OBE理念在化工原理实验教学中的实践与探讨

化工原理实验是化工原理课程的一个重要教学环节,对于培养学生的动手操作能力及工程观点起到重要作用。根据化工原理实验教学的特点,结合长期的教学实践,从化工原理实验教学理念的转变、课程体系的构建以及评价方式的改革等方面对OBE理念在化工原理实验教学中的应用进行了初步探讨。实践证明,OBE可有效促进学生工程应用能力的培养,这也为化工原理实验教学改革和人才培养模式的创新提供了新的参考。     

化工原理实验课程的教学改革与探索

针对目前我校化工原理实验教学中存在的问题,对实验教学内容进行丰富和改进,增加了创造性、综合性实验项目,从而扩大筑固了学生的知识面,开拓了学生的思维。对教学方法的改革,使学生充分发挥主观能动性,认真负责的态度去做好每一个实验。新的实验考核方式让每一个学生都紧张起来,认真掌握好实验中的每个环节并复习相关知识。改革后的化工原理实验教学提高了化工原理实验教学水平和学生工程意识。     

TRIZ创新理论在化工原理实验创新教学中的应用研究

在应用型人才培养模式下,对于化工相关专业高校更加重视学生工程素质和创新能力的培养。结合传统化工原理实验教学体系中存在的问题,将TRIZ创新理论应用到化工原理实验创新教育体系中,运用TRIZ理论来提高化工专业学生的创新能力和工程意识,有利于推进化工原理实验教学改革和创新,从而提高化工原理实验教学水平。     

在化工原理实验教学中培养学生工程素质及创新能力的改革与实践

针对当前化工原理实验教学与化工专业人才需求现状,开展了在实验教学中培养学生工程素质及创新能力的改革与实践。通过在实验教学中渗透工程观点、开放化工原理实验室、开设综合性实验及建设化工仪表设备展示区等途径,显著提高了化工专业本科生综合能力,对培养学生的工程观念、应用观念和分析解决工程实际问题的能力奠定了重要的基础。     

独立学院化工原理实验教学改革探讨

化工原理实验教学对于培养学生工程观念、强化学生对化工原理知识的理解具有重要意义。本文阐述了独立学院化工原理实验课程开设的特点,针对存在的问题,从教学内容的设置和教学方式等方面进行分析并提出建议,可为独立学院化工原理实验教学的改革提供参考。     

化工原理实验教学中的问题与改革探讨

化工原理实验是化工原理课程的实践应用,是对课堂教学内容的验证和深化,对培养学生的工程实践能力和建立工程概念起着举足轻重的作用。文章针对化工原理实验课程的特点和实验教学过程中出现的问题进行了分析、总结,并从实验预习、实验教学内容、实验教学方法和实验室开放等方面探讨了化工原理实验教学的改革思路。     

工程实践能力培养视域下化工原理实验教学改革研究

为了进一步提高工科学生的工程实践能力,联系工科专业特征,对化工原理实验课程教学进行改革与创新十分有必要。当下化工原理实验教学开展中存在学生被动学习、缺乏对学生创新思维能力培养、学生不具备良好的工程思维以及学生学习兴趣较低等问题,为了不断提高化工原理实验教学效果,本文从完善课程体系,创新化工原理实验教学模式、开展化工原理网络课程,创设互联网教学平台、实施开放式实验教学,提高学生学习积极性、创设有效的考核评估体系,优化教学评估手段四个方面深入探讨了化工原理实验教学改革方法。     

工程认证背景下化工原理实验教学改革

化工原理实验实践性强,为培养学生的工程观念、创新能力、实践动手能力和应用所学的化工原理理论知识分析、解决工程实际问题的能力,必须在化工原理实验教学中注重学生工程能力的培养,将工程观念融入实验教学的各个环节,构建基于"OBE"教育理念的实践教学中心提出实验教学内容层次化、开发实验装置、中试规模实训规模等改革措施。     

线上线下混合式化工原理实验“金课”的建设与实践

基于“新工科”建设与工程教育认证理念,开展化工原理实验“金课”建设研究对提高课程教学效果,培养学生工程实践能力具有重要的意义。针对当前化工原理实验教学中的“痛点”,创新构建了化工原理实验线上线下混合式教学模式,并提出了化工原理实验“金课”建设的具体措施。通过多年的教学改革与实践,在化工原理实验教学改革中取得了显著的成效,推动了我校应用型本科人才培养质量的提升,可为高校化工原理实验教学工作提供参考。     

化工原理实验教学现状与改革探究

为了提高化工原理实验教学的质量,针对化工原理实验教学现状及存在的问题,结合化工原理实验教学中的实际,从提高学生对实验课程的认知程度、重视实验预习、强化数据处理过程及改进考核方法等方面对化工原理实验教学改革进行了探索。     

化工原理教学中渗透工程设计的思想

化工原理课程是一门利用自然科学的原理研究实际化工过程中的基本规律,得出多种重要的工程理论和工程方法的技术基础课程.教学中以工程设计为指导思想,突出工程理论和工程问题的分析,对于培养学生的工程设计能力和专业素质,有着重要的意义.     

化工原理实验教学中工程观点的培养

化工原理实验是一门实践性、工程性很强的应用课程。教学实践中应注重培养学生的工程思维和工程意识,将工程观点贯彻于化工原理实验的各个教学环节中,提高分析工程问题、解决工程问题的能力。     

基于工程观念培养的制药反应工程课程教学的实践与探讨

本文提出了制药反应工程课程的几个重要工程观念,介绍了制药反应器开发设计的一般程序,以及学生参与制药反应器开发设计的一些实践活动。     

化学工程专业工程教育改革初探

在工程化教育理念指导下,我校最近专门成立了＂求是学部＂,从培养模式、教学模式、管理模式等多方面进行天津大学工程教育的探索和改革。本文结合化学工程专业的特点,重点从专业实验的教学内容、教学方法和学生工程创新精神与实践能力培养等方面对工程教育改革进行了探讨。     

浅谈环境工程专业教学

文章探讨了关于做好环境工程专业教学工作的几点体会:(1)教学中应注重环境工程技术及实践实例教学;(2)专业课教材应密切结合环境工程技术及装备的新发展;(3)实践性教学环节应注意与实际工程或科研项目相结合;(4)建议制作具有环境工程专业特色的多媒体教学课件体系;(5)对于环境工程不断扩大的教学范围应有足够的重视;(6)以培养环境工程技术创新人才为目标,加强教师教学科研及工程实践的交流。     

农科院校制药工程专业学生工程素质培养初探

制药工程专业具有较强的工程技术特点,培养制药工程专业学生的工程素质是制药工程教育的基本任务。农业院校工程专业积累较少,工程知识教育相对较薄弱,探讨如何培养学生的工程素质尤为必要。文章从课程设置、课堂教学、实践教学方面进行了初步的探讨。     

基于新工科标准的本科工程人才培养质量影响因素调查

探索新工科人才培养质量的标准及其影响因素是“新工科”研究的重要内容。文章分别以学生传统课业成绩和新工科标准表现为因变量,基于本科工程人才培养质量影响因素框架,探讨了不同类型课程学分、课堂教学、教师教学、学生自身学习、课堂外学习、同侪等因素对两者的影响及其这些影响的差异性,为进一步提高工科人才培养质量提供了实证依据。     

生物化工专业"基因工程"课程教学模式的探索

在基因工程的教学实践过程中,从"基因工程"的学科特点出发,总结纯理科的教学模式在生物化工专业应用的局限,不断改进,逐渐转变为从课程内容规划,教材配置,课程讲授形式,实验与理论课程并行到课程考察方法都更合理,具有鲜明特色的适合工科专业的"基因工程"课程教学模式。其目标是培养出具有基因操作理论知识,分子实验基本技能着重于产品开发的应用型人才。     

浅议化工原理教学中学生工程意识的培养

文章根据化工原理课程特点、以及化工原理课程在化工及楣近专业学习中位置及重要性,提出在教学实践中应注意将工程意识贯穿于整个教学过程,注重工程理论、工程问题和解决方法的关联,从各方面构建、强化、提升学生的工程意识,对培养学生的工程观念和工程能力是非常重要的。     

浅谈工程量清单计价模式下的工程投资控制

随着我国加入世界贸易组织，建设工程计价与国际接轨，全面实行工程量清单计价已是大势所趋势，本文通过对工程量清单计价特点的分析，从项目实施过程四个阶段即工程项目招投标前准备阶段，工程项目招投标阶段，工程项目合同实施阶段（即施工阶段），工程项目竣工结算阶段来具体分析如何做好工程量清单计价模式下的投资控制。