浅谈古琴艺术中的“真”“善”“美”精神

古琴为中华民族最古老的丝弦乐器,素有＂国琴＂之称。千百年来,古琴艺术在中国艺术与文化的历史长河中,凝聚着中华民族的深厚文化内涵和审美价值追求。本文试从古琴艺术中蕴含的深厚人文精神入手,通过古琴艺术对＂真＂和＂善＂的审美价值取向的展现,总结出了中华民族审美文化精神的精髓——即对感性生命文化的不懈向往与追求,即古琴作为中国人艺术化生存的典型样态之一所具有的＂真＂＂善＂＂美＂合一的审美文化精神。     

生命之美

美是由心灵产生和再生的。只有心灵才是真实的,只有心灵才涵盖一切,所以一切美只有在涉及这较高境界,而且由这较高境界产生出来时,才是真正的美。自然之美,生活之美是心灵所反映的。只有有生命的东西才是理念,只有理念才是真实。所以当身体一旦不能充分显现灵魂的观念性时,这种真实也就毁灭。我的《无题》系列,正是出于我对人类社会的这一分析,是我的世界观。艺术的现实就是理想。艺术美的职责就在于它要将人的生命的现象,特别是将灵魂,自由地表现于外在事物,同时又使这外在的事物与之相符合。     

都市水墨——当代中国画多元与传统的统一

这是一个充满挑战和变构的时代,那些以古老的定义被一直被推崇的观念和固执都被＂打扫＂了,作为民族艺术瑰宝的中国画正是处在这样的一种大环境下,流长久远的审美意识和对传统文化品格的选择,受到了全球范围内文化开放与融合的冲击。从而带来的是呈现民族艺术本土特色,以＂媒介创造＂的姿态重新解读水墨这一传统艺术领域的美学内涵,则呼之欲出。     

论人与自然的和谐美

"美"与人类社会和自然环境密切相关,人与自然和谐发展是人类追求的美的境界.文章从美学的角度探讨了人与自然和谐美的特征要素及其实现途径,使人们认识到提高美学意识以保持良好社会秩序和生态环境的重要性.     

浅谈现代建筑的美学思考

从建筑美学的相关概念出发,探讨了技术性美学特征、和谐的特征、可持续发展的环境特征等现代建筑美学特征,并从理性与感性、推陈与出新两方面阐述了侧重于创造美的美学范畴。     

装饰艺术中的“以丑为美”

装饰艺术是整个中华民族文化的组成部分,在中国传统美的理念中,艺术包含有两极,一是美的,一是丑的。＂美＂与＂丑＂是一组既相对立又相统一的美学范畴,在中国装饰艺术中,＂以丑为美＂也是一种别样的审美准则。     

关于对科学研究方法系统论的思考——现代城市规划与艺术

系统论导论是人类思想的极度高峰,进入这一人类思想高峰的思想领域,一方面,去感受人类思辨的伟大,另一方面,也学会了如何逐渐趋了解并掌握进行科学研究的方法和工具,从而指导我们的科学研究工作。然而系统论是一个动态的系统,非线性的系统,如何研究这个动态的系统,就是要我们找到一种工具去掌握和研究。如何把科学和艺术用一种系统的工具来结合。从现代城市规划的角度,我认为,这是我们应该研究和关注的。人类最早的聚居形态是＂住所＂加＂通径＂。当聚居发展形成城市时,仍然是以建筑、建筑群、道路交通及基础设施来组织城市,城市建筑学是     

审美视野下：音乐在灾难新闻中的魅力

＂悲＂是一种最高的审美情趣。任何艺术真正可以深入人心的,绝大多数是悲剧性的,音乐艺术也不例外,只有体会到它的悲剧美才能体会音乐的真正内涵。康德曾说＂凡是最高的美,都使人惆怅＂,悲是美学的范畴,只有＂悲＂能从生活上升到对人生的追问与思考。     

数学教学要培养学生的审美能力

数学审美能力就是培养学生感受、鉴赏、创造数学美的能力.在数学教学中,让学生通过数学活动感受数学的美,激发学习兴趣,产生学习数学的内驱力和创造的激情.引导学生学习数学的美学方法.轻松愉快的学习数学.     

重谈《论音乐的美》

"艺术品的存在,并不是一种纯粹精神的东西,但也不是纯然的物."①汉斯立克对情感与音乐美做了明确区分,他的理论弥补了美学表现论者完全忽视独立艺术品自身价值的缺陷.我们在继承这一理性观念的同时,也要考虑情感在艺术创作过程中的作用.     

谈小学语文教学中的美

语文活动是一种典型的智育活动.小学语文教学活动中的美育,旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透,培养学生健康的审美观念,高雅的审美情趣,自由活泼的个性,充分发展学生美好的天性,使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力.在小学语文教学中,我们应跟据马克思主义美学原理和小学语文教学大纲的要求,精心设计美学教法,使学生在美的环境中一天天成长,使他们逐步具备美的欣赏力,美的创造力.     

浅谈多媒体教学对音乐课堂的优化

音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径.对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展,帮助学生感受美、想象美、创违美都起着积极的作用.随着音乐教材体系的不断改革及现代教育技术的深入发展,多媒体--这种运用现代传播媒体技术学和现代教育科学理论采设计、实施和评价教育过程的系统论方法走进了我们的教学课堂,它将多媒体设备和教材有机的巧妙结合,促进了音乐课堂教学的优化.这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性,强化音乐教学过程,而且为学生的学习提供了良好的环境,促进学生的个性化发展.本文就从多媒体运用于音乐课堂教学中,引导学生发现美、想象美、创造美展开阐述.     

美无处不在——浅谈语文教学中的审美教育

美育不仅能培养学生高尚的情操,还能激发学生的学习活动,促进智力的开发,培养创造能力.本文主要对小语教材的美学教育内容做了大体分类,并针对这些美提出一些个人认为较为合理的简单的看法与教学方法.     

音乐美学的追问

什么是＂美＂？艺术（音乐）是什么？等等。诸如此类的问题现今总是时常困扰着＂后工业时代＂的人们……     

达尔文:爱与美的理论——人本生态美学的科学基点

达尔文学说中长期被隐藏的"道德选择"论作为"另一半达尔文主义",说明生物进化的主要动力是爱,而不是"自私基因".贯穿<人类的由来>全书的一个重要主题,就是动物的性选择通过美感的作用而推动了生物的进化.并最终生成了人.达尔文所描述的动物美感及其时性选择的作用,可以从节律感应这种特殊的信息生态得到解释.这对于从生命本体深入认识人与美的生态关系.认识美和审美的生态本性.具有极其重要的意义.达尔文的审美理论乃是人本生态美学的科学理论基石.面向现实的美学应该在迭尔文与马克思的结合中重新起步.     

浅谈高更的绘画语言

20世纪初发生在西方世界的那一场延续了整整一个世纪的造型革命,艺术家们向古代和史前艺术学习,他们不是学习某种风格样式,而是学习形成东方艺术、原始艺术的那些看来奇异、别致的源头——造型的源头。我们应该知道：从大树的枝上再生出来的永远是枝,而从根上生长出来树干才有可能成长为参天大树。在原始性艺术朴素的表情中,弥漫着人类文化创造质朴的气息,＂源头＂不会随着文化形态的物化形式存入历史的档案。＂源头＂是人类的灵魂,她永远游荡在千秋万代的人类之中,呵护着我们＂源头＂是起点,它和我们一起从那里来;＂源头＂也是终极;它奉     

提高工业设计教学中的感性体验

工业设计专业是一门科技创新与艺术创新相结合的应用型交叉学科,传统的工业设计教学方式更多的侧重于科学技术等理性内容的传授和理性思维的训练,而如何通过增加教学中的感性体验来训练学生的感性思维,对于工业设计这一创意产业来说也尤为重要。     

用心灵感触艺术美——由“重技轻艺”谈艺校的艺术审美教育

审美教育即是美育,它运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的能力。它是当今现代化教育体系中不可或缺的一部分,在教育中越来越被重视,下起幼儿教育,上至研究生教育一直贯穿始终。然而在＂美＂的创造基地——艺术院校,＂美育＂往往被忽视,这种现象在中等艺术学校尤甚。     

现代设计:艺术的游戏

设计是人类为实现某种特定的目的而进行的艺术创造活动.现代设计已呈现出多元的趋势,设计成为追逐时尚的工具,设计的目的被异化,设计的本质变得模糊不清了.运用艺术和游戏的观念,对设计活动的本质进行分析可知,设计的本质属性是艺术创造活动,设计的本质意义是美的意识的创造性显现,设计的本质特征是体现游戏精神.     

感悟语文教学中的语言美

中学语文课本中,编选了大量的中外古今文学作品,特别是那些优秀的诗歌、散文和小说,无论从思想内容,或是艺术-特点都富有个性特征,堪称名篇佳作.就语言而言,更是充满了美的因素.语言的艺术随处都在树立着语言美的典范和楷模,语文教材中的语言,明净如山间的清泉,清纯似含苞的花蕾,欣赏这样的篇章,自然而然的会受到语言之美的教育和熏陶,所以我们不能忽视语文中的语言之美.