高职院校“1+X”课证融通实施路径研究——以“结构平法识图”课程为例

“课证融通”是实施“1+X”证书制度过程中对接学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关键。以建筑工程技术专业“结构平法识图”课程改革为例,针对目前高职院校试点专业“1+X”证书制度的实施情况,提出了课程体系与证书体系、课程模块与技能任务、课程学习评价标准与技能标准多元融合的“1+X”课证融通实施路径,将职业技能等级证书考核标准融入课堂教学。     

“1+X”BIM证书制度试点背景下课证融通人才培养模式研究与实践——以建筑设计专业为例

在“1+X”BIM证书制度试点背景下,以建筑设计专业为例,探讨“1+X”BIM证书在学校层面的推广试点中如何实现课程和证书共生共长、共同服务。通过建立“1+X”BIM证书制度试点背景下建筑设计专业七维人才培养课程体系,确定课证融通方案,推动教学模式改革,达到分层、分段、分类培养目标,最终使职业教育人才培养模式实现动态的变革。     

产教融合视阈下“1+X”装配式建筑课证融通探索

依托“产教融合”的职业教育模式,剖析了“1+X”装配式建筑证书的培养要求和考核内容,从构建课程体系、创新人才培养模式、建设实训条件等方面进行论述,提出了实现“1+X”装配式建筑证书课证融通的方案,以实现考核内容与理论知识教学、与实际课程相互融会贯通的良好效果。     

1+X“课证融通”专业课程体系建设路径探究——以交通土建专业群为例

“课证融通”专业课程体系建设促进高职院校实现学历教育与职业培训并举,大大提升人才培养质量,是深化产教融合的重要手段。通过聚焦“1+X”课证融通体系在实施中存在的问题,在分析推进“1+X”课证融制度核心内涵的基础上,以课程体系、人才培养模式、“三教”改革、评价机制和实训基地建设五方面为抓手,探索具有交通土建专业特色的课程体系改革的发展路径。     

“1+X证书”制度下《居住建筑设计》课程“课证融通”改革探析

“课证融通”是“1+X”证书制度背景下,课程改革的重要论题,是解决目前普遍存在的专业课程系统性与规范性不够、课程目标定位不清晰、教学内容过分追求全面等问题的重要措施。在“1+X证书制度”视角下,分析了《居住建筑设计》课程建设、教学实施与评价考核的现状问题,提出了在模块内实现课证融合,关联课程内容和技能证书,探索“课证深度融合”的课程改革路径,交流了课程改革与实践对《居住建筑设计》带来的积极影响。用改革实践来论证：实施“1+X证书制度”,深化“课证融通”改革,有利于检验课程目标定位的科学性、优化课程内容的层次性、强化教学组织的包容性、提升技能练习的有效性、创新课程评价的复合性。能够给建筑设计专业核心课程的课程改革、教学实践提供新思路和新方法。     

基于“BIM+职业技能”的1+X书证融通改革与实践——以建筑工程技术专业为例

结合建筑行业的发展趋势、专业人才的需求调研和职业技能,提出了以BIM职业技能证书为主导的建筑工程技术专业1+X多证书改革试点的创新路径;并以标准融通、内容融通、教学融通、评价融通、成果融通5个方面来实现1+X书证融通的的专业改革。在运用“BIM+AR/VR”信息化教学技术,打造数字化教学资源基础上,通过“BIM+职业技能”实践模块,实现职业综合能力的培养,以达到“一专多能”的复合型建筑工程技术技能人才培养目标。     

"1+X"证书制度下高职院校建筑类专业BIM课程建设实践研究

教育部在2019年对职业教育提出了新的改革要求,职业教育未来要继续改革,使学历教育与职业技能教育共同发展,因此,我国开始了1+X证书制度试点工作,培养复合型技术技能人才.首批启动试点包括建筑信息模型(BIM)等5个职业技能等级证书.截至2020年5月,现共有三批试点共92个证书已经启动运行.2019年9月,我国高职...     

“1+X”证书下建筑工程技术专业重构BIM课程体系的研究与实践

针对当地土建类BIM技术人才匮乏的现状,吉安职业技术学院建筑工程技术专业以“1+X”证书制度试点工作为契机,依据行业企业需求,修订人才培养方案,重构BIM课程体系,制定课程标准,在人才培养模式、教师能力建设、技术平台建设、“岗课赛证”融通等方面积极开展改革创新,不断提升人才培养质量。     

BIM技能人才培养中"三教"改革应用研究

文中从职教现代化进程中BIM人才培养出现的问题和1+X制度影响出发,提出"三教"改革的方向应是促进BIM人才培养应与BIM技能取证同步.通过调研社会BIM人才需求,深入研究培养复合型人才所需的条件,继而进行三教改革研究,建立课堂实施配合机制,为提高教师能力、丰富教材教法寻求突破点.     

“1+X”建筑信息模型（BIM）教学改革研究

建筑信息模型（BIM）是国家职业教育改革“1+X”证书制度试点中与建筑行业密切相关的证书之一,当前建筑行业中BIM复合型人才严重紧缺,如何运用该制度培养出更符合市场需求的人才,是高职院校教学改革的重点。分析高职院校传统BIM教学中存在的诸多问题,对教育教学过程中的重难点进行深入剖析,提出了BIM教学改革的思路与方向,探索新时代建筑专业教学改革和人才培养的新模式。     

“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设路径的探索

1+X证书制度是职业教育改革的重要举措和创新。针对1+X建筑信息模型(BIM)的职业技能等级证书,结合教学实际问题,提出开展1+X建筑信息模型(BIM)证书制度的建设路径,最终为实现课证融通的人才培养方案的改革提供探索模式。     

1+X证书制度下职业院校的书证融通探讨

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重大创新举措,为培养多元复合型人才提供了有效的途径,但1+X证书制度在具体落地实施过程中,学历证书和职业技能等级证书在培养方向上缺少衔接和融通。在1+X证书制度的实施背景之下,从职业院校的立场上出发,探索书证融通的方法,为1+X证书制度下的教学改革研究提供一定参考。     

基于课证融通的高职院校课程改革探索——以建筑制图与识图课程为例

互联网时代下,我国各行各业发展得越来越快,为了适应市场发展现状、满足行业对“双证”技术技能型人才的需求,基于课证融通开展“建筑制图与识图”课程教学改革。针对当前高职院校课程教学中存在的教学目标不明确、重理论轻实践和教学内容与实训内容结合不紧密等问题,提出了从教学内容、教学考核方式、教学方式等方面进行改革。通过课证融通的教学改革形式,能提升高职学生建筑制图与识图专业知识,能够灵活地将课堂知识运用到工作中,激发学生的学习兴趣和积极性,使高职学生更加适应社会的发展需求。     

“1+X”制度下装饰工程计价课程教改探析

"1+X"证书制度试点工作在职业院校推行,必将推动职业教育的课程改革。本文以装饰工程计量与计价课程为例,通过分析目前课程教学中存在的问题,提出以课程与"1+X"证书制度相融合的改革思路,主要从课标、课程内容、教材、教师、评价等几个方面展开论述,探索"1+X"证书制度背景下课证融通的人才培养新路径。     

基于1+X证书制度下的高职建筑工程技术专业建设的实践与探索——以闽西职业技术学院为例

建筑产业转型升级对高职建筑工程技术专业建设提出了新要求,以1+X证书试点为契机,在优化人才培养方案、组建专兼结合教师教学创新团队、建设“产教赛研培”共享型实践教学基地等方面进行了1+X证书制度下,建筑工程技术专业建设的探索和实践,推进了“1”和“X”的有机衔接,提升了职业教育质量和学生就业能力。     

1+X证书背景下BIM技术人才培养模式的分析

文章以建设工程管理专业为例,从人才培养模式的内涵要素出发,探索I+X证书背景下BIM技术人才培养模式改革的对策,科学定位书证融通的人才培养目标,构建课证融合的专业课程体系,同步推进教师、教材、教法“三教”改革。     

"1+X"背景下BIM造价应用型人才培养方案研究

BIM在全生命周期造价咨询业务领域发挥着越来越重要的作用,但因国内BIM综合应用人才匮乏,BIM应用深度不足,发展势头跟不上业务需求.通过对"1+X"建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书考试标准和全生命周期BIM造价咨询业务应用场景的分析,得出在"1+X"证书制度背景下,高职院校可按照读图、 识图→建模、 翻模→模型...     

1+X证书制度下《建筑CAD》课程的教学改革探索

BIM技术的高速发展,给整个建筑行业带来了优质的全过程信息;当前,国家出台了1+X证书(建筑信息模型专业)制度保障BIM技术人才储备,因此,在高职院校如何及时调整方向来应对国家及行业的要求,成为重中之重。     

建筑工程技术专业1+X证书制度试点工作实施面临的机遇与挑战

1+X试点工作是我国职业教育改革的一项重大举措,自2019年施工工作启动以来,不少职业院校在1+x证书试点工作中面临了或多或少的问题,文章以建筑工程技术专业为例,针对建筑工程技术专业1+x证书制度试点工作面临的几个问题,提出了提高思想政治修养、校企合作、完善考核标准、产教融合等解决办法。