开展信息技术课的兴趣小组活动

目前,在中小学信息技术课学习中,涌现出不少学生计算机爱好者.这些学生不满足课堂所学,对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣.鉴于此,学校、教师和家长应通过有组织、有计划的课外实践活动,对这些学生的爱好予以保护、培养和正确引导.具体来说,可以从以下几方面开展兴趣小组活动:     

巧上信息技术课

本文是作者在近几年的信息技术教学实践中比较有成效的做法的总结。包含四个内容。构建学生对信息技术教学的兴趣平台，是学生学习的巨大动力；运用任务驱动，促进基础发展；精讲多练。培养学生的自学和创造能力；艺术课融入信息技术课堂，益处多多。教学中注重突出学生的学，充分发挥学生的自主能力。体现学生之间的协作精神，学生的学习过程变被动为主动，变消极为积极，课堂焕发出生命的活力。     

心中的信息技术课

对信息技术课程的研究应当从"为什么教"到"教什么",再从"教什么"向"怎么教"一步步地深入下去,而不能反过来.     

信息技术课指法教学策略

信息技术向我们展示了五彩斑斓的生活画卷，受到了广大师生的青睐。但在实际教学中，教师们也经常遇到一些困惑，需要我们共同探索。     

信息技术课≠计算机课

“计算机”课更名为“信息技术课”已有几个年头,但是,在各校的课程表上,还赫然印着“计算机”字样,任课老师依然被称为或自称计算机老师。再看几年来这门课程内容的变化:计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库构成了其基本内容。编程语言从Basic到QBasic、Visual Basic;数据库从DBASE到FoxBASE、Access;电子表格从CCED到Lotus 1-2-3、Excel;字处理从WordStar、UCDOS到现在的WPS、Word……多年来,我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编,我们的课堂就像是各个软件公司举办的…     

信息技术课≠计算机课

"计算机"课更名为"信息技术课"已有几个年头,但是,在各校的课程表上,还赫然印着"计算机"字样,任课老师依然被称为或自称计算机老师.再看几年来这门课程内容的变化:计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库构成了其基本内容.编程语言从B a s i c到QB asic、Visual Basic;数据库从DBASE到FoxBASE、Access;电子表格从CCED到Lotus 1-2-3、Excel;字处理从WordStar、UCDOS到现在的WPS、Word……多年来,我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编,我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班.我们的课程安排告诉学生,信息技术课就是计算机课,是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课.假如,语文课上教师只给学生讲解钢笔的用法,学生把语文课改称为钢笔课不也是很自然的嘛!     

巧上信息技术课

本文是作者在近几年的信息技术教学实践中比较有成效的做法的总结。包含四个内容:构建学生对信息技术教学的兴趣平台,是学生学习的巨大动力;运用任务驱动,促进基础发展;精讲多练,培养学生的自学和创造能力;艺术课融入信息技术课堂,益处多多。教学中注重突出学生的学,充分发挥学生的自主能力,体现学生之间的协作精神,学生的学习过程变被动为主动,变消极为积极,课堂焕发出生命的活力。     

中学信息技术课任务驱动教学法分析

现代化社会,信息技术正在以不可阻挡的势头影响着人们的学习、工作和生活,信息技术课程自被纳入教育系统,就成为中学教学科目中一项重点内容,其教学方法与学习效果得到了广大师生的热切关注,如何提高信息技术课程教学效率,使学生在有限的课堂时间内获得最多的知识,是很多教师都在思考的问题。该文针对信息技术教学展开讨论,分析了任务驱动教学法的科学应用。     

心中的信息技术课

最近一段时间,很多优秀的信息技术教师已经超越了以前仅仅关注如何教的问题,而是开始深入地探讨信息技术课程的本质问题——为什么教。为了能够对信息技术课程的指导思想有更深一步的讨论,本刊特别刊发了北京市东城区教师研修中心的魏宁老师和北京市丁香胡同小学的武健老师的两篇文章,以期能够引导读者对信息技术课程的本质问题进行更深入的思考。[编者按]     

基于B／S结构的信息技术课考试与作业系统的设计

设计和开发了一种善于ASP的个性化在线测试、在缓作业系统.     

信息技术课现状分析及发展方向探讨

当前，我们的信息技术课程存在的最主要问题是，课程的安排告诉学生，信息技术课就是计算机课，是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。本文就注重从中学信息技术课程教学的现状及未来发展方向两方面着重阐释我的观点。     

浅析信息技术课高效课堂

新课程实施以来,信息技术课程教育教学目标发生了深刻的变化,对课堂教学提出了更高的要求.课堂改革的核心是教学方式的改革,课堂是教学的主阵地,其中教师的教学行为最为重要.有人曾将教师讲课比成是特定场合下的谈话活动.     

让信息技术课活起来

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正"活起来"。●补充教材,让教学内容"宽"起来我们的教材是众多专家学者经过深     

信息技术课在线考评系统

信息技术课考试以考查学生的计算机操作能力为主,随着计算机和网络技术的发展,实现信息技术课无纸化考试是必要的、可行的。文中介绍一个基于B/S结构的信息技术课在线考评系统的总体设计方案、主要功能模块以及关键技术的实现。该系统实现了计算机操作考试考评过程的全在线进行过程,做到了无纸化,同时保证了考试的合理性与公正性。     

高中信息技术课毕业会考有感

在我从事高中信息技术课程教育工作十年间,亲身经历了该课程的快速普及、发展和教学模式变化等令人振奋的历程.我也曾因为该课程最终纳入毕业会考科目而兴奋不已,然而经历了三次毕业会考后,替代曾有的兴奋的却是一种冷静的思考:这样的评价有用吗?这样的评价符合课标的评价原则吗?     

高中信息技术课毕业会考有感

在我从事高中信息技术课程教育工作十年问，亲身经历了该课程的快速普及、发展和教学模式变化等令人振奋的历程。我也曾因为该课程最终纳入毕业会考科目而兴奋不已，然而经历了三次毕业会考后，替代曾有的兴奋的却是一种冷静的思考：这样的评价有用吗？这样的评价符合课标的评价原则吗？