基于建构主义理论的大学英语视听说个性化教学模式研究与实践

为满足社会对高素质英语应用型人才的需要,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。以建构主义理论为指导,对大学英语视听说个性化教学模式进行研究与实践。结果表明:这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,提高他们的英语综合应用能力,特别是听说能力。     

在英语听说课程中应用建构主义理论的探讨

建构主义理论及建构主义教学越来越受到教育工作者和教师重视.英语听说课程教学和建构主义教学两者之间有着很好的切合点,使建构主义运用在英语听说课程教学中成为可能.     

网络环境下英语听说教学模式初探

传统英语听说教学方法都是以教师为主体,而学生则被动接受,忽视了英语作为一种交际工具的实用性和灵活性。建构主义理论指导下的网络环境英语听说教学模式,充分合理利用网络资源环境,以其无可比拟的优越性,成为高职高专新型的教学模式。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

试析网络环境下的大学英语听说教学模式

提高大学生英语综合应用能力,特别是听说能力是社会的需求.但当前大学英语听说教学存在着诸多问题,影响了大学生听说能力的提高.本文从认识这些问题入手,分析了网络环境下大学英语听说教学模式具有的特点和优势,并提出了这一教学模式在实践中应注意的问题.     

基于建构主义理论的大学英语写作教学模式探析

英语写作在大学英语教学中越来越受到重视。受传统教学模式的影响,即使是在教学环境较为宽松的大学课堂,学生的英语写作仍出现了生搬硬套、千篇一律、思想空洞等问题。针对这一现状,以建构主义理论为指导,探索更加符合大学英语课堂教学需要的、行之有效的大学英语写作教学模式。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

任务型教学模式在大学英语听说教学中的应用研究

任务型教学法倡导语言教学的任务性,引导学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言。这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。文章通过运用任务型教学模式分析当前大学英语听说教学的现状,探讨任务型教学模式在大学英语听说教学改革中的应用。     

基于建构主义理论的大学物理教学模式改革

建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了研究型教学模式、情境型教学模式及合作型教学模式等策略.     

网络环境下的"任务型"英语听说教学模式的探讨

本文主要探讨如何利用网络资源,把任务型语言教学引入英语听说教学中,提高学生的学习兴趣和语言运用能力.     

大学英语听说教学改革探索

随着我国社会经济的发展,社会对人才的需要也发生了变化,要求学生必须具有较强的就业适应性.分析了现在外语教学的现状,认为目前的教学已无法培养出适应社会需求的人才,从而提出了教学改革的迫切性和必要性;同时,还根据实际,提出一些改进方法.     

建构主义学习理论与音乐教学模式的改革

音乐教学模式的发展是音乐教育改革的一个重要内容.传统的音乐教学模式已经不能适应新的发展要求,而建构主义学习理论对构建新的音乐教学模式有很大的启发.     

浅谈英语听说训练

英语听说训练,对于一般英语学习者十分重要。要全面提高英语水平,就要着力提高听和说的能力。在听力和会话的训练中,要实行科学方法,注意解决好训练中的具体问题,唯此才能完成英语听说训练的全过程。     

建构主义教学理论对英语阅读教学的启示

建构主义教学理论强调学习者自己建构知识的过程,这一理论有利于学生创新意识和创造能力的培养.因此,在阅读课教学中教师应尽可能地帮助学生建构自己的知识体系,培养他们的语用能力.文章从阅读前、阅读中以及阅读后的活动设计出发,探讨如何在英语阅读教学中实现这一目标.     

建构主义视角下“高级英语”教学模式探究

培养高素质的创新型人才是当前高校英语专业教学改革的方向,也是英语专业教育的最终目标。建构主义学习理论对传统的教学理论和观念提出了挑战,为"高级英语"教学模式的转变提供了理论依据。为此结合实际,对新建本科院校"高级英语"课教学模式进行探究。     

建构主义理论与高职英语自主性学习

建构主义理论是自主性学习的主要理论基础。高职英语教学采用自主性学习具有必要性和可行性。结合教学实践,经过在高职学生中进行调研,在把握自主性学习要点的基础上,以精读课基本教学模式为例,对高职英语自主性学习的教学模式进行了探索。     

基于英文原声电影的大学英语听说教学

与传统的大学英语听说教学方式相比,基于英语原声电影的听说教学模式是一种新颖、有效并且广为学生喜爱的一种教学模式。通过对电影的欣赏和学习,可以激发学生学习英语的兴趣和动力,增强学生的跨文化意识,培养学生的跨文化交际能力,并且能够全面快速地提高学生的口语和听力水平。     

基于建构主义学习理论的大学英语多媒体教学研究

多媒体技术在大学英语教学中的应用有着无可否认的优势,但是目前在多媒体环境下教师和学生的角色协调中依然存在很多问题,文章以建构主义学习理论为指导,探求一种以教师为主导,学生为主体,课堂教学充分互动,强调个性化学习、自主式学习的教学新模式。     

建构主义导向下的法律逻辑学教学模式

法律逻辑的工具性决定了其教学的特殊性。在评价法律逻辑学传统教学模式的基础上，肯定了建构主义教学模式，并探讨和设计了一套建构主义与法律逻辑教学模式契合的教学方法。     

听说领先的大学英语授课模式例析和探索

针对大学生听说能力现状,基于教学大纲及社会对学生听说能力的要求,提出听说领先的大学英语授课模式,并以大学英语一个授课单元的授课实践对其加以阐释。同时概括了听说领先的大学英语授课模式的一些基本策略和原则。