关于初中语文生命化写作的思考

<正>在初中写作教学中,教师要让写作贴近学生的生活,让他们能轻松而快乐地表达自己的真情实感。但当前学生的写作存在写作兴趣不高、审题立意不准、素材选择不当、文体结构混乱等问题,教师要引导学生将文本读活,读出文本的灵性,从而能走进作者的内心世界;要引导学生开展生命化的写作,记录生活真情、认识生命价值、感悟生命美好。     

立足生活 快乐作文——浅谈小学语文生活与作文融合的策略

小学生天性活泼可爱,想象力和联想力都比较丰富,小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期,小学语文教师要把握住这个好时机,积极优化作文教学方式,引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材,积极进行写作练笔,在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少,在写作时会遇到缺乏写作素材的情况,教师要引导学生善于观察生活,从生活这个大宝库中汲取写作素材,让学生在更广阔的世界里学习语文,教师结合生活素材激发学生的情感体验,让学生在写作中融入自己的真情实感,让学生作文充满生活和温暖的气息,让学生快乐写作文、快乐学语文。     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

高中作文教学方法探讨

<正>在高中语文教学中,写作是教学的重难点,备受广大师生关注。综合我国高中语文教学的实际情况来看,学生的写作水平并不高,教师也在不断尝试各种教学方法,希望可以取得较好的教学效果。经过长期的教学实践,笔者发现,可以结合以下几点进行写作教学,可以有效提高学生的写作水平。一、融入生活,在生活中寻找素材生活是丰富的知识宝库,也是学生写作素材的重要来源。在高中作文教学中引导学生积累生活化的素材,不仅可以给学生带来启迪,还可以改变学生对写作的看法。教师要引导学生深入生活,从生活中寻找写作的素材,并在教师的进一步引导下充实写作的素材。     

设计体验活动，催生写作灵感

<正>在初中写作教学中,学生常常感觉自己与所写的主题缺乏共鸣,找不到可用的素材,缺乏写作灵感。对此,教师要基于叶圣陶先生"作文即生活"的教育理念,引导学生从生活中寻找写作灵感,在丰富多彩的体验活动中找到提升写作能力的垫脚石。运用体验式写作教学法,引导学生参与各种各样的活动,能增加学生的生活体验,激发学生的写作灵感,从而使他们写出更精彩的作品。     

源头活水润笔尖——谈“生活化”在小学语文习作教学中的应用策略

生活化作文教学就是教师引导学生关注生活,感受时代的脉搏,让他们在潜移默化中体验生活的感动和乐趣,再将生活的情感通过恰当的文字形式表达出来。培养学生留心生活、挖掘生活、走进生活、感悟生活、记录生活的习惯,不但可以培养学生对周围事物的敏锐观察力,而且可以让学生对身边的人、周围的事物产生更多的理解和关爱,获得丰富的写作素材,产生写作灵感。     

开辟学生习作的新天地

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,教师要引导学生多观察社会生活,让学生充满情感地走进大自然、走进社会、走进家庭,真切地感受一切,去学会为生活感动。学生自然会从身边选材,从小事中挖掘深远的意义,以丰富写作的内容。一、开放内容,让学生直面生活1.亲身体验,感受生活叶圣陶先生曾说:"文章必须     

浅谈情景教学在初中写作教学中的应用

<正>写作是语文教学的重点和难点,而且作文在中考语文试卷中也占有较大分值。教师为了提高作文教学的效率,也在不断探索和创新作文教学的方法,而情景教学法不仅可以有效激发学生的写作积极性,还可以使其更加细致地观察日常生活中的人、事或物,有利于学生积累写作素材,提高他们的写作水平。一、临摹生活情景,注重生活体验写作是对生活的记录,日常生活中的任何事都可以成为写作素材,所以,在写作教学中,教师要引导学生积累日常生活中的写作素材。为了增加学生的素材积累,教师可以培养学生养成写日记的好习惯,并引导学生将每天遇到的新鲜事记录下来,为今后写作准备的丰富写作素材。     

小学中年级生活作文教学策略分析

写作的素材要来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能"贴近生活"。我们常说"生活中不是缺少美,而是缺少发现美"。在作文教学中,教师要让学生睁开双眼,去观察、去比较。走进生活,生活中耳闻目睹的事,都是学生写作的素材。我们要不断去引导学生学会观察,丰富他们的见闻,激发他们的写作欲望,才能然学生在作文写作过程中做到有话可说,才能乐于去写作,也才能写出与生活息息相关的作文来。这样就会激发起学生的写作兴趣和写作欲望,让他们在写作的道路上快速发展。     

取舍有道，指导学生积累写作素材

<正>在小学作文教学中,教师要引导学生合理取舍素材,指导其掌握正确的写作方法。提炼生活素材、借鉴课本素材、加入想象素材等方法,都有助于学生取舍得当,更好地积累写作素材。学生的生活经历不够丰富,所以在写作的时候常常因为不能合理选材感到困扰,所以教师要指导学生充分利用可用的写作素材,从生活和课本中选择合适的内容。学生的逻辑思维能力不强,在有了素材后也不知道该如何合理运用,所以教师要引导他们深入思考,探究如何合理取舍,写出别出心裁的作文。     

高中作文教学中生活化素材的应用

<正>在高中语文的教学结构体系中,写作占据了十分重要的位置。因此,提升学生的写作能力成为教师教学的重点。其实,作文就是反应生活的种种过程、经验以及情感、认识等,教师要引导学生将生活素材与写作进行有机结合,从而使学生爱上写作。对于高中语文教学来说,作文的重要性不言而喻。然而,在传统的作文教学中,教师一般只是通过练习的方式提升学生的写作能力。但是,反复的练习不仅不会让学生认识到自身写作的不足,还会让学生感到枯燥、疲倦。因此,在作文教学中,教师必须创新教学方法,让学生感受到写作的乐趣。生活化素材与作文教学的结合是一种创新的尝试,可以让学生认识到生活素材对写作的重要性,进而积累生活素材,让写作更具有生活气息以及展示丰富的情感,促进写作水平提升。     

生活化教学法在小学作文教学中的应用

<正>在小学写作教学中,写作素材大多来源于生活,教师要运用生活化教学法,让学生回归生活,仔细观察生活,畅谈生活趣事,明确写作思路,在生活中寻找灵感,积累丰富的写作素材。教师要和学生聊天谈心,了解学生的喜好,以便设计文题时尽量贴合学生的兴趣爱好,激发他们的写作兴趣。有了兴趣,再加上在生活中积累的素材,写作时学生就能游刃有余,写出吸引人阅读的好文章。写作要反映现实生活,绝大多数写作素材来源于生活。教师要将生活与写作有机结合,提供时间和空间,让学生观察生活,感受生活,发挥想象力,进而写出有生活气息的文章,融入真情实感,     

创新——作文教学的活力之源

要破解作文教学的思维定势,教师必须让作文与生活实际相联系,这样有利于让学生进行发散性思维;要引导学生自觉追求创造性思维,培养学生质疑求异的创新意识,扩大生活外延,积累写作素材;要让民主走进作文评讲课,激发学生创作潜能。     

谈小学语文写作教学的训练问题

面向小学生开展的写作教学,要激发学生强烈的写作兴趣,引导小学生写出自己的真实思想和感受;让学生在平日加强素材积累;以读促写;在大自然中获得创作的素材和灵感。通过丰富多彩的写作训练,提升学生的写作技巧,提高学生的语文综合素质。     

高中作文教学中生活化素材积累的路径

<正>生活是作文素材的重要来源,留心观察生活,将对生活的体验与感悟融入作文中,可以丰富作文内容,使文章更真实可信,具有可读性。不少学生都会忽略日常生活,对生活缺少细致入微的观察,知道写作可以从生活中挖掘素材。因此,教师要对学生进行引导,让他们认识到从生活中挖掘作文素材的重要性,并且培养学生仔细观察生活、感受生活的习惯,这是写作训练的重要环节,对于优化学生的语言表达,提升学生的综合写作能力很有帮助。     

利用生活素材指导学生写好作文

作文来源于生活,每个人都有自己独特的生活经历,这就是作文素材,教师要教育学生善于观察生活,挖掘生活中的素材激发学生的写作热情,引导学生写好作文,用自己的笔去反映生活。     

浅谈如何实现高效的中学作文教学

<正>中学生在写作文时经常会感到无话可说,布置到如何入手进行写作,归根结底是学生缺乏写作素材造成的。在中学作文教学中,教师要引导学生养成善于阅读、善于观察的习惯,使他们不断积累写作素材。在写作过程中,教师要让学生描写真人真事,并融入自己的真情实感,使他们通过写作写出自己心中的想法,创作出优秀的作文。一、从学生的实际出发进行作文教学,激发他们的写作兴趣在中学写作教学中,要让学生对写作产生兴趣,并积     

走进生活 引导学生带着情感写作

小学生在作文学习中容易陷入空洞无物的境地,写作技巧性不足,影响了写作水平的提升。教师在教学中应当引导学生走进生活,带着情感开展写作,重点要抓住四个方面的要点:一是引导细心观察生活,从生活中汲取生动素材;二是分析生活热点问题,明晰观点以及表达出来;三是走访先进模范人物,真切感悟之后进行写作;四是开展社会实践活动,带着浓厚情感下笔创作。     

而今迈步从头越——小学语文入门写作谈

培养小学生的作文能力是教师在教学过程中重要的环节,要让学生们作文入门需要教师激发学生们的兴趣,加强对于生活的体验,从而在写作过程中做到熟练运用素材,进而喜欢上用作文表达自己的情感,走进作文的大门。     

小学记叙文写作指导的策略研究

<正>小学是提高学生综合素养的重要阶段，因此教师在语文教学中要以学生的学习需求为基础，在提升学生语文学科素养的同时，引导学生掌握科学的写作方法，逐渐形成自己的写作风格，能利用文字表达情感，并且在学习写作的过程中不断提升思想道德水平。在小学阶段，学生主要需要掌握记叙文的写作方法。在写作教学中，教师要引导学生把生活经历作为主要的写作素材，这样学生才能写出富有真情实感的文章。并通过这种方式记录自己的生活和成长经历，为学习写作增添更多的乐趣。