积累素材，让学生文思泉涌

<正>南宋大文豪陆游说:"汝果欲学诗,功夫在诗外。"这句话说明积累素材对写作的重要性。在初中作文教学中,学生怕写作文的现象十分普遍。究其原因,是学生作文素材积累不足,生活经验缺乏。为了让学生在写作时有话可说,能真实表达情感,教师应注重引导学生积累作文素材。这样,在写作时,学生才会有话可说。     

如何把生活元素融入到小学作文教学中

<正>作文是学生对生活真实的反映,是生活情感的抒发,是对生活中所见所闻所感的真情描述。在作文教学中,教师应该指导学生认真观察生活,并用文字表达出来,让作文实现语文在生活中的价值。学生要在教师的指导下,在生活中积累写作素材,加工升华,挖掘其深刻的内涵。在作文教学中,很多学生不想写作,也不愿意写,即使写了,也没有很好的写作思路,表达欲望不强。原因是学生脑中没有素材,没有素材自然写不出好文章;或者是脑中有素材,也想把故事在作文中展示出来,但是写的时候发现,     

初中写作生活化教学的探索

<正>写作教学一直以来都是初中语文教学的重点和难点,很多教师在作文教学中只注重作文结构、常用句式框架、写作技巧等的传授,采用的教学方法过于陈旧,很难吸引学生的注意力,无法激发学生的创作热情。教师一旦忽视了作文与生活的联系,就会导致学生作文出现严重的假大空现象。针对这一现状,笔者在大量的作文教学实践中,探索出写作教学与日常生活相结合的教学模式,让学生知道,生活中有精彩的事件,有真挚的情感,有美丽的风景……凡是双目所及都可是多姿多彩的写作素材,都可使作文更加真实动人。本文以初中作文教学为例,从巧妙命题、观察体验、关注热点、思考探究4个方面进行分析,探索如何引导学生将写作融入生活。     

高中作文教学中生活化素材的应用

<正>在高中语文的教学结构体系中,写作占据了十分重要的位置。因此,提升学生的写作能力成为教师教学的重点。其实,作文就是反应生活的种种过程、经验以及情感、认识等,教师要引导学生将生活素材与写作进行有机结合,从而使学生爱上写作。对于高中语文教学来说,作文的重要性不言而喻。然而,在传统的作文教学中,教师一般只是通过练习的方式提升学生的写作能力。但是,反复的练习不仅不会让学生认识到自身写作的不足,还会让学生感到枯燥、疲倦。因此,在作文教学中,教师必须创新教学方法,让学生感受到写作的乐趣。生活化素材与作文教学的结合是一种创新的尝试,可以让学生认识到生活素材对写作的重要性,进而积累生活素材,让写作更具有生活气息以及展示丰富的情感,促进写作水平提升。     

“语用”理念下的小学作文教学

<正>目前,小学作文教学中,更加强调"语用"教学理念的实际应用。传统小学作文教学中,教师注重教授作文的写作技巧,希望通过引导学生广泛阅读,对优秀作文仿写的方式,使学生掌握写作方法,从而提高作文能力。然而,学生在实际写作中,往往会陷入他人的写作思维里,作文中没有真实的情感表达。     

小学“情景模式微课程设计”作文教学模式初探

<正>一、模式一:"素材井喷"——创设生活情景,积累真实素材情境的创设对于小学生感悟生活、抒发情感、表达思想,有重要的作用,形象具体的情境有助于激发学生的写作灵性。情景作文一直比较受重视,学生可在具体可感的情境中,被真实、生动的人物、事件所感染,进而产生心灵的共鸣,释放情绪,陶冶情操,教师在作文教学中要尽量创设不同的情境,科学运用多种教学手段,尽量贴近学生的生活,增强学生的情感体验,让学生在充满写作气氛的氛围中,激活思维,写出生动鲜活的文章。     

德育背景下小学写作教学资源的开发

<正>写作教学是语文教学的重要组成部分，在传统的写作教学中，教学资源受限于空间和时间的安排，主要来源于教材内容，教学重点放在遣词造句上。在德育背景下，写作教学更加重视学生写作能力的培养，即学生不仅要学习如何写，还要学习怎样写好、怎样积累素材、如何点评作文、如何在作文中表达情感、如何真实地表达……而随着科学技术的发展，写作教学资源逐渐丰富，     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

浅谈情景教学在初中写作教学中的应用

<正>写作是语文教学的重点和难点,而且作文在中考语文试卷中也占有较大分值。教师为了提高作文教学的效率,也在不断探索和创新作文教学的方法,而情景教学法不仅可以有效激发学生的写作积极性,还可以使其更加细致地观察日常生活中的人、事或物,有利于学生积累写作素材,提高他们的写作水平。一、临摹生活情景,注重生活体验写作是对生活的记录,日常生活中的任何事都可以成为写作素材,所以,在写作教学中,教师要引导学生积累日常生活中的写作素材。为了增加学生的素材积累,教师可以培养学生养成写日记的好习惯,并引导学生将每天遇到的新鲜事记录下来,为今后写作准备的丰富写作素材。     

走进生活 快乐写作——谈小学生活化作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但是教学效果一直不理想。小学生年龄小,生活阅历少,写作时往往不知道写什么,为了完成任务只能拼凑字数,内容空洞,没有明确的观点或情感,作文质量较差。针对这种情况,教师要采用生活化教学模式优化作文教学,让学生在熟悉的环境中构思,激发学生写作灵感,引导学生积累生活素材,抒发自己的真情实感,提高作文质量。     

小学生活化作文教学的思考

<正>新课标提出写作应有感而发,让学生充分表达自己的情感和对生活的观点、态度。著名教育家陶行知先生提出了"生活即教育"的教学理念,教师应将小学作文教学与生活结合起来,在激发学生学习兴趣的基础上,指导学生写作,不断提升学生的写作能力。本文从用日记记录生活,积累写作素材;营造生活氛围,抒发真实情感;组织生活实践活动,激活学生的思维这三个角度阐述。     

情感渗透式作文教学

本文从职校学生的实际作文教学出发,侧重从"情感"上对学生进行作文素材和写作技巧的灌输,让其学会取材于生活,并进行自我的加工整合,进而把写作当作是生活的一部分。在这过程中,教师完成不露声色地对学生进行写作情感教学。     

小学作文教学的开展策略

<正>作文教学培养的是学生的语言组织能力、情感表达能力,然而学生的能力有限,年纪较小,经历的事情不是很多,所以教师将教学重点放在学生语言组织能力的培养上,这导致的后果就是作文教学的效率不高。学生只会用文字叙述某件事情,不能将自己的真实情感融入其中。针对这种情况,教师要改变作文教学的方法。本文从写作素材、写作兴趣、实际生活三个方面入手,阐述了作文教学的开展策略。     

立足生活，放飞心灵——小学作文教学之我见

<正>在小学语文教学中,作文一直是教学难点。很少有学生的作文能贴近生活,写出自己的真情实感,主要是因为小学生的生活单一,也没有观察生活的习惯,写作素材不足,以致在作文中经常出现无从下手,无话可说的情况。因此小学作文教学必须立足于学生的实际生活,教师要引导学生积极参加活动,让学生在活动中积累写作素材,这样在作文中就能写自己生活中的所见所闻,文章自然就真实且耐人寻味。本文着重从作文生活化教学的影响与意义,作文生活化教学面临的问题以及生活化教学开展的具体方法三个方面进行了阐述。     

让作文从学生的心泉流淌而出

作文源于生活,服务于生活。作文教学要以生活的灵性,充分调动学生的情感体验和表达欲望,使学生爱写、会写、善写。因此,教师要想方设法开辟写作的源泉,拓展学生的生活空间,丰富学生的生活,从学生的体验和兴趣出发,引导学生用心体验生活,让学生体会到"真实"的作文素材就在身边,让作文真正从学生的心泉流淌而出。     

优化小学作文教学的方法

<正>教师要重视学生能力的培养,以提高其综合素养。在作文教学中,教师要不断优化教学方法,以便更好地指导学生,激发学生的写作兴趣。本文简要分析如何有效开展写作教学工作,以提高学生的写作能力。一、留心观察生活,积累作文素材教师要重视培养学生的观察能力,让学生更好地观察生活,在生活中积累写作素材,不断提高写作能力。教师要将作文教学与学生生活紧密联系起来,让学生以更加贴近生活的思维方式写作,写生活化作文,     

真情实感——小学作文教学的点滴思考

<正>在小学作文教学过程中,对小学生的情感训练是一个关键的训练环节,能够帮助小学生的作文获得更加丰富的情感。小学生的作文应当是学生真实情感的一种表达,在小学作文教学过程中应当注意培养小学生的情感的表达能力。让小学生通过对自己真实情感的体会,能够借助写作表达出来,这才是我们进行小学作文教学对小学生写作能力的有效培养。下面我们就对如何培养小学生在作文写作当中的真情实感进行讨论。一、注重学生学习体验     

巧借生活之境 妙还学生好文

语文学习中,阅读与作文平分秋色。而"作文,作文,让我头疼",学生苦于无法下笔,教师困于素材贫乏。如果把这个令师生头疼的问题放到生活的许多情境里,慢慢寻,细细品,定然回味无穷。寻找生活契机,并以此为作文教学的突破口,让学生在亲身经历的生活中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程。     

生活化教学法在小学语文教学中的应用

<正>生活是知识的海洋,知识的学习离不开现实生活,写作也离不开现实生活。生活中有很多写作素材,将大事小情以及针对大事小情产生的所思所悟写进作文,必能打动读者,获得高分。所以,想提高作文教学的效率,教师需要结合学生的生活实际,运用生活化的教学方法,引导学生思考生活,让学生在体验中回顾过往,积累写作素材,生发感悟,从而将其应用到作文中,写出真实的、富有生活气息的作文。     

如何有效指导小学生写真实的作文

小学语文作文教学中,正确引导学生在写作过程中写出真实的生活、真实的社会和真实的自我显得非常重要。结合教学实际,在作文教学中通过鼓励和引导学生写自己的话、写亲身经历的事、表达自己的真情实感的方法,切实训练学生做真实的人,写真实的事,表达真实的情感,让学生在写作中写出真实、写出自我。