促进城乡义务教育公平的嘉兴经验与启示

城乡义务教育公平是城乡发展和教育公平的重点难点.嘉兴城乡义务教育公平走在全国前列,在城乡教育格局优化、乡村教师队伍建设、教育共同体发展、互联网+教育、跨地区教育合作、流动人口子女教育等方面积累了丰富经验.借鉴嘉兴经验,为促进城乡义务教育公平,要积极优化城乡义务教育格局,打造城乡高质量教师队伍,创新城乡教育联合体模式,加...     

促进义务教育均衡发展的苏州经验

教育的均衡是社会和谐的基石,义务教育的均衡则是在教育起点上的均衡,是惠及民生的重要议题。如何在教育起跑线上保障公民享受到平等优质的教育,是我国教育事业下一步发展的重要任务。苏州市在推进义务教育均衡发展中,紧紧抓住了办学条件、教师资源、生源质量以及教育质量4个重点环节,切实落实好政府责任制度、教育经费管理制度、资源共享机制、教育评价制度4个方面的保障机制,促进了城乡办学条件均衡发展、城乡教师资源均衡配置、城乡生源质量均衡分布以及义务教育的高位均衡发展,在全国率先实现了义务教育的均衡发展。本文对苏州市促进义务教育均衡发展的经验做法进行了总结,并提出促进我国义务教育均衡发展的政策建议。     

服务城乡一体化建设的高职实践教学

随着小城市城乡一体化建设的发展,对地方性高等职业教育不断提出新的要求。本文分析了高职教育在城乡一体化建设中的作用,重点阐述了作为高职教育特色的实践教学与城乡一体化建设的相辅相成、互相促进;对照国外成功的实践教学模式,结合本校的具体情况,分析并总结了行之有效的服务于城乡一体化建设的高职实践教学模式。     

城乡基本公共服务非均等化的实证分析——以新洲区为例

在城镇化进程中推进城乡基本公共服务均等化,是统筹城乡发展,提高城镇化质量,推进城乡一体化的重要任务。运用案例分析法,对武汉市新洲地区的义务教育、医疗卫生、社会保障与就业、公共安全和公共文化等方面展开分析,实证分析表明：当前还存在因财政投入不足,导致城镇化水平高而基本公共服务水平难以与之相匹配的状况。因此,需要采取积极措施推进城乡基本公共服务均等化。     

城乡一体化发展与高职人才培养模式的转变

阐述了城乡一体化的含义及张家港城乡一体化的进程,以县办大学沙洲职业工学院为例,研究地方高职教育对城乡一体化建设的影响。同时指出了高职教育在专业设置、课程改革等方面要以地方经济为导向,加强校企合作、工学结合,为地方经济发展提供高素质的应用型技术人才,提高科技对城乡一体化的贡献率。     

对重庆庆市统筹发展城乡义务教育的认识与政策建议

统筹城乡义务教育是城乡统筹发展的一项基础性工作。在统一对统筹发展城乡义务教育的认识基础上,进一步强调推进城乡义务教育统筹发展是政府义不容辞的历史责任,提出促进重庆市城乡义务教育统筹发展的政策建议。     

对重庆市统筹发展城乡义务教育的认识与政策建议

统筹城乡义务教育是城乡统筹发展的一项基础性工作.在统一对统筹发展城乡义务教育的认识基础上,进一步强调推进城乡义务教育统筹发展是政府义不容辞的历史责任.提出促进重庆市城乡义务教育统筹发展的政策建议.     

新疆城乡一体化动力机制分析

目标新疆正处在战略发展机遇期和社会问题凸显期,城乡问题已经严重阻碍了新疆的经济社会发展。本文是从分析新疆的城乡一体化情况,并结合其发展的特点,从多个角度深入发掘促进新疆城乡一体化发展的动力因素,论述这些因素对于新疆城乡一体化的促进作用,找出其中的特点,然后有针对性的提出加快城乡一体化的对策。     

我国城乡一体化改革的法制保障

在我国,“城乡一体化”观念大约出现于20世纪80年代末。对于什么是城乡一体化,不同学科有不同界定。法学视角中的城乡一体化是指通过制度变革和渐进过程,打破并最终消除城乡二元结构的壁垒,使农村与城市获得平等的发展机会,使农民与市民享有平等权利,享受平等的物质文明、政治文明和精神文明。可见,法学视角中的城乡一体化直接根源于“平等保护”的法律原则,这一原则既有实体法意义,也有程序法意义。     

城乡一体化的历史使命与功能探索——基于构建上海浦东的体制机制载体

开发开放25年来,上海浦东新区一直将城乡一体化发展作为目标之一。对上海浦东的探索不仅承载着作为经济发达城市一个行政区域率先实现内部城郊一体化目标的使命,也承载着上海市城乡一体化发展和国家城乡一体化发展试验先锋的使命。"列车工程"、功能区域、"管镇联动"等较具特色的城乡一体化载体体制机制,形塑了浦东城乡一体化的特色模式。由于社会主义初级阶段的城乡一体化任务是异常艰巨的,并不能简单将浦东城乡一体化看作仅仅是浦东的事情,实际上其必然是在整个社会中推进的城乡一体化,其城乡一体化受整个社会经济发展的影响。特别是浦东作为综合配套改革实验重要支撑和着力的城乡一体化推进,取得的每一个成就也是经历千辛万苦和多方面的共同努力。     

我国城乡一体化及其规划探讨

城乡一体化及其规划是当今规划界热切关注的问题之一。首先探讨了城乡一体化及其规划概念的提出，并提出了我国城乡一体化发展的目标体系。在此基础上，着重提出了我国城乡一体化规划框架，如规划的范围、层次与期限、规划的目标与原则、规划的任务与内容等。     

浅析我国城乡体育一体化发展的价值维度

城乡体育一体化遵循的是以人为本的发展理念,强调个人的全面发展,是实现社会公平正义、公民权益提升和体质提升的重要组成部分。城乡体育一体化要遵循循序渐进的规律,依托立体化的覆盖城乡范围的体育公共财政机制,逐步实现对城乡范围内一体化的体育行政管理,从而推动城乡体育一体化政策的制订和实施,进一步完善城乡公共体育资源的优化配置,最终实现城乡体育一体化的内在价值。     

基础设施城乡一体化建设的瓶颈及其破解——以苏州为例

基础设施是国民经济各项事业发展的基础,基础设施城乡一体化建设有利于解决农村基础设施不足、城乡基础设施差距大的问题,体现了社会发展的公平性.通过研究苏州城乡一体化改革,总结苏州在打破瓶颈实现基础设施城乡一体化的经验,包括更新理念、统筹规划、多元筹资、统一标准和完善管理机制等,并分析这些经验的可推广性,为正在努力打破城乡二元结构、谋求城乡发展一体化的城市和地区提供参考.     

和谐社会构建下城乡义务教育差距研究

改革开放以来,我国城乡经济和社会发展取得了举世瞩目的成就,但同时,城乡发展也开始产生分化,尤其是在义务教育方面的差距已经超过了在经济方面的差距。教育是经济社会发展的基础,教育的差距会严重制约其他方面的发展,同时缩小教育的差距比缩小其他差距更困难、更缓慢。     

经济发达地区农村学前教育发展变迁——以长三角地区Y镇中心幼儿园的发展为例

一个幼儿园的发展变迁过程可以看作是学前教育发展的缩影。通过文献法和访谈法,对该镇学前教育的发展进行梳理,有助于从发展历程中发现问题所在,为学前教育工作者进行学前教育改革拓展思路。同时促进人们对当地学前教育的了解,揭示影响该地区学前教育发展的内外部因素,以适应在现在城乡一体化教育的发展趋势下,均衡城乡教育资源,缩小城乡教育差距是促进教育事业公平的必然要求。     

城乡一体化文字标识语的翻译特点

城乡一体化建设是实现伟大复兴"中国梦"的重要组成部分。城乡社会经济一体化进程中形成了一些独特的文字标识语,这些文字标识语具有宣传教育和警示提醒的社会功能,有些标识语能为企业的可持续发展奠定良好的社会基础。在翻译城乡一体化文字标识语时,要认真分析相应的工作特点,使语言表述体现简洁性,语言内容体现传统文化含义,宣传教育能符合规范要求。探索不同的翻译方法,有助于提高翻译教学质量。     

基于城乡一体化机制的中心镇规划策略探讨

从城乡一体化及其规划内涵与发展机制的解析入手,对中心镇规划在城乡一体化发展格局中的重要性以及目前存在的问题进行了剖析。论证并提出中心镇规划如何突破传统的城市规划模式与观念,从区域城乡一体化发展目标出发制定中心镇发展策略和具有适应性、可操作的中心镇建设规划的观点。     

1980年以来国内城乡一体化研究综合述评

20世纪80年代到1999年,是我国城乡一体化研究的探索阶段,研究内容主要集中于城乡一体化的内涵、动力机制、实现途径.21世纪以来则是我国城乡一体化研究的发展阶段,研究内容主要集中于城乡一体化理论、实施途径、评价、管理体制及规划五个方面,今后还需要展开的研究领域主要包括：城乡统筹度评价、城乡协调发展运作管理体系的构建、城乡生态环境一体化的研究、新农村建设主体缺位对策等方面.     

论义务教育均衡问题的公平取向

义务教育均衡的公平意蕴,是义务教育均衡化的公平依据。义务教育均衡运动的公平性可以从中国义务教育发展的历史、教育伦理学、新义务教育法三个层面进行辩护。教育经费投入体制、教育硬件资源配置、教师资源配置和教育评价四个层面的改革与创新是义务教育均衡与公平的应然选择。     

在“城乡一体化”发展中引入“包容性”

城乡关系问题一直是中国社会发展的焦点和热点。城乡一体化作为一个渐进的动态发展过程,随着城乡经济关系日趋紧密,城乡功能转型加速进行,需要不断完善我国城乡一体化发展制度体系。倡导以"城市包容乡村发展"为新导向,不断完善城乡一体化发展的制度体系,促进城乡资源共享、共同繁荣,让城市居民和农村居民享有基本相同的发展成果和权益。