网络环境下的数学研究性学习

网络环境下的数学研究性学习是指以小学数学课堂教学为基本途径,以计算机为媒介,依据网络的资源共享、交互学习、超文本链按等特征,在教师的指导下,从学生生活、社会与自然中选择和确定相应专题,以小组合作学习的方式开展类似科学研究,并自主解决问题、获取知识的一种综合活动。它强调课堂教学过程中以学生的自主学习为主,同时鼓励学习过程中的交流与协作。     

试论网络环境下的研究性学习

研究性学习作为一种国际课程改革的共同趋势,是当前基础教育课程改革中出现的一种新理念,成为人们越来越广泛关注的焦点话题.本文从界定研究性学习的概念和内涵出发,综述了在网络环境下开展研究性学习的方法,并提出了当前研究过程中存在的一些问题.     

网络环境下的研究性学习评价

网络环境下的研究性学习的评价既可采用一般研究性学习评价方式，又可采用网上开放式的评价方式，并具有多样化的特点。本文着重就网上开放式的评价方式去谈谈网络环境下研究性学习评价的特点、优势和不足，以及如何引导学生对待网上评价。     

浅谈网络环境下的研究性学习

现实世界中师生间面对面的'对语",受交流的时间和空间的客观因素与教师的交流技巧和师生的性格等主观因素制约.网络不受时空限制,它的虚拟性又为"对话"奠定了平等与开放的基础.     

网络环境下的研究性学习评价

网络环境下的研究性学习的评价既可采用一般研究性学习评价方式,又可采用网上开放式的评价方式,并具有多样化的特点.本文着重就网上开放式的评价方式去谈谈网络环境下研究性学习评价的特点、优势和不足,以及如何引导学生对待网上评价.     

网络环境下研究性学习模式探索

针对传统教学中教师填鸭式教学导致学生学习效果差的问题,分析传统教学的弊端,阐述网络环境下研究性学习模式的设计思路、优点及实施的注意事项。     

网络环境下历史学科的研究性学习

随着现代科技的迅猛发展,信息技术发生日新月异的变化,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域。网络改变了世界的界限,它不仅能进行历史现象的模拟和仿真,还能实现信息资源的共     

网络环境下历史学科的研究性学习

随着现代科技的迅猛发展,信息技术发生日新月异的变化,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域.网络改变了世界的界限,它不仅能进行历史现象的模拟和仿真,还能实现信息资源的共享.     

浅谈网络环境下的语文研究性学习

一直崇尚“语文课堂是灵魂陶冶的艺术境地”这样的教学理念,因为课堂是师生共同成长的平台——一个充满活力的生命平台。课堂,作为学生和老师学习活动的主要场所,应该充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩。而基于信息技术环境下的语文课堂更是充满了诗情画意,充满了智慧,散发出独特的魅力。师生在这样愉快和谐的课堂氛围中,彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受语文教学所带来的快乐。     

构建网络环境下数学研究性学习的教学模式

研究性学习是“发现问题-探索问题-解决问题”的过程。经过研究，笔者总结出“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）-自主探索（提供学习资源，确定研究性专题）-协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）-意义建构（重组自身的知识体系）-检测反馈（提供测评、及时反馈系统）”的教学模式。     

与中学生谈研究性学习的选题策略

随着高中课程改革的逐步深入,研究性学习在教育实践中日益受到人们的关注,但由于“研究性学习”刚提出不久,同学们对它普遍有一种陌生感。另外,在以往的学习过程中学生根本不用为学习内容操心,教师讲什么自己就学什么,久而久之已经形成了习惯,而研究性学习就不同了,它本身具有较强的自主性和开放性,需要学生主动参与学习过程,并在研究中主动获取知识、应用知识,这些差异使相当一部分同学很难在短时间内转变,常出现有研究热情,却不知道该研究什么课题的现象,为了帮助同学们克服这个困难,我建议大家在选题时适当参考以下步骤:一、从自己感兴趣…     

网络环境下研究性学习校本课程开发探索

传统教学条件下的研究性学习校本课程开发,信息资源相对匮乏,负责的教师力不从心,交流研讨需要更为充足的时空,课程开发缺乏学生的参与,评价和管理需要更为有效的工具,成果的展示与分享需要更为便捷的途径。     

如何在网络环境下进行历史研究性学习

历史知识千姿百态、丰富多彩,而历史教材内容是有限的,不可能涵盖所有的知识。因特网是世界上最大的知识库、资源库,拥有最丰富的信息资源,同学们感兴趣的许多历史问题,都可以网络环境作为主要背景,进行自主探究。例如,巴以问题的由来,台湾问题的发展趋向,美国为何绕开联合国出     

网络环境下研究性学习校本课程开发探索

传统教学条件下的研究性学习校本课程开发,信息资源相对匮乏,负责的教师力不从心,交流研讨需要更为充足的时空,课程开发缺乏学生的参与,评价和管理需要更为有效的工具,成果的展示与分享需要更为便捷的途径.     

网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析

本文首先对网络环境下研究性学习的利与弊进行总结,对网络环境下中职计算机软件应用研究性学习进行分析,以期对于中职计算机软件教学水平的提高起到一定的促进作用。     

网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析

本文首先对网络环境下研究性学习的利与弊进行总结,对网络环境下中职计算机软件应用研究性学习进行分析,以期对于中职计算机软件教学水平的提高起到一定的促进作用.     

网络环境下中职院校计算机软件应用的研究性学习

计算机软件应用中,培养学生创新能力和实践操作能力是关键。计算机软件应用应该采取一加一模式学习,即一节课讲解理论,一节课上机动手实践,只有理论和实践两手抓,才能提高学生的整体教育素质。学生不仅掌握了计算机软件的理论知识,也提高了动手操作能力。如何保障教育高效进行,帮助学生更好的实现技能提升,是目前中职院校计算机软件应用面临的考验。     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式，让学生学会学习。网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度；把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来。     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式,让学生学会学习.网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新.研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度;把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来.多媒体和网络的辅助更使这种学习方式焕发出勃勃生机,使先进的教学思想和教学技术落实在操作上,给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果.