“设计研究”在建筑学毕业设计中的探索与实践

毕业设计对建筑人才培养的整体质量和专业基础夯实有着重要作用。在建筑教育逐渐学术化的过程中,对专业教育本质的理解和对设计研究的认同偏差,使得当前建筑学专业教育的毕业设计教学出现系统性分析与设计结果相脱节的现象,导致毕业设计成果出现物质性空间设计深度不足、空间生成逻辑不显著的问题。南京工业大学建筑学专业的毕业设计在教学过程中以“设计研究”作为建筑设计方式和手段,实现知识生产的教学实践,尝试连接工具性的系统分析与建筑物质空间的生产,使毕业设计真正具备深度整合学生在本科专业培养阶段所学知识的功能,并为其未来多种路径的发展做好准备。     

基于跨界实践的环境设计教学理 念探索 ——以天津大学建筑学院环境设计专业教 学实验为例

天津大学环境设计系（原艺术设计系）是其建筑学院三个专业之一,以建筑室内外 环境及其辅助设计为主攻方向。在跨界合作成为潮流的今天,天津大学环境设计专业已就此 做过很多实践,包括专业交叉、开放教学、联合教学等方面,在不断的研究与实践中了解不 同专业、不同学校、不同国家的建筑教育方式,并在其设计观念碰撞、磨合和理解的过程中 得出共识。本文就天津大学环境设计专业所做过的实践为分析研究基础,探讨适应中国建筑 与环境建设快速发展形势下的环境设计教学理念。     

建筑学的产业困境与教育变革

面对设计行业产能过剩、中国经济转型和互联网浪潮的新时代,当代中国建筑教育所沿袭几十年前的旧体系已难以为继。教育的问题源自设计产业的困境。要解决产业问题,应当以科技创新为核心的产业升级作为建筑教育导向,全行业协作建立一整套全面、灵活、开放且持续迭代更新的教育体系,以众多的专精课程组成新的通识教育,重点引导学生选择制订适应行业未来发展和个人兴趣特长的定制化课程组合。此体系必然需要整合全社会的教育和产业资源,并在建筑全产业链的大范围内重新定位建筑学的理想、使命和路线,与建筑各相关专业共同走向未来的建筑学。     

建筑环境与设备工程特色专业研究与建设

文章结合建筑环境与设备工程特色专业建设工作,对建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式进行了研究,阐述了建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的实施,包括特色专业培养方案和课程体系、工程实践和创新能力培养环节的建设与实践、行业专家与校内专业技术教育互补与结合等方面。教学实践表明：建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的改革,取得了较好的实践效果。     

从业务素质与社会责任到综合创新——建筑教育中无障碍设计意识的调查与培养模式初探

无障碍设计是建筑学专业学生必备的业务素质和社会责任。国际上无障碍设计已发展到通用设计、包容性设计,可概括为广义的无障碍设计。课题组通过调查本科三年级学生无障碍设计意识,分析总结了建筑教育中无障碍设计认知的现状与问题,结合教育创新的时代要求,提出了培养学生广义无障碍意识的理念,即设计课中的潜移默化、专业理论课的开设、作为设计理念的创新点以及寓科研实践与理论教学为一体的教育模式。     

建筑学专业实习的教学与管理模式探索

实践教学对于建筑学专业人才的培养具有不可替代的重要作用。重庆大学建筑城规学院针对设计实习这一长期存在的专业教育薄弱环节,在教学质量控制、组织管理等方面进行了探索与实践,形成了相对完善的管理机制与方法,使实习环节成为提升学生专业能力、沟通教学与行业发展需求的重要平台。     

“探讨国际视野下(基础教育)校园建筑规划设计的变革与思考”论坛在BIAD成功举办

正2016年10月28~29日,中国建筑学会建筑师分会教育建筑专委会、中国勘察设计协会高等院校勘察设计分会建筑专业学术委员会2016年度学术年会在北京市建筑设计研究院有限公司(BIAD)顺利举行,BIAD董事长朱小地、中国工程院院士何镜堂、BIAD执行总建筑师邵韦平致开幕辞。此次年会涵盖"国际视野下(基础教育)校园建筑规划设计的变革与思考"学术论坛、教育建筑考察参观两大板块。学术论坛上,建筑师和校园运营者分别以各自的角度,探讨国际视野下国内近年(基础)校园建筑的规划设计理论与实践,阐述他们对新时代基础教育建筑的思考;特邀欧美日教育建筑设计专家介绍国外当前(基础)教育建筑科研与实践,介绍新生代教育环境及教育建筑新理念;另外还邀请知名学校校长、教育家     

理性主义与浪漫主义并重的办公建筑设计——以浙江日报报业集团采编大楼为例

办公建筑正日益成为中国快速城市化进程中最重要的建筑类型之一.面对当下纷杂的建筑理论及困境,以浙江日报报业集团采编大楼设计创作为例,实践理性主义与浪漫主义并重的建筑思维方法.     

建筑的两端：育人与建造 古谷诚章专访

<正>个人成长UED:请介绍一下您自己。古谷诚章:我在早稻田大学建筑学科从事建筑教育的同时,开设了名为NASCA的建筑事务所进行建筑设计的实践活动。教育和设计活动的并行,就是我所谓的“车的两轮”。这种教育与实践的双向关系对我而言非常重要。UED:您选择建筑学专业的缘起及建筑求学的主要经历是哪些？     

“互联网+”下的高职建筑装饰设计专业创业教育

职业教育在深化改革的背景下正在迎来新的发展机遇,在我国正处于经济转型关键时期的今天,更加需要技能型人才。高职建筑装饰设计专业突出学生的创新思维和理论与实践结合的能力,在网络技术不断发展的今天,也为该专业学生开展创新创业教育提供了平台。本文对高职院校在“互联网+”背景下创新创业教育的必要性进行概述,讨论了高职院校建筑装饰设计专业创业教育的现状,并分析高职建筑装饰设计专业如何在互联网视角下开展创新创业教育,希望可以进一步提升教学质量。     

关于高职文化素质教育与专业技能教育的融合机制

当今社会急需不仅具有良好文化素质,又具有良好职业技能的劳动者,在高等职业院校中,将高职文化素质教育和专业技能教育进行有机结合,成了当下重要的探索方向。本篇文章就从充分发挥思想整治理论课、职业技能教育和国学教育的融合、高职文化素质和专业技能教育的结合,以及建设高职文化素质教育和专业技能教育融合的师资队伍等几个方面,重点探索了高职文化素质教育与专业技能教育的融合机制。     

素质教育、创新教育与创业教育之间的关系及三者协调发展

素质教育、创新教育与创业教育在整体培养目标和时代精神的体现以及对人的本质追求上具有内在一致性,同时三者在对人才具体的培养要求和培养途径上又有着差异性。在大学教育中为促进三者的协调发展,则应以素质教育为基础,以创新能力的培养为关键,以创业的实践模式探索为途径,以此来提升大学生的综合素质。     

物联网智能楼宇解决方案的架构设计优化研究

随着当前我国物联网等各种现代信息技术的不断发展,建设智能楼宇也成为现阶段建筑产业的一大发展目标。为了有效增强智能楼宇的智能水平,需要将其积极与物联网进行相互整合,并不断优化物联网智能楼宇解决方案的架构设计,从而更好地为住户提供智能、高效、便捷的优质服务。在这一背景下,文章重点针对基于物联网的智能楼宇解决方案的架构优化设计进行简要分析研究。     

微创拔牙后即刻植入同种异体骨对牙槽嵴保存的影响

目的:探讨微创拔牙后即刻植入同种异体骨对牙槽嵴保存的影响。方法:选取2014年1月-2015年1月本院口腔科单根牙或前磨牙拔除患者75例(156颗患牙),全部患牙均在微创拔牙后即刻植入种植体,根据拔牙窝内即刻植入种植体的不同将其分为A、B、C、D组,A组拔牙窝内植入同种异体骨;B组拔牙窝内植入异体骨;C组拔牙窝内植入异质骨;D组拔牙窝内不植骨自然愈合,比较种植疗效、牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值与牙龈乳头高度等指标差异。结果:A、B、C三组间种植成功率比较差异无统计学意义(P>0.05);拔牙2、12周后,牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值比较,A组明显低于B、C组,B、C组明显低于D组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05),而B、C组牙槽嵴骨量高度与宽度吸收值比较差异无统计学意义(P>0.05);A、B、C组牙龈乳头0~Ⅰ级、Ⅳ级比例明显低于D组,牙龈乳头Ⅲ级比例明显高于D组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微创拔牙后即刻植入同种异体骨有助于减少牙槽嵴骨量吸收,可作为牙槽嵴保存的理想手段之一,值得临床推广应用。     

高校国防教育与素质教育的融合

从国防教育的自身系统结构出发,论述与大学生素质教育的六点融合：借助国防教育之“魂”帮助克服大学生民族精神之“松”;借助国防教育之“严”帮助克服大学生纪律之“散”;借助国防教育技艺之“精”帮助克服大学生创新能力之“缺”;借助军营文化之“关”帮助克服大学生审美能力之“俗”;借助《内务条令》标准之“高”帮助克服大学生劳动能力之“弱。     

显性教育与隐性教育相统一:构建思政“金课”的大格局

"显性教育与隐性教育相统一"是新时代思想政治理论课的格局总览,这是马克思主义人学理论的本质要求,也是中国传统思想政治教育智慧的宝贵传承和西方思想政治教育的经验启示,更是思想政治教育内在规律的必然要求。两者的统一必须在思想政治教育过程中克服教育主体的"各自为阵"、各教育时段上的"虚化弱化"、教育介体的"开发不足"、教育环体的"信息脱节"等一系列问题。为此,笔者认为需要在坚持以思政理论课这一主渠道的基础上,构建全员参与、全过程关照、全课程开发、全方位协同的新时代思政"金课"大格局。     

通识视野下信息素养课堂教育的功能开发——心理健康教育与通识教育

美国学者认为信息素养教育属于通识教育,在通识教育理念指导下,借助信息检索课的平台,利用信息素养教育来开展心理健康教育,帮助学生自我解惑,进行心理自我调适。助人自助是本文的宗旨。如何使信息素养教育有效作用于大学生的心理自我调适,首先,必须依据自我调适的机理,利用新皮亚杰认知学派提出的心理咨询模式:"构造——发展"模式。其二,在检索课中引导学生自我调适的过程为:1)明确心理困惑之所在;2)广泛寻求信息源;3)重组认知结构,建立新的认知平衡;4)说服自己接受其中的一些观点和方案,并按照接受的方案采取行动。     

研究生培育和践行社会主义核心价值观路径研究

高校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,研究生是高校知识层次较高的青年群体,在研究生中培育和践行社会主义核心价值观意义重大。针对当前研究生对社会主义核心价值观存在的认知程度不深、情感认同度不高和有效的实践活动开展不够等问题,可从夯实对社会主义核心价值观的认识基础,强化对社会主义核心价值观的情感认同,开展形式多样的实践活动,充分运用网络加强正面舆论引导等方面入手。     

论课程德育与德育课程的融合——构建高校德育教学共同体

课程德育与德育课程的融合是提升高校德育效果的必然要求,高校现有德育课程的局限性以及课程德育的优势使得这种融合能够发挥德育的最优效果。推动高校德育课程与课程德育的深度融合,需要加强对高校德育课程的建设、充分挖掘德育素材、积极转变教师观念、立足学生现实需要,构建融合德育课程与课程德育的高校德育教学共同体,全面提升新时期高校德育效果。     

西方大学科学教育与人文教育关系的演变

西方大学科学教育与人文教育是分是合,不能凭主观揣测,应从历史发展的角度来审视。对两者关系的历史演变进行系统梳理,试图更好地揭示两种教育之间的分野与抗衡的复杂状态,对现代的高等教育有所启示。