关于独立学院大学生创业教育模式建构的探讨

独立学院是按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,以培养应用型创业型人才作为自己的办学方向.创业教育作为高等教育发展和改革的一种理念深刻影响着独立学院的教育模式.浙江省独立学院学生中,有较大比例的学生家长创办企业.在家庭的影响下,这部分学生也有较强的创业意识.根据就业市场的要求、独立学院自身发展的需要以及独立学院大学生的特点,培养创业型人才是缓解三本大学生就业压力的一个有效方式,本文试图探讨如何建构适合独立学院学生特点的创业教育实施模式.     

电子信息类专业跨学科应用型人才培养模式的探究

研究以培养适合现代电子行业发展的跨学科应用型人才为目标。通过中美两国跨学科人才培养模式的比较分析,结合高等师范院校举办非师范专业的人才培养和电子信息类专业特点,提出建立电子信息类专业跨学科应用型人才培养机制。着眼于为学生提供多元化的知识,推动高师院校电子信息类人才培养模式改革和跨学科综合课程体系建设,提高高师院校非师范专业人才培养质量,以满足经济建设与社会发展对电子信息类跨学科应用型人才的需求。     

学习德国经验探索应用型本科人才的培养模式

本文围绕应用型本科院校人才培养模式中培养目标、培养规格、培养过程等要素,结合浙江科技学院学习德国应用型大学的人才培养经验,探索适合当前国情的应用型人才培养模式及实践教学体系的构建.     

独立学院电子信息类应用型人才培养模式的构建

文章从社会对人才的标准、需求及人才分工入手，提出了独立学院培人才培养的目标及定位。同时针对当前独立学院人才培养模式中存在的问题，围绕培养应用型人才这一目标，并结合电子科技大学中山学院电子工程系的实际情况，提出了构建电子信息类应用型人才培养模式的新看法。     

独立学院电子信息类应用型人才培养模式的构建

文章从社会对人才的标准、需求及人才分工入手,提出了独立学院培人才培养的目标及定位。同时针对当前独立学院人才培养模式中存在的问题,围绕培养应用型人才这一目标,并结合电子科技大学中山学院电子工程系的实际情况,提出了构建电子信息类应用型人才培养模式的新看法。     

独立学院人才培养模式存在的问题、归因及对策

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,为满足社会对高等教育的需求做出了巨大的贡献,为社会的发展培养了大批的建设人才,但在发展的过程中仍存在诸多问题,影响到独立学院更好的发展,成为制约独立学院发展的"瓶劲"。拟从独立学院在人才培养方面所面临的问题为出发点进行归因分析,从而构建出适合独立学院人才培养模式的框架。     

独立学院电子信息工程专业应用型人才培养模式研究

本文以湖南理工学院南湖学院为例,从专业培养目标、人才培养规格、培养方案优化、课程标准的制定以及师资队伍建设等方面提出了独立学院电子信息工程专业应用型人才培养模式.     

电气工程及其自动化专业人才培养模式探索

"改良3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合培养人才的新模式,在解析"改良3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了新培养模式下电气工程及其自动化专业课程体系,实验、实训体系和校企联合培养体系的三大体系结构,并从多个方面分析了该模式实施过程中的保障措施,并对实施效果进行多方面的评价,是独立学院电气工程及其自动化专业应用型人才培养的实践探索和改革创新。     

独立学院计算机专业应用型人才培养研究

培养应用型人才是当前多数独立学院办学的重要趋向之一。文章从计算机专业应用型人才培养方向出发,对当前独立学院计算机专业应用型人才培养现状及存在的问题进行了分析;进而针对其中存在的问题提出了改善的对策与建议。这对积极推进独立学院计算机专业人才培养目标的实现有着重要的现实意义。     

独立学院实践教学建设的思考

独立学院是我国高等教育的重要组成部分,为了提高独立学院的教学质量,培养创新型、应用型、复合型人才,实践教学在独立学院教育教学工作中占有非常重要的地位.以人才培养目标为依据,培养学生创新能力为出发点,对独立学院实践教学改革和建立实践教学体系进行探索与总结.笔者认为:独立学院要重视实践教学,建立良好的实践教学体系、完善实践教学各项规章制度、加强"双师型"教师队伍的建设,保障实践教学基地.总之,建立实践教学体系是培养应用型人才的中心环节和社会发展对于独立学院教育的必然要求.     

独立学院“应用型、创业型”人才培养模式探析

独立学院在产生和发展过程中，要求其在依存母体大校获得发展的同时，应把自己作为一个独立完整的办学主体来建设，进行科学准确的办学定位。学科定位和专业设置、课程体系的设置、以“能力中心模式”组织教学、加强“双师型”教师培养、开发特色化教材是独立学院实现“应用型、创业型”人才培养目标的保障。     

独立学院"应用型、创业型"人才培养模式探析

独立学院在产生和发展过程中,要求其在依存母体大校获得发展的同时,应把自己作为一个独立完整的办学主体来建设,进行科学准确的办学定位.学科定位和专业设置,课程体系的设置、以"能力中心模式"组织教学、加强"双师型"教师培养、开发特色化教材是独立学院实现"应用型、创业型"人才培养目标的保障.     

独立学院计算机科学与技术专业人才培养模式研究

分析了独立学院计算机科学与技术专业学生的培养现状,指出计算机科学与技术专业课程设置的现状和缺点,具体介绍了在长沙理工大学城南学院进行人才培养模式改进的教学研究方法和具体操作方法,目的是提高独立学院培养人才的核心竞争力,提高学生适应社会需求的应用型素质。     

独立学院法学专业人才培养目标及其实现途径

独立学院是我国独创的一种高等教育形式。目前,绝大多数独立学院开设了法学专业,其人才培养目标和模式基本套用母体院校,独立学院法学专业本科人才与母体院校法学本科及其他层次法学专业人才培养没有形成层级、差异性,形成与其他法学专业人才"同质"竞争,而处于明显的劣势。因此,合理定位独立学院法学专业人才培养目标,将其定位于应用型法律职业人才培养层级,契合社会对法学人才不同层次需求,以增强独立院校法科学生就业竞争力,拓展三本法学专业生存与发展空间。     

独立学院个性化应用型人才培养模式探究

文章就独立学院应用型人才培养的定位提出了"平台+模块"的个性化应用性人才培养体系。在此基础上,建构"多维课堂联动"的教育教学模式,基本形成适应大学生个性化发展特点的课堂教学体系和开放式教育教学体系。最后就独立学院个性化应用型人才培养的实施条件作了详细的分析。     

独立学院应用型人才培养模式改进的研究

独立学院应当以培养应用型人才为主要目标。目前我国的独立学院办学过程中的常见问题是对于母体的依赖过多,自身特色不够鲜明,为解决这些问题在构建人才培养模式时应当从师资队伍、课程体系、教学条件、教学模式等四个方面着手,强调校企紧密合作,加强学生职业技能的培养。在此基础上借鉴母体的优秀资源,即可为独立学院自身的可持续发展提供充分保障。     

浅谈“电路与电子技术”课程改革

随着民办教育的发展,培养目标的转变,独立学院对学生的培养目标正从原来的应用型扩展形成多元化培养方案,即应用型研究人才、应用型技术人才和应用型复合人才。这个目标的实现,对电路与电子技术基础课程改革提出迫切要求。在多年教学基础上,依托高等院校电路与电子技术课程的特点和地位,从社会需求着手,分析当前课程教学中存在的问题,找出解决方法。并根据多元化培养目标调整教学大纲,寻找适合研究型和应用型的教学模式。     

独立学院人才培养与区域经济互动研究——以浙江省为例

通过对独立学院与区域经济互动方面的研究现状进行梳理,发现当前对独立学院人才培养与区域经济互动的研究相对薄弱。从国家对独立学院办学要求看,独立学院的人才培养必须适合区域经济发展的要求。以浙江省为例,分析浙江省的人才需求现状及独立学院的人才培养现状,发现后者发展并没有按前者的要求,因此提出创新独立学院人才培养模式的想法,并从多个方面提出保障措施。     

基于政、行、企、校下的人才培养模式探析

高素质应用型人才培养的核心是构建适合职业教育的人才培养模式。市场需要什么样的人才?学校如何培养市场所需的人才?文章从开放的办学模式,多元协作专业开发建设和基于工作过程的人才培养模式三个方面进行了探讨。     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措。在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考。