外语教学策略研究

教师在语法、词汇教学,听力、阅读教学,口语、写作教学3个方面的教学设计与实施过程中,可以分别采取以下外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学生听、读技巧,授人以渔策略,丰富语言输入策略;教学过程交际化策略,练习方式活动化策略,巧妙处理语言错误策略,提高学生外语学习效率.     

母语在外语教学中的使用策略

母语在外语教学中的作用一直是一个有争议的问题。虽然母语对外语学习有一些负面影响，但也有正面影响和积极作用。在教学中注意克服母语的负迁移，利用正迁移，根据教学场合、学习阶段、教学目的及学习的实际需要适当地使用母语，能够提高学习效率，保证教学效果。     

外语教学中的文化因素

现代语言学的发展 ,使越来越多的外语教师认识到 ,为语言而研究语言 ,为语言而教授语言的教学模式已无法适应当前外语教学的要求 ,语言在诸多方面受文化因素的影响 ,外语教学应置于特定语种的文化背景之中     

国外相关研究法在外语教学研究中的应用

相关研究是对二个或多个变量进行研究,利用相关分析方法以确定各变量之间关系的性质与程度.美国的外语教学曾进行过一些复杂的相关研究,很值得我们学习和借鉴.     

大学外语教学环境研究

第二语言环境中，外语学习呈现出三个明显的特点，即：语言信息输入量化，输入频率高；语言实践环节突出，学习者对语言潜在的文化含义理解透彻，据此，营造良好的外语教学环境的关键是：大容量全方位的语言信息配置；以实践环节为中心的课堂教学，多方渗透的跨文化教育。     

减缩策略及其对英语口语教学的启示

在交际策略中,中国学生普遍使用减缩策略.本文通过对减缩策略形成原因的探讨以及对英语口语教学的启示,积极探索英语口语教学的教学模式.     

减缩策略及其对英语口语教学的启示

在交际策略中，中国学生普遍使用减缩策略。本文通过对减缩策略形成原因的探讨以及对英语口语教学的启示，积极探索英语口语教学的教学模式。     

中介语理论研究与探讨--兼谈其对外语教学的启示

中介语是二语习得中一个非常重要的学术概念和研究课题,具有系统性、可变性、僵化性、可渗透性等特点。了解中介语的基本特征,有助于我们把握语言习得的自然规律和过程,为外语教学方法、目标和内容的选择提供理论依据。     

外语学习动机与课堂教学

从动机的定义和分类入手,阐述了动机在外语学习中的重要地位和作用以及与动机相关的其他因素,最后论述了在课堂教学中如何培养学生的外语学习动机。     

外语教与学的方略和对策研究

外语教育是培养掌握共生文化的世界公民的教育。外语教育既要眼睛向外，研究语言对象国的文化．又不能数典忘祖。融东西方文化于一炉，是外语教育的根本追求。外语学习，要提倡学大于教。外语是学会的，而不是教会的。     

在大学外语教学中渗透学习策略的培养

对学生进行学习策略的培养是我国大学外语教学的目标之一,也是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。在外语教学中加强对学生学习策略的指导和训练,可以有效培养学生的自主学习和终身学习的能力。     

情感因素与外语教学

影响外语习得与外语教学的因素多种多样，其中情感因素尤为重要。在语言习得过程中，情感过滤会直接影响到第二语言的习得，阻碍学习者获得语言习得的能力，列举分析了影响外语习得和外语教学的情感因素，并提出如何在外语教学中减少情感过滤，消除情感阻碍，提高语言习得能力。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

克拉申第二语言习得理论与外语教学

第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论。语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高。本文概括性地描述和解释了克拉申(Krashen)第二语言习得理论,探讨了克式理论对中国外语教学的启示。     

外语语言教学中的文化导入

在阐述语言与文化的关系基础上,明确了文化导入在外语教学中的重要作用,并由此提出了文化导入的具体内容和基本原则。     

试论反思教学法在外语教学中的应用

反思教学法（renective teaching又译为反思性教学）是20世纪80年代以来，在西方发达国家的教育领域里兴起的新的教学理论和实践。近年来它越来越受到外语教学界的青睐。反思教学法的提出是对传统教学的超越。它不仅可帮助教师改观教学效果，还能促进教师自身的发展。结合反思及反思教学法理论，指出外语教师教学反思及其应用策略。