新时代高校德育的创新模式

文章提出了新时代高校团委创新德育模式:树立"以生为本"思想,建立和谐师生关系;营造德育氛围,建立德育工作网络;创新德育评价机制,促进学生全面发展;建设校园文化品牌,引领学生健康成长。     

论课程德育与德育课程的融合——构建高校德育教学共同体

课程德育与德育课程的融合是提升高校德育效果的必然要求,高校现有德育课程的局限性以及课程德育的优势使得这种融合能够发挥德育的最优效果。推动高校德育课程与课程德育的深度融合,需要加强对高校德育课程的建设、充分挖掘德育素材、积极转变教师观念、立足学生现实需要,构建融合德育课程与课程德育的高校德育教学共同体,全面提升新时期高校德育效果。     

“适情德育”模式的探索与实践

立德树人是教育的根本任务。为提升德育工作有效性,让每个学生都能找到适合自己的"德育套餐",成为全面发展的中职学生,温州市职业中等专业学校以"适"字为突破口,积极探索适合地域文化、职校校情、教师专长和学生个性的德育方式,形成了"适情德育"的新模式。经过几年的积极探索与实践,"适情德育"模式日渐成熟,有做法,有成效,有亮点,可推广,为新时代中等职业学校德育工作提供了有效借鉴。     

中职成长德育模式的创新与实践探索

中职学校德育以规范教育为主,强调对学生行为的"约束与控制",而对学生潜能优势的发展普遍关注不够。中职成长德育模式突破了传统"规范教育"的束缚,确立了"身心健康、良知道德、人文素养、技能扎实、国际视野"五大德育素养发展目标,为学生生涯发展提供了坚实的基础。通过营造充满人文精神的文化育人环境,构建多元联动成长德育课程体系,建立成长视域下德育多维评价体系,创设双螺旋式德技互促成长机制等途径,为学生的生命成长与生涯发展提供内在支撑。     

对创建学校、家庭、社区相结合的德育活动模式的几点思考

德育模式是德育实施范式或定型化的操作样式。德育模式以一定德育观和品德发展观为指导,其形成是德育体系建立的标志。创建以社区为中心,活动为载体的共建型模式;以学校为中心,"四个一"为形式的联动型模式;以"书香之家"为表征,全员终身学习为企求的辐射型模式,以整体构思为基础,资源共享为目标的整合型模式,并形成"优势互补、联动互补"的学校、家庭和社区三位一体的德育活动模式,出现德育资源共享,德育效应才能彰显出良好的态势。     

“实践德育”模式下德育实践活动开发的策略研究

随着素质教育的普及,越来越多的中职学校追随素质教育的步伐,把教育目标放远至当代社会所需要的道德素质。而"实践德育"的德育模式不仅尊重学生的学习主体地位,还注重发掘学生的潜能,充分发挥学生的自主学习,引导学生积极参与道德认识和实践,使学生通过德育实践活动来发展自我道德意识,而实践活动开发、组织状况的优劣对实践德育模式成效的好坏起着至关重要的作用。     

旅游职业院校生活化德育模式构建

文章分析了旅游职业院校生活化德育内涵,剖析了生活化德育特点,提出了对生活化德育模式构建的思考,即探究生活化德育规律,营造生活化德育氛围,丰富生活化德育内容,以期提升旅游职业院校德育效果。     

新时期我国德育模式研究的理论特征

德育模式的研究是当今教学领域研究的焦点问题,尤其在近几年的研究中,人们对德育模式的研究主要集中在自身理论和教学模式的研究上,同时根据其发展趋势我们发现,将理论同实践结合是实现德育模式更好研究的首要途径。本文从的与教学形态的变化入手,简单阐述了新时期我国德育模式研究的理论特征。     

慕课:我国高校德育模式构建的新视角

受计划经济时期的惯性影响,我国高校现行德育模式呈现出统一化色彩明显、效果评价以单一因果关系为主、德育过程以单向传递为主等特征。这使得高校现行德育模式与当前市场经济深入发展背景下的高校德育现状不相适应。本文立足于慕课开放性、高度互动性、个性化选择和综合大数据库等优势,从突出学生主体性、完善评价技术、改进教学方式三个角度进行了慕课与高校德育模式结合的可行性分析。通过制度供给、机制保障和搭建有效评价体系等策略为完善和构建我国高校德育模式提供了新选择。     

中学“三学三立”德育模式的构建与实践研究

学校作为德育的主阵地,承担着立德树人的重要任务。"三学三立"德育模式的构建对当前培养学生正确的价值观与良好的道德品质,促进其成长、成才具有重要意义。     

小学德育的家校结合模式构建思考

在小学德育中积极构建家校结合模式,能够充分利用家庭对幼儿的影响和教育优势,为德育水平提升提供有力支持,同时避免德育效果受家庭影响而大打折扣,有效强化德育实践。学校应当发挥自身引导作用,积极与家长展开交流与合作,组织教师推动家校结合模式的有效构建。首先简要分析了家校结合对小学德育的积极意义,然后探讨了相应的运用策略,以供参考。     

基于中职学校“1133”德育模式下的案例分析

结合"1133"德育模式从真实案例出发,阐述了课题组成员对学生的帮扶过程,认真思考了案例中所反映的问题,寻找德育教育的规律,梳理相关的经验和教训,与其他德育工作者共享,为以后进行德育管理实践提供指导。     

基于生态体验的德育模式创新——以“杏品育人”活动为例

德育来源于生活,因此要想构建良好的德育模式,必须要回归生活本位,让学生积极感受生活中的德育元素,并且获得德育。在生态体验中,学生无疑能够获得全方位、浸透式德育体验。结合"杏品育人"活动,深入探讨如何通过生态体验活动的开展促进德育模式的创新。     

HOPE德育模式的思考和构建

德育是素质教育的灵魂,中职德育更是担负着为我国经济建设培养品德高尚的合格劳动者和高素质专门人才的重任。在新时代,中职德育面临着新的挑战,德育工作存在着一些突出问题,德育工作低效,陷入了困境。新时代德育创新亟须新思想、新理念、新途径、新举措。该文分析了当前德育低效的几点原因,并结合学术界的理论,尝试提出新的德育模式,以帮助德育解决当前问题,走出困境。     

“管育并重”德育模式下中职班主任德育工作研究

在经济社会发展对专业人才要求日渐提升的今天,中职班主任必须注重德育工作的开展,构建良好的"管育并重"德育模式,开展有效的德育工作,切实提升中职学生的道德素质和能力水平。基于此,文章对"管育并重"德育模式下中职班主任德育工作开展进行了分析,以期为中职班主任德育工作的开展提供一定的参考。     

中职学校“德育生活化”育人模式的构建与实践探索

立德树人一直受党和政府高度重视。针对当前中职德育存在的问题,通过对德育内容、德育途径和德育评价等进行生活化的实践创新,构建"德育生活化"育人模式,给学生以真善美的教育,为学生未来幸福生活奠基,让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

寓教育于活动之中——关于小学德育有效模式的探讨

新时期,小学德育面临严峻挑战,如何建构适合小学生特点的有效德育模式,成为教育工作者亟待解决的时代课题。在学习前人经验成果和自我探讨摸索的过程中,我们初步建构起行之有效的"寓教于学科教学活动、校园集体活动、社会实践活动中"的小学德育模式,可以使学生获得更好的发展。     

初中信息技术教学与德育的融合

近些年来,随着教育改革的不断深入,我国教育也开始慢慢与德育相互融合,并且初中阶段信息技术教学也开始与德育进行科学、合理的融合。教育研究者发现将初中信息技术教学与德育相互融合可以在培养学生信息技术应用技能的同时,帮助学生形成更加科学、合理的价值观念,并帮助学生在学习基础知识以及技能的同时,也可以具备优秀的道德品质。探讨分析了初中信息技术教学与德育的融合。     

“第一技能”培育:中职德育模式的创新与实践

针对职业学校德育实践中"重技能培养,轻素养养成"等问题,该文从心理、职业、社会三个层面入手,聚焦企业对技能型人才职业素养的"最核心需要",创造性地提出"第一技能"新理念,并借鉴"认知、联结、自动化"三阶段的技能养成模式,积极推行德育技能化,初步形成了"第一技能"养成的"三平台、四路径",有效落实了"德育为先"的育人理念,增强了中职学校职业素养教育的针对性和可操作性,取得了很好的德育实效。     

浅议艺术院校“两课”教学中的欣赏型德育模式

针对艺术院校学生的特殊性、校园文化的特殊性和"两课"教育面临的挑战与困惑,欣赏性德育模式的建立与应用,无疑对增强艺术类高校"两课"教学的针对性,提高教育教学效果具有探索性意义和推广价值。