网络环境下的探究式物理教学设计

如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂，如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利，变为提高学科教学效率和效果的工具?网络环境下的教学应该怎样设计?应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略?如何使网络教育与传统教育的优势得到互补?解决上述问题的立足点，就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题，通过将网络环境和资源融人物理课程，     

网络环境下的探究式物理教学设计

如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂,如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利,变为提高学科教学效率和效果的工具?网络环境下的教学应该怎样设计?应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略?如何使网络教育与传统教育的优势得到互补?解决上述问题的立足点,就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题,通过将网络环境和资源融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学.为此,笔者在近年来的教学实验中进行了粗浅的探索和尝试,发现网络环境下的探究式物理教学,较好地解决了上述问题.下面对于网络环境下的探究式物理教学设计作-简述.     

草船借箭——网络环境下的语文教学一例

教学要求(四年级学生)◇启发学生在生活中要博览群书,晓天文,懂地理;处事要有胆量,有计谋,有肚量。◇学会生字:妒、督、呐、弩、丞;生词:妒忌、军令状、调度、神机妙算。教学重点分析在教学中让学生提出问题,通过读书、讨论解决问题。信息技术需要解决的问题如何让学生理解诸葛亮有胆有识、才智过人。落实本单元重点训练项目,发展语言能力、启发思维、启迪智慧。在教学中通过网络浏览资料,让学生提出问题。信息技术解决方法教师自制《三国印象》网络教学课件,通过浏览三国主题网页,让学生了解三国时代背景;阅读课文理解诸葛亮的神机妙算;通…     

解析Flash课件教学资源共享

在Flash课件作品中有大量的图片，声音和视频等资源。由于制作者拥有的资源不同，在制作课件时，很难及时、方便地寻找到适合的素材。如果可以从同类作品中将所需要的资源提取出来为己所用的话，不仅大大节约了搜集素材资源的时间，而且会极大地提高课件利用率。但是，Flash课件发布时一般都进行加密处理，使教师无法用普通的方式导入到Flash中进行编辑。今天，我们就向大家介绍几种提取加密Flash课件中素材资源的方法，使广大教师非常容易地搜集课件素材资源，为教育教学服务。     

解析Flash课件教学资源共享

在Flash课件作品中有大量的图片、声音和视频等资源.由于制作者拥有的资源不同,在制作课件时,很难及时、方便地寻找到适合的素材.如果可以从同类作品中将所需要的资源提取出来为己所用的话,不仅大大节约了搜集素材资源的时间,而且会极大地提高课件利用率.但是,Flash课件发布时一般都进行加密处理,使教师无法用普通的方式导入到Flash中进行编辑.今天,我们就向大家介绍几种提取加密Flash课件中素材资源的方法,使广大教师非常容易地搜集课件素材资源,为教育教学服务.     

浅析Flash动画中素材剪裁技术

现代网络技术和多媒体技术水平不断提升,Flash动画成为重要的信息承载媒体,表现出了独特的艺术魅力,被广泛地应用到教育教学中。Flash制作中常用图片、音频、视频等素材,教师只有熟练掌握素材剪裁技术,才能够得心应手进行课件制作。文章针对Flash动画素材裁剪技术展开讨论,分别介绍了图像、音频、视频等动画素材的剪辑和制作方法,希望能够为Flash制作者提供一些帮助。     

解析Fiash课件教学资源共享

在Flash课件作品中有大量的图片、声音和视频等资源。由于制作者拥有的资源不同,在制作课件时,很难及时、方便地寻找到适合的素材。如果可以从同类作品中将所需要的资源提取出来为己所用的话,不仅大大节约了搜集素材资源的时间,而且会极大地提高课件利用率。但是,Flash课件发布时一般都进行加密处理,使教师无法用普通的方式导入到Flash中进行编辑。今天,我们就向大家介绍几种提取加密Flash课件中素材资源的方法,使广大教师非常容易地搜集课件素材资源,为教育教学服务。swf文件转换为Flash源文件将加密的swf文件转换为Flash源文件,是各个Flash破解软件共同追求的目标。硕思闪客精灵在自身不断优化完善中,终于在2005版本中拥有了这项吸引人的功能。1.运行闪客精灵2005,进入操作界面,如图1所示。在右侧的“文件浏览”框中找到欲破解的Flash课件目录。     

基于ActionScript＋XML技术的通用Web课件模板设计

设计并实现了一种通用型多媒体Web课件模板,以方便教师备课和用于网络教学。该课件模板的特点是：利用Flash平台对课件播放界面进行布局,课程内容采用ActionScript＋XML技术调用外部文件;在网络传输方面,采用ActionScript＋XML技术结合后台服务器语言。教师无需了解课件制作的具体过程,课件可在模板的基础上自动生成,从而减轻教师的劳动强度,提高备课效率,达到重用课件及素材的目的。     

网络课堂教学的争议和反思

(一) 问题: 如何处理好网络教学和传统教学媒体、教学方式方法的关系? 情境: 2001年,重庆,全国语文"四结合"教改试验第五届年会,与会代表认真地在观摩网络教学.一些课的课件制作精美,学生运用计算机技术熟练,借助计算机体现了自主学习、合作学习.但教师只忙于电脑平台的操作,对学生学习状况"无暇兼顾";学生桌面再没有课本及"文房四宝";只闻打字声,不闻读书声;原来学科基本能力的训练也淡化了.一些与会代表开始投入质疑的目光,发出不同的议论声.     

基于信息技术的体育教学一例--《足球局部进攻战术配合方法》的教学设计

课前准备 可行性分析→教学目标分析(写明课件的课题目标和具体教学内容;分析使用对象;课件使用后需要达到的具体目标;课件使用类型和预计状况)→搜集相关的素材(利用超级解霸软件截获世界杯VCD光盘中精彩实用的局部进攻战术配合实例,并进行分类;利用"显卡+转换功能"从闭路电视中获取相关资料;网上资源的查寻或获取相关素材)→课件的制作与整合(使用Flash 5软件).     

构建网络教学资源宝库——网络时代教师必备ICT技能之网络资源管理篇

国际互联网将全球的智慧都联结在一起，为人类提供了海量的资源和便捷的通讯。其中与学校教育、课程教学及教师教育相关的课件、教案、论文、试题、数据库等资料，以及视频、音频、图片、动画等多媒体素材，在互联网上可以说是随处可见。如何有效地组织和管理网络教学资源以方便教育教学应用，已成为教育界普遍关注的问题。不仅如此，教师对网络资源的获取、管理与应用水平也已成为教师教学水平与教师专业发展的一个重要指标。因此，适应时代的变化，借助信息技术实现网络资源的管理，构建个性化的网络教学资源宝库，便成了网络时代教师必备的一项ICT技能。     

东师理想数学教学平台简介

在教育信息化飞速发展的今天,从教师课堂应用的情况分析,大多数教师使用最多的是课堂教学软件,这些软件大部分是教师利用搜集的素材根据教学需要和学生实际制作的课件.所以,选择方便、内涵丰富的教育软件,是教师面临的一大问题.目前,用于课堂教学的课件多是基于PowerPoint、Flash等软件制作而成的.但这些软件不是专门为教育教学设计的,在教育技术应用的起始阶段,不妨遵循"拿来主义"先用再说,但拥有教育教学专用的课件、学件编辑系统才是长久之计.不同学科的教学平台要求有不同的表达功能、学习方法和学习模式.例如,数学要求有制作动态图形、统计图表、函数图像的工具;语文要求有能提供图、文、音、影的环境;音乐要求有可播放、可作曲和演奏的多媒体工具等.基于此,各学科应该研发相应的学科专用教学平台,以构建教学与学习过程的有效支撑环境,促进教学与学习方法创新,这是信息技术与学科教学整合的重要发展方向之一.     

信息技术课,你怎样写教案

郭凤广:由于各地各校对信息技术课的重视程度不够,因此大家在备课过程中的做法也不一样.就信息技术课的教案问题,大家是怎样对待的?是不是每节课都认真地去写,还是以课件的形式代替,或者随心所欲地讲?信息技术学科是否需要认真地书写书面教案?请大家对这些问题进行讨论.     

《计算机辅助数学教学》教材设计和编写的思考(下)

3.学习“硬”技术,提高教师应用信息技术的水平所谓“硬”技术,在这里主要指以计算机技术和网络技术为主的信息技术,包括计算机的基本操作技术,应用工具软件制作简单的教学课件的技术,多媒体素材的采集技术,应用互联网获取各种教学资源和与他人交流、传递信息的技术。     

谁整合谁

当大家都在讨论如何在学科教学中整合信息技术的时候,信息技术教师不禁产生了一丝担忧:这样继续整合下去,是否有一天会把信息技术学科整合掉?我们信息技术学科教师是否有一天会因为整合而失业呢? 在课程整合实施的过程中,一个不容回避的问题是:到底是信息技术整合学科教学,还是学科教学整合信息技术课?     

思想政治课教学积件的开发与应用

教学积件不同于传统课件,是第一代教学软件--课件的继承与发展;是第二代教学软件--积件的创新与发展;是信息技术与思想政治课教学整合的集成与结晶.它是在一个固定的平台内,以模块的形式,将资源素材库、微教学单元库、教学策略库等内容嵌入其中.教师在教学时只需在现有的平台内进行不同的选择运用;它也不同于目前的一些网络资源库,不是散装、零碎的资源堆积,而是存在一个相对固定的操作平台,教师无需重新设计制作课件.     

基于Flash软件制作多媒体课件的探究

随着计算机使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善,多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。Flash软件凭借其优势在制作课件和课件素材领域呈现出强大的生命力。设计合理的教学结构、素材的合理使用结合Flash的强大功能及制作过程中的设计,将能帮助我们创作出小巧、画面精致的教学课件,从而提高教学效果。     

Authware课件高手系列之 不为无米之炊 课件素材抓取途径全掌握

巧妇难为无米之炊,大家看到那么多炫丽多彩的多媒体课件,在很大程度上取决于其精美的素材。上期我们介绍了Authorware内部素材的"还原",今天来讲一讲外部素材的获取。教师平时备课、上课、教育学生很辛苦,学会获取更多的素材可以为教师省下更多的精力。本文不仅告诉大家获取素材的方法,还告诉大家如何来修改和编辑这些素材,只取其中需要的部分为我们所用。     

基于核心素养的Flash动画起始课设计

信息技术学科具有学科内容庞杂、知识覆盖面比较广的特点,在实际教学中,教师不仅要讲授理论知识,还要培养学生独立学习和实践的能力,因此,教师需要运用多种方式吸引学生的注意力,激发学生学习信息技术的兴趣,提高课堂教学效率.下面,笔者以安徽省初中信息技术八年级上册第三单元Flash动画起始课活动1《绿灯闪烁慎通行》为例,列举常...     

试论网络课件制作

随着网络的发展,网络教学已经成为了现今的一种主流教学模式。在网络教学中,学生学习主要可以通过两种方式,一是看教师在线视频,另一种是通过网络课件来进行学习,由此课件,网络课件对于网络教学来说是非常重要的。网络课件在制作时要满足以下条件:第一,根据特定对象制作;第二,根据教学大纲制作;第三,与教学原则相符;第四,交互性要强。目前,我国网络课件制作还存在不足之处,需要不断改进。本文主要从四个方面来分析网络课件制作。