如何让生活化教学策略与小学作文教学融合发展

<正>作文教学在小学语文教学中占据重要地位,潜移默化地影响着学生的语文成绩及其他学科的学习。为了打造高效的作文课堂,教师应积极引进新的教学方法,将生活化教学策略与作文教学相融合,让学生认识到书本知识与生活知识均可用于写作中。生活化教学策略与现代社会人才培养的要求一致,应用于小学作文教学更易引发学生情感的共鸣。在写作教学中,教师可以运用生活化教学法,站在日常生活角度指导学生写作,激发其写作兴趣,提升作文水平。     

小学作文生活化教学策略浅析

<正>我国著名教育家陶行知先生提出"生活即教育"的教学理念,要求把教育教学与学生的生活联系起来,反对仅仅把书本作为教学中心的做法。因此,教师在教学过程中要实施生活化教学策略,促进学生的可持续发展。写作是学生语言表达能力以及语文综合素养的集中体现。随着我国新课程改革的不断深入,小学作文教学应当贴近学生的生活实际,教师应引导学生将生活体验写入作文,用生活化教学激发学生的写作兴趣,引导他们抒发自己的真情实感,提升他们的作文品质。     

把生活融入作文 助力思维发展

<正>作文是生活的文字呈现,是表达情感、倾诉心声的途径,也是语文教学的重要内容,重要性不言而喻。提高小学生的作文水平,需要改变教育理念,运用生活化教学策略,让学生观察生活、体验生活、表达生活。本文从"注重学生生活体验""创设情境""命题考虑学生接受度"三个方面入手,指导教师不断提高教学水平,将生活化的理念引入小学作文教学中。     

以生为本,构建高中作文幸福课堂

<正>高中语文教学中,作文教学占据着重要位置,学生较强的写作能力是语文综合水平提升的一个重要表现。教师应积极地创新教学方法,提升写作课堂教学的效率。本文以"以生为本"作文课堂教学理念的有效应用为课题,浅谈"以生为本"教学理念在作文课堂教学实践中的发展措施,意在构建写作幸福课堂,真正实现提升学生作文水平的教学目标。     

小学作文教学中“点睛”法的应用研究

作文教学是语文教学中的重点和难点。在小学作文教学中应用"点睛"教学法,能够激发学生写作兴趣,对学生作文水平的提升具有很大的作用。     

三年级作文起步教学的有效策略

<正>三年级是小学生接触作文的初始阶段,这一阶段写作教学效果如何,会在很大程度上影响学生日后的作文水平。正因为如此,教师应重视三年级的作文教学,想方设法加强对学生写作的指导,让学生不再抵触写作,并逐渐爱上写作,进而切实提升作文水平。我结合多年的小学语文教学实践,针对三年级作文起步教学的有效策略发表浅显的看法。一、让学生教材中掌握写作技巧小学生的生活经验较少,接触到的事物也不多,     

小学语文作文教学中情境教学法的有效应用

<正>情境教学法为解决小学语文作文写作存在的问题而形成,由教师设计作文情境,吸引学生的多种感官参与到作文写作中,能够激活学生思维,并在情境中获得不同的写作体验,从而准确表达自己对情境的想法,全面提升语文作文水平。本文详细分析小学语文作文教学中情景教学法的有效运用。1.设计社会生活化情境在新课标中,教师和学生在积极开发     

生活化教学理念在初中作文教学中的运用

<正>语文与生活息息相关,生活处处是语文。作文是初中语文教学的重中之重,只有在日常的作文教学中融入生活化教学理念,将作文教学与生活相结合,才能真正提高教学质量,让学生在面对各种写作主题时,能够写出精彩的语言,表达真挚的感情,写出能打动人的作文。将生活化教学理念落实到初中作文教学中,能够让作文教学更加贴近生活,并让学生在细心观察中汲取营养,认识生活,感悟生活,学会表达,推动学生作文水平的提升。     

关于小学语文作文教学生活化教学的思考

小学作文教学是小学语文教学中的重点,新的课程标准中对小学语文作文教学的目的做了细致描述,要求小学生写作文时能够将真情实感凸显出来,实现以情感吸引人。而真挚的情感是来源于生活、来源于学生的生活实践的,教师应让学生在品味生活之时能够捕捉生活中的细节,从而去不断探索、感悟和体会,以祖国汉字记录学生生活的点点滴滴,使得学生能够在生活中积累作文素材,努力提升作文水平。为此,在小学语文作文教学中恰当地采用生活化的教学方式,是小学作文教学最为可行的教学手段。通过此方式的教学完全可以引导学生投身于语文学习之中,从而使得提高小学语文课堂教学效率成为可能。     

探析写好想象作文的方法

<正>作文教学是小学语文教学的重点与难点,想要有效提升学生的作文水平,教师应采用多样化的教学方法,激活学生的写作思维,提升他们的写作能力。写想象作文,可让学生充分发挥想象力,更加高效地写作,获得全面发展。在小学语文教学中,作文教学的实用性比较突出,写作能让学生学习与积累更多的语文知识,促进学生语文读写能力的共同提高。教师可运用多样化的想象作文教学策略,指导学生发挥想象力写作,提升学生写想象作文的能力,让学生具备创新意识,不断提升语文综合素养。     

新课改背景下初中作文教学生活化策略

<正>写作教学是语文教学的重点,写作能力是衡量学生语文综合能力的标准。基于传统写作教学中学生写作兴趣不足、写作能力低下的现状,教师应积极开展生活化的写作教学,坚持"生活即教育"的理念,不断提升写作教学的质量。因此,笔者以初中作文教学作为研究的切入点,对新课程改革背景下具体的生活化写作教学模式进行了详细研究。     

小学作文教学中课外阅读的作用

<正>在小学语文教学中,作文占有很大比重,是语文的半壁江山,然而作文教学现状并不乐观,如何提升学生的作文水平一直是困扰许多教师的问题。那么,为什么学生的作文水平难以提升呢?笔者认为,阅读量不够是主要因素。在平时的教学中,教师大多讲解课文内容,而学生除了课上听教师讲解的文章,便很少接触其他书籍,也很少进行课外阅读。如此,没有丰富的写作素材,知识面也窄,对事物的认识浅薄,自然写不出内容丰富、思想深刻的佳作。在作文水平的提升上,课外阅读至关重要。因此,在作文教学中,教师应引导学生多阅读课外读物,积累写作素材与好词佳句,增长见识。     

浅谈高中作文教学生活化的实践与思考

<正>陶行知先生"生活即教育"的理念,强调教学实践应贴近学生、贴近生活、贴近实际。在素质教育背景下,高中作文教学应贴近学生的日常生活,结合语文学科的工具特征,更好地服务于高中生的生活实际,以提高学生的写作能力,增强学生的创新意识。写作是作者通过观察生活,并以书面化形式对内心情感的自主表达。作文教学的生活化,不仅有利于调动学生写作的积极性,还有利于引导学生发现生活中的"美",树立正确的人生观和价值观。本文通过探究高中作文教学生活化的可实施发展策略,积极探索如何培养学生语文学科综合素养,不断提升作文水平。     

生活化下的小学作文教学分析

作文教学是语文教学的重要组成部分之一,但是,目前的小学语文教学中存在很多的重阅读轻作文的现象,这就使得小学生的作文水平普遍不高,不能够很好地观察和思考生活。这就需要教师在教学中注重作文教学的生活化,真正地提升学生的语文素养。     

小学作文起步阶段的写作教学策略研究

<正>小学是语文学习的基础阶段,此时的语文学习决定了其他科目的学习效率,而写作是小学语文的核心内容,作文水平能反映学生的语文综合能力。但现阶段的小学作文教学还存在很多问题,教师要采取有针对性的教学策略,改善作文教学现状,提升作文教学效率和学生的写作能力。一、激发写作兴趣,优化起步教学小学阶段,学生刚接触作文,因此可能遇到一些困难和问题,甚至很多学生害怕写作,产生很大压力,从而严重影响作文水平的提升。因此教师要在教学过程中不断调整教学方法,激发学生的兴趣,     

分类指导在小学作文教学中的创新

<正>写作能力是学生要具备的重要能力,也是衡量学生语文学习水平的重要载体。小学是培养和提升学生作文水平的初级阶段,写作是培养学生语言运用能力和表达能力的核心教学内容。随着新课改和素质教育的不断发展和推进,小学作文教学面临着全新的机遇。目前,小学作文教学存在效率低下、学生写作趣不浓等问题。为了改变这一教学现状,提升小学作文教学效率,激发学生的写作兴趣,教师要立足实际的教学情况和学生的需求,将分类指导的教学理念和模式应用到作文教学中,差异化、个性化地指导学生,促进学生作文水平的不断提升。     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

小学起步作文教学探讨

<正>提升小学语文教学水平,首先需要教师切实了解学生学习的实际情况,在教学中制定"够得着"的目标;其次要因材施教,有针对性地开展教学,使不同层次的学生都能逐步提高自己的表达能力,从而提升整体作文水平。一、小学作文起步教学现状1.写作内容容易脱离实际现阶段新型教学方法逐渐走入教师的视线中,教学理念也有了新的变化。我们用新思维新理念审视小学作文教学,就会发现一些问题亟需改革和完善:例如,有些学生在写作时并未充分将实际生活与写作联系起来,     

绘本阅读在小学作文教学中的运用

<正>作文教学是小学语文教学中的重要内容,教师要运用科学的教学方法提高学生的作文水平。小学生写作时会遇到许多问题,是教师教学的难点,为了提高作文教学的效率,提升学生的作文水平,教师要想方设法激发学生的写作兴趣,有了兴趣,学生才能在写作中投入时间和精力。绘本阅读可以在很大程度上提高作文教学的效率,教师要根据实际情况灵活应用。本文探讨绘本阅读在小学作文教学中的运用。     

小学中高年级作文教学方法分析

<正>随着统编教材的使用和"以生为本"理念的不断深入,小学语文教学发生了很大的变化,但仍然存在一些问题。尤其是写作教学中存在的问题更多,如教学安排不合理、教师缺少方法指导、学生写作兴趣不浓等,导致学生的写作能力低、作文教学效果差。而提升作文教学质量和学生的作文水平是语文教学的核心任务。下面,笔者将结合小学中高年级的作文教学实践,分析有效教学方法,以期对教学效率的提升起到一定的促进作用。