人性与使命:电影数字技术时代下谍战电影《悬崖之上》的美学特征

随着数字电影技术的不断发展,电影的创作方式不断被更新,数字电影审美基本元素也在无形中打破了传统电影美学的审美框架。电影《悬崖之上》重构了传统谍战电影的美学审美范畴,展现着张艺谋导演对自我的不断超越,并在电影五一档上映期间口碑颇佳。本文基于研究《悬崖之上》电影文本发现本片的影像真实感、叙事剪辑、摄像机运动、声音设计呈现出与传统电影美学相区别的新的美学特征,即视觉美、复杂美、动态美、听觉美。     

浅谈一副戏曲脸谱台屏中的审美特征

美无处不在,在生活中我们处处都能发现美,戏曲脸谱台屏中既体现出工艺品的美学特征,又融合了古代美学中的中和与气韵的大美,是工艺品美学和文学美学的绝妙融合。本文透过表面的美来看本质上的大美,从审美的角度和文化的角度对一副绝佳的戏曲脸谱台屏工艺品中蕴藏的审美内涵做一关学上的关照。     

基于艺术设计的审美营销模式研究

运用艺术设计和定性分析的方法,指出了"营销美学"称谓的局限性,提出了"审美营销"的概念和定义,认为把利用美学为营销创造审美吸引力的经营策略称"审美营销"比称"营销美学"要更为科学合理。基于艺术设计对产品、服务以及营销传播和营销环境的审美创造,揭示了美在营销中的源流,整合了审美营销系统,构建了艺术设计对营销影响的模型和企业审美营销的模型,得出了艺术设计创美促销的结论。     

论传统美学语境下的线形态之美

目的研究线形态在中国传统美学思想语境中的审美特性。方法以传统美学思想及艺术理论为基点,结合经典艺术作品案例来对线形态的形式美感进行印证。通过分析线形态的粗细、方向等视觉变化以及情感、韵律等意象表达,从传统美学的角度对线形态的美学属性加以阐述。结论线形态的形式美感表现在线的形象与形式之美、节奏与空间之美、情感与表意之美中,这些美的特质和属性在中国传统美学语境中显现出了独特的形式特点与艺术魅力,同时也对线形态之美的研究开拓了具有创新性的视角。     

让美在语文课堂中绽放——浅谈审美教育在中学语文教学中的实施

中学语文教学内容荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富,极其广泛,极其深刻的美学内容.因此,在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育,并通过阅读范文,分析内容,说写训练等各种形式,帮助和指导学生去充分感受美,正确鉴赏美,准确创造美,这对于促进语文教学改革,推动学校素质教育,具有重要的意义.……     

产品设计中的设计美学探讨

设计是一种创造活动,满足于人们的生活需要。产品设计的美遵循着人类基本的审美意识,产品需要通过美观的外在形式使人得到美的享受,使产品具有审美性。本文通过对产品设计与设计美学相互联系与影响,论述了设计美学在产品设计的运用和审美创造的价值体现。     

如何运用英语教材实施美育

从美学的角度出发,剖析审美教育对英语教学的重要作用、阐述在英语教学中如何挖掘教材的美育因素,如何对学生进行审美教育和审美能力的培养,促进英语教学效果。     

包装装潢设计美学探微

美学,是艺术的灵魂,其美学理论是设计实践的先导。设计美学是研究设计美的。它也象绘画、戏剧、音乐那样复杂,要求达到直觉审美与意蕴审美的一致,形式与内容的统一,美与用的结合,经济价值、社会价值与意识形态的相互适应。在庞大的设计美学系统中,占有重要地位的包装装潢设计美学,正以其“实用美”的磁石引力,对整个审美场产生“向心”的作用。美不能离开美感。人生产了艺术,同样艺术也造就了人,能欣赏音乐的耳朵,创造了听觉艺术,反之,听觉艺术也创造了“音乐的耳朵”。审美感知既是感性的,又是超感性的,当美构成超形式与人的身心发生同构感应时,“社会性”也     

湖南工业大学羽毛球选项课现状分析与对策

中国羽毛球运动走进了大学生的课余生活，是大学生最喜爱的体育项目之一。但高校羽毛球教学现状远远落后于当前众多大学生对羽毛球教学的需要，通过湖南工业大学学生对羽毛球运动认知情况、场地器材、师资等现状进行调查，就提出改善羽毛球选项课现状的建议、对策。     

长沙窑陶瓷的拙缺之美

长沙窑作为唐代南方著名民窑,其器型、釉色、装饰手法都有独特的审美价值,其美学构成融合了中亚和唐代的文化和民俗审美特点,兼容并蓄的造物理念形成了其独特的艺术风格。文章从“拙朴”和“残缺”的美学思想出发,综合近代的审美理念解析归纳出：不追求形态完备,同时关注物态的内在审美气质的“拙缺之美”,并以长沙窑为案例,分析其在陶瓷产品中从具象、抽象到意象的美学表现层次,提出长沙窑“拙缺之美”的3个美学属性,分别为自然拙朴、残缺奇辟和随性洒脱。这些研究为解析长沙窑美学特质提供了新的审美视角和理论支撑。     

高职羽毛球教学开展的制约因素与对策

羽毛球运动凭借其简便性，娱乐性与健身性，成为了目前高职院校中受到学生老师广泛认可的普及率较高的运动之一。对目前高职羽毛球教学的制约因素进行分析，并提出相应对策，有助于在高校中普及羽毛球教育，为高校羽毛球教育的开展提供建议与思路。     

谈中学英语教学中的美感教育

语言是人们沟通的桥梁,一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。中学英语教学作为一门语言学科,它是与美学相通的。英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。教师应把教学当作一种美。师生共同去创造教学美,使教学体现美的特征,达到美的境界,具有审美价值。使学生在学习语言的同时,去识美,知美,乐美从而创造美,并启迪心灵的美,提高审美素质。本文重点探讨教学内容美和教学形式美。     

竞技体操的美学内涵

竞技体操属于难美项群运动项目，体操技术按照自身的规律，在其发展过程中显示出阶段性的特征。但是，力、美、难、新、稳的高度统一是竞技体操技术发展的不可逆转的趋势。本文从美学的角度，进一步阐述了体操美的真义。     

淮滨彩绘泥塑的美学内涵研究

河南淮滨彩绘泥塑作为民间艺术中的一个类型,决定了它是与当地群众的生产生活、民俗民风紧密联系的;是与当地百姓的审美心理、审美情趣结合在一起的;为什么淮滨彩绘泥塑的造型、色彩在老百姓眼里是美的、具有强烈的吸引力。因为淮滨彩绘泥塑是将人生的悲欢当作一种审美现象进行观照,也就意味着是一种从艺术的视野来观察和感悟生命的人生态度,具有强烈的功利性。这也是我们所要论述的:淮滨彩绘泥塑的美学意蕴,主要是从审美角度来阐述彩塑的美,以及形成此种风格的审美心理活动、产生的审美愉悦性,即感官享乐与精神享乐的统一。     

试谈现代课堂教学“美”的体现

现代课堂教学渗透着美的形象、美的情感、美的愉悦和美的创造,使教学本身成为审美的对象,学生能够在教学过程中欣赏美、体验美,在学习知识获得能力的同时享受教学艺术的美。为此,现代课堂教学的审美性不仅有利于提高教学效果,更有利于学生身心和谐发展。     

产品美学价值及其设计创新维度研究

目的探讨和界定产品美学价值的概念与内涵,并且从美学和设计学的交叉视角,针对产品美学设计提出系统性创新思维。方法在分析和总结国内外有关产品美学研究文献的基础上,首先提出产品美学价值的概念,然后对其特征和要素进行概述,接着分析其审美认知层次,再运用系统化和结构化思维对产品美学设计的创新维度进行划分,构建理论创新模型,最后结合问卷调查和人物访谈进行反馈验证,并解读各维度的内涵及其关联。结论产品美学价值是产品在一定条件下以物质为载体,带有一定功利性的以满足消费者审美需求为主要目的的无形属性,它具有审美愉悦性、关系依附性、感官观照性、表现多样性和价值动态性五大特征。物质要素、技术要素、符号要素是其三大构成要素,感知觉层、品位体验层和领悟判断层是其主要认知层次,造型感官美、功能体验美和形象内涵美是其设计创新的三大维度。     

二维码广告设计的体验美学

以数字媒体艺术美学为启示,分析了体验美学、二维码广告体验美学的概念和特征,以及二维码广告体验美学的价值。论述了体验情境产生的方式和表现形式,在此基础上提出了二维码广告设计的体验美,探讨了如何营造二维广告的审美体验,设计出具有审美体验的广告。揭示了二维码广告体验美学不仅可以丰富人的精神生活,表现品牌的艺术价值,还可提升广告的吸引力,推动品牌的成长。     

基于计算美学的实体界面美度评估方法

目的 为解决实体界面美度评估中的风格、多维度指标及方法应用问题,结合计算美学的特性,提出一个新评估方法。方法 通过分析当前的界面美度评估与计算美学的研究现状和缺口,提出了运用感性工学、因子分析、平面坐标定位,美度公式等分析与计量手段来建构一种基于计算美学的实体界面美度评估方法。与已有研究相比,该方法综合考虑了界面风格认知和多维关联指标等在用户审美要素、评估指标、评估精度和应用效力上的现实问题,将计算美学的应用对象从现阶段的数字界面拓展到了实体界面。结果 以某品牌示波器的界面设计方案为例,对新的评估方法进行了实证分析,并通过眼动追踪实验验证了实证结果,结果表明,该评估方法能够准确、有效地反映用户的审美倾向。结论 形成的方法和结论对实体界面美学的设计与评估具有一定的指导作用,也为计算机辅助界面设计提供了重要参考。     

高校体育专业羽毛球专项教学与训练课程改革的研究

根据社会和市场对羽毛球专业人才知识和技能需求的变化,对湖南城市学院体育学院羽毛球运动队学生的专项课程方案做整体的改革设计,并通过实验印证改革设计的合理性,旨为羽毛球运动竞技类后备人材的培养提供参考。     

随风潜入夜，润物细无声——论语文教学中审美因素的挖掘及渗透

中学语文教学中的审美教育是应用美学原理和法则来教学语文和塑造人的教育,在语文教学中进行审美教育是语文学科的重要内容,必须根据语文学科的自身特点,并善于挖掘蕴涵在教材中的审美因素,并同时开启与培养学生的审美感受能力,本文结合实例,将浅谈自己对创造教学之美的一些理解和探索．