课程思政与“无机化学”教学隐性融合的研究与实践

针对“无机化学”教学中课程思政教学欠缺、不够深入等问题,把思想政治教育融入“无机化学”课堂教学中,培养能学好知识、了解社会发展实际、能分析处理问题、有自己的独特见解、敢于承担、富有正气、能对国家做出贡献的人。探索构建课程思政与“无机化学”教学隐性融合的路径和可行的教学模式。     

基于应用型大学的“以学生为中心”的无机化学教学设计与实践

“以学生为中心”就是注重学生的学习动力及思维方式,关注学生的学习过程、提高学生的学习兴趣和学习能力。基于这一理念,针对应用型本科学校—北京理工大学珠海学院无机化学课程教学中普遍存在的“痛点”问题,从教学模式的调整、教学内容的优化与教学资源的建设、教学活动的创新设计,以及考核方式的完善等几个方面进行了教学改革,以期解决目前无机化学教学中出现的问题,达到培养学生能力的目的。     

浅谈融入化学史知识对“无机化学”课程教学的影响

在无机化学的教学中,由于该门课程内容多、理论性强,加上该课程一般在大一安排,学生的知识面仍不足,又一下子适应不了大学的教学方式,因此,学生普遍感到难学,甚至有厌学情绪,严重影响了学生的学习效果。本文分析了如何引入化学史知识的方法来激发学生学习无机化学兴趣的可能性。     

非化学专业无机化学课程教学改革与实践

针对目前高校非化学专业开设的无机化学课程内容多、理论性强、信息量大、学时短、难于理解等问题。结合本校无机化学课程开展实际情况,总结分析导致这些问题的原因,如:学生层次不同、教材与专业切合度不够、教学考核方式单一等。然后,我们从教学大纲入手,针对非化学专业的专业特点,采用精选教学内容,合理编排教学,多种教学考核手段相结合等教学改革方式来提高教学水平,保证教学质量目标的实现。     

高校无机化学课程教学的思考与实践

作为高校化学专业的主干课程之一,无机化学由于其教学对象是大一新生而显得比其它课程更加重要。本文结合高校大一新生的特点,通过作者自身的教学实践,阐述了作者在优化无机化学课程内容、改进教学方法、以及构建试题库等方面的做法和尝试,以期调动学生的学习积极性和对化学的兴趣,全面提高无机化学教学质量。     

化学专业《无机化学》课程教学改革探索与实践

为了提高化学专业无机化学的教学效果,笔者结合自己的教学实践,提出了一些具体有效的做法。要针对无机化学课程的特点及教学对象、教学内容的特殊性,正确认识其重要性、有效地构建课程内容体系和科学地选择教学方法和手段,这对大一新生尽快适应大学学习生活非常重要。     

无机化学课程双语教学的探索与实践

以培养既具有专业知识又具有英语应用能力的高校学生为目标,针对无机化学双语教学的特点和内涵,以及我院化工专业英才班学生的特点,着重在教学环节、教学模式、教师分工等环节上进行了无机化学双语教学的初步探索;在收获无机化学双语教学成果的同时,提出了保证无机化学双语教学顺利进行的建议。     

浅析独立学院大学生自主学习能力的培养——以无机化学课程教学为例

文章针对独立学院的特点,结合无机化学教学实践从学习兴趣、课程结构、教学手段、教育技术等方面探讨大学生自主学习能力的培养。     

基于混合式教学的无机化学课程改革与实践

通过分析大一学生对无机化学课程的学习现状以及混合式教学的优势,对无机化学课程进行混合式教学改革。对无机化学的部分内容进行了在线课程开发,线下采用多种教学方式教学的混合式教学,课程采用多元化的考核方式。经过对无机化学课程的混合式教学改革与实践,学生的课堂参与度与思考的深度得到了提升,期末考核区分明显。     

以“创新能力培养”为导向的《无机化学实验》教学设计与实践

实验教学是培养学生自主学习和自主创新能力的主要载体和重要环节。基于社会对创新型人才的需求,构建了立体化、分层次的无机化学实验课程体系。在该系统下,针对不同层次的实验内容,采用不同的教学方法,具备教学内容立体化、教学模式分层化、能力培养层次化的教学特色,提高了学生的自主学习能力和自主创新能力。     

新课标评价理念下基于真实问题情境的探究式教学设计——以《碳酸钠和碳酸氢钠》为例

新课标倡导课堂教学要基于真实的问题情境,以真实的问题作为学科知识的载体.学生通过探究性学习的方式对相关知识内容进行探究,教师适时的介入对学生进行引导和评价,在进行探究的过程中能有效提升学生实验设计能力、动手操作能力、合作学习能力和思维能力等,同时能有效发展学生的素养水平,促进教学方式的转变.     

化学师范专业《无机化学》课程思政教学案例的设计——以“化学反应方向的判断”教学为例

为深入贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的重要指示,构建将思政课程与课程思政协同进行的新型育人模式,本文以我校化学师范专业《无机化学》课程中的“化学反应方向的判断”作为课程思政教学设计案例,从教学目标、教学内容、课程思政元素及教学活动的组织等方面探讨了课程思政在“化学反应方向的判断”课例中融合进行的教学案例设计方法及实施策略。     

无机化学课程思政元素的挖掘——以“溶液的渗透压”为例

无机化学是针对高等院校化学、化学工程、应用化学等专业学生设计的一门必修课。结合知识特点和教学方式,对其进行“思政元素”挖掘,在培养适合时代发展的应用型人才方面有着重要的意义。以该课程中“溶液的渗透现象”一节为例,进行了思政元素的剖析和探究,使学生在学习专业知识和能力培养的过程中,能够同时实现思想道德素养的提升,从而推动学生的全面发展,达到三全育人的目的。     

“三全育人”背景下医学院校无机化学课程思政教学探索与实践

课程思政是当前高等学校教育教学中重要的育人理念,是落实立德树人根本任务的重要举措。无机化学是医学院校药学专业学生必修的专业基础课程。在阐述无机化学课程思政建设的必要性、建设目标与内容的基础上,从课程设计、师资提升、体系构建、监督评估几方面对无机化学课程思政教学实践及其对课堂教学育人功能的提升作用进行了总结和讨论;以期为医学院校提高教育教学质量、培养德才兼备的优秀医药人才提供有益的借鉴。     

关于药学专业无机化学双语教学的实践与探讨

结合近几年来药学专业无机化学双语教学实践经验,从教材、教学模式、教学手段、教学方法和师资建设方面,探讨了药学专业无机化学双语教学存在的问题。     

无机化学实验课程教学体系的改革与实践

分析了上饶师院化学系无机化学实验课程教学的现状,结合该院实际情况。对无机化学实验课程教学体系与内容进行了改革和实践,取得了较好的效果。     

高职院校创新创业实践教学体系的构建——以化工生物技术专业为例

结合广东轻工职业技术学院化工生物技术专业教学体制改革的实际,以促进化工生物技术专业更好更快适应高等教育改革的新形势和社会发展的需要,通过借鉴国内外培养创新创业人才的经验,从专业培养目标、教学内容、教学方法、教学模式、导师制、师资队伍、平台建设等方面进行改革探索,构建了化工生物技术专业学生创新创业实践教学体系,为进一步培养具有创新创业精神的应用型人才提供借鉴。     

“以学生为中心”的无机化学实验教学改革与探究——以河南大学为例

无机化学实验作为高校化学学科本科生的第一门必修实验课,不仅培养学生规范化技能训练,还在一定程度上巩固理论课程知识,指导学生将理论与实践相结合,为后续其他实验课程打下夯实的基础。针对目前教学中存在的课堂方面和学生方面问题,分别从教学内容、教学模式、评价方式及教学管理四个方面进行研究和探索,以促进该课程的改革建设,提高教学效果。     

无机化学教学中的“课程思政”探索

作为医科院校学生刚入大学后必修的一门重要基础课,无机化学课程的教学对其他课程的学习具有引领作用。培养什么样的人,为谁培养人,怎样培养人是我国高等教育面临的重大紧迫问题。在专业课程的教学中,通过融入课程思政内容来加强学生的思想政治教育,是落实院校立德树人根本任务的重要举措。在无机化学授课过程中,我们进行了引入课程思政内容的有益探索,并收到了显著的教学效果。     

“无机化学”教学中融入地方特色思政元素的探索

课程思政是将思政元素融入具体的专业课程之中,实现教书与育人的有机统一。作者以“无机化学”课程中部分内容的教学设计为例,介绍了把具有本地特色的思政案例融入专业课程的做法。