大学物理教学中培养学生创新能力的研究

创新能力的形成和发展是后天培养与实践的结果。从当前大学物理教学中的主要问题出发,浅析了对大学物理创新能力培养的认识,探讨了激发学生学习大学物理兴趣、改革课堂教学模式、利用科技成果使物理概念和物理思想具体化、课堂教学中留给学生足够的思考空间以及引入物理学史等方面对培养创新能力的作用。     

实现大学物理课堂有效教学的策略研究

针对目前大学物理课堂教学所存在的弊端,讨论了实现大学物理课堂有效教学的策略。通过充分发挥多媒体辅助教学的作用,将学习置于真实的问题情境中,灵活运用多种教学手段与教学方法,加强与学生之间的交流以及互动,引入学科前沿内容,介绍物理学新成果以及新应用,在课堂上实现实验和理论的结合及采用多种反馈形式等调动学生学习积极性,实现大学物理课堂有效教学。     

基于"先行组织者"策略的大学物理教学经验总结

本文首先介绍了"先行组织者"的理论及概念,并将此理论应用在大学物理教学工作中,探讨了构建合理的"先行组织者"对学生认知结构的影响及促进作用.实践表明,正确合理地运用"先行组织者"策略可以有效地提高学生对大学物理知识的理解,对于大学物理教学起到了积极的推动作用.     

基于“先行组织者”策略的大学物理教学经验总结

本文首先介绍了“先行组织者”的理论及概念,并将此理论应用在大学物理教学工作中,探讨了构建合理的“先行组织者”对学生认知结构的影响及促进作用。实践表明,正确合理地运用“先行组织者”策略可以有效地提高学生对大学物理知识的理解,对于大学物理教学起到了积极的推动作用。     

独立学院大学物理教学探索

介绍了在独立学院大学物理教学中,充分发掘学生的特点,始终以学生为主体的教学方法。在教学内容、教学手段、教材建设以及考核方式教学环节中进行了积极探索,初步取得成效。     

理工科大学物理教学过程的规范化

本文从理工科大学物理课程教学的特点、提高教学质量的措施、倡导公平教育、建立高素质的教学团队等各方面分析了大学物理教学过程实行规范化的必要性,并提出了教学过程规范化的具体措施。     

理工科大学物理教学过程的规范化

本文从理工科大学物理课程教学的特点、提高教学质量的措施、倡导公平教育、建立高素质的教学团队等各方面分析了大学物理教学过程实行规范化的必要性,并提出了教学过程规范化的具体措施.     

类比法在大学物理教学中的应用

类比法是理论思维的一种重要推理方法,也是从已知事物认识未知事物的重要手段.以物理教学实践为基础,讨论了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用.     

思维定势与大学物理教学

本文首先介绍了思维定势的理论及概念,并将此理论应用在大学物理教学工作中,探讨了构建合理的思维定势对学生认知结构的影响及促进作用.实践表明,在思维定势形成过程中有意地培养学生良好的思维品质,可以有效地避免由此可能引起的思维惰性和呆板性.正确合理地运用良好的思维定势可以产生正迁移,有效地提高学生对大学物理知识的理解,对大学物理的教学起到了积极的推动作用.     

文科大学物理课程教学改革探索

文科大学物理课程是高等院校加强文化素质教育的一门重要课程。阐述了开设文科大学物理课程的意义,分析了教学现状和存在的主要问题,在此基础上结合教学实践,从教学内容、教学手段和实践教学三个方面进行了一些有益探讨,对提高文科大学物理课程教学质量具有一定的借鉴意义。     

培养学员自主学习能力的教学构想

章认为，大力推行素质教育、培养学员自主学习能力是造就现代实用型人才的有效途径，并阐述了培养学员自主学习能力的教学构想。     

网络教学在大学物理实验教学中的应用

网络教学是高校教学中的一种现代教学方式,它赋予了一些传统的课程新的活力。本文结合大学物理实验网络平台的建设实践,探讨了网络教学在大学物理实验中的作用、如何开发大学物理实验网络平台以及网络教学对教师提出的新要求。     

网络教学在大学物理实验教学中的应用

网络教学是高校教学中的一种现代教学方式,它赋予了一些传统的课程新的活力.本文结合大学物理实验网络平台的建设实践,探讨了网络教学在大学物理实验中的作用、如何开发大学物理实验网络平台以及网络教学对教师提出的新要求.     

培养学员自主学习能力的教学构想

文章认为,大力推行素质教育、培养学员自主学习能力是造就现代实用型人才的有效途径,并阐述了培养学员自主学习能力的教学构想。     

培养学员自主学习能力的教学构想

文章认为,大力推行素质教育、培养学员自主学习能力是造就现代实用型人才的有效途径,并阐述了培养学员自主学习能力的教学构想.     

提高大学物理教学质量应做好衔接教学

物理学是一门研究物质运动普遍规律和物质结构的科学,它贯穿于整个自然科学领域,是该领域中最基本的学科之一。大学物理是一门重要的基础理论课,它对培养学生的科学素质和创新能力起着不可替代的重要作用。在高速发展的信息化时代,做好中学物理与大学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学工作中亟待解决的问题。笔者根据多年的教育教学实践,针对学校实际情况,浅谈中学物理与大学物理的区别以及关于提高大学物理教学质量的几点看法。     

大学物理教学改革探讨

随着科学技术的迅猛发展,大学物理教育也需进行相应转变.教师在物理教学中应注重以知识、能力、素质协调发展和综合提高为目的的教学理念,并不断摸索和改革培养适应现代社会发展的人才的教学方法.就如何改革大学物理教学方法,实施有效的教学手段,本文主要从师生互动、"启发式"教学、理论联系实际和创新能力培养四个方面探讨了新时代大学物理理论和实验教学方法改革的特征.     

浅谈大学物理实验课程

大学物理实验是大学中一门重要的课程,是高校所有理工科学生都要学习的课程,这门课程可以很好的培养学生的理论分析问题能力和动手能力.可是在实际教学中,有很多不理想的地方需要改进.指出了大学物理实验课程现状,分析存在这种现状的原因,提出了几项改进这种现状的措施.     

Matlab在“大学物理”可视化教学中的应用探索

介绍了应用Matlab中的图形、图像、向量图及动画等编程技术,把物理学中的抽象概念、定理以图形、图像及动画的形式具体、生动地展现在学生面前,实现了抽象公式的可视化,取得了良好的教学效果。     

浅谈大学物理实验教学与大学生创新能力的培养

在分析大学物理实验教学现状的基础上,以大学物理实验与大学生创新能力提高为切入点,针对大学物理实验教学中存在的问题提出了相应的解决策略.