈信息技术在小学语文作文教学中的应用

信息技术的发展为小学作文教学带来了新的生机与活力。按照新课程标准的要求,我们小学语文教师应积极探索信息技术在小学语文作文教学中的整合方法,充分发挥信息技术资源的优势,整合小学语文作文资源,紧密联系生活实际,贴近学生实际,给学生创设真情实感的作文情境,激发学生的写作灵感,点燃学生的创作火花,提高作文教学的质量,从而为学生将来的生活奠定应用基础。     

关于农村小学作文教学的思考

<正>农村小学语文教学中,作文是最大的难题,学生不愿意写作文,表达能力差,写出的作文过于空洞,缺乏真情实感。本文结合个人农村小学语文教学经验,从教与学两个方面展开思考,从新课程大纲要求以及农村小学生写作能力发展实际需求出发,提出改进写作教学的策略。一、农村小学作文教学现状和主要问题分析长期以来,农村小学作文教     

如何以儿童视角进行小学生的作文指导

<正>随着新课改的不断深入,对小学作文教学提出了更高的要求。作文是表情达意的方式,而在作文教学中,学生的作文内容空洞乏味,失去了小学时期语言表达的童真和趣味。因此,教师要不断完善与创新作文教学,学会站在学生的角度思考问题,要以儿童视角为学生指导作文,使学生创作出的作文能够流露出真情实感,提高作文的质感和感染力,促进学生作文水平的有效提升。     

重视素材积累，作文不是“空中楼阁”

<正>在小学语文教学中,不少学生认为作文是"空中楼阁",不知如何积累写作素材。"万丈高楼平地起",教师要指导学生通过观察生活细节、拓展阅读、参与社会实践等积累丰富的写作素材,提升写作能力。很多学生写作时都感到困惑,不知道该从何处入手。教师批改作文时也能发现,学生的作文内容空洞,缺少真情实感,这是因为学生的生活阅历不足,不能收集并积累合适的写作素材,这是写作教学的最大问题。写作并不是构筑"空中楼阁",只有让学生从自己的实际生活中积累素材,     

小学高年级作文教学效率的提升策略

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是让众多教师头疼的教学重点和难点,因此教好小学作文是当前语文教师工作的重中之重。随着新课程改革的实施,我国小学作文教学取得了显著的进步,但也存在着诸多的问题,尤其是高年级学生写作文时在经历了低年级的新鲜感后,开始变得漫不经心,不仅作文内容缺乏真情实感,而且作文写作拘泥于课本教的老套路,缺乏新意和个性。针对这一教学现状,提升小学高年级作文教学效率势在必行。     

小学情境作文教学探讨

<正>小学作文教学对于语文教学来说,是十分重要且有挑战性的任务,其重要的原因在于,通过作文教学能培养学生良好的语言表达能力以及丰富的思想情感;有挑战性的原因在于,作文教学不能一蹴而就,需要学生花费大量时间积累与训练。作文教学中存在着很多需要改进的问题,例如学生在写作时提笔没有思路、缺少写作素材,也没有将真情实感融入到作文中,作文内容不新颖。因此,将情境作文教学法应用到写作教学中,让学生在教师创设的写作情境中产生写作思路,     

关于小学语文作文教学生活化教学的思考

小学作文教学是小学语文教学中的重点,新的课程标准中对小学语文作文教学的目的做了细致描述,要求小学生写作文时能够将真情实感凸显出来,实现以情感吸引人。而真挚的情感是来源于生活、来源于学生的生活实践的,教师应让学生在品味生活之时能够捕捉生活中的细节,从而去不断探索、感悟和体会,以祖国汉字记录学生生活的点点滴滴,使得学生能够在生活中积累作文素材,努力提升作文水平。为此,在小学语文作文教学中恰当地采用生活化的教学方式,是小学作文教学最为可行的教学手段。通过此方式的教学完全可以引导学生投身于语文学习之中,从而使得提高小学语文课堂教学效率成为可能。     

谈思维训练在小学作文教学中的应用

在小学语文教学中一直存在学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸的现象,尽管教师劳心劳力,费尽心机,但学生依然无动于衷。作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是"依样画葫芦",就算勉强成文,也缺乏真情实感,缺乏创新思维,难以创造出富有感染力的"新产品"。多是空话、套话,失去了个性和创造力,部分学生存在作文"恐惧症",提起作文就头疼,把写作文看做是最大的精神压力。     

小学生作文真情实感表达策略

<正>作文是学生抒发真情实感,表达观点和看法的载体,高质量的作文必须将表达真情实感作为根本要求,只有这样文章才能够真正打动人。但是小学生写作水平不高,在抒发真情实感方面存在明显不足,这既影响到作文质量,也降低了学生的写作热情,成为如今小学作文教学需要突破的难题。教师要坚持循序渐进的指导原则,让学生认识到情感积累和表达的