“错误”让数学课亮起来

孔子说过：“人非圣贤，孰能无过!”不管是在生活中还是学习中。每个人都或多或少地犯过错误，老师如此，学生也如此。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，因此错误是可以被接受的，出错是成长中的学生的权利。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达方式往往和成人截然不同，他们在学习中出现各种各样的错误是十分正常的。     

一个月 两个城 一堂课——记一次网络“同课异构”教研活动

一般的教研活动，我们总习惯于“一个人准备，一群人听课，几个人评课”的模式。这样做有很多好处，如对教师的课堂艺术、学生的学习兴趣和参与程度等，都能清晰地了解。但它的弊端是，这堂课更像是一个人的歌唱，观众侧重于最后的视觉、听觉效果，而没有关注这美丽声音的由来和生成。新课程倡导注重过程，可我们的教研活动却只重结果，这是很遗憾的。     

第二届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示一：浅谈历史课研究性学习的魅力

近三年来，我们在高中学生中开展了以培养学生能力为主、体现素质教育内涵的历史学科的研究性学习。我们通过开设“高中自研式综合课”、“跨学科研究辅导”、“人与社会”、“农民与土地”、“从港澳回归看两岸关系”、“法德关系”等为主题的系列课题，在动态、多元，主动的研究性学习环境中，超越了传统课程侧重于机械性、接受性的不足，还了历史课应有的魅力，对历史学科的教与学有较大的促进作用，收到令人满意的效果。具体体现在以下几个方面。     

家庭参与研究性学习

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程。作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念,就人的个性发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的,在具体活动中,两者常常相辅相成。作为一种学习方式,“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。所谓“研究性学习”课程,是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,主动地获取知…     

“互联网+”背景下数学日常教学的转变

随着现代科学技术的迅猛发展,信息技术为数学发展注入了最新鲜的活力,数学教学不再止步于“一人一书一粉笔”,教学的多媒体化、知识的多元化、学习方式的多样化,调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,让学生在轻松愉悦的氛围中,从“被动接受”到“主动学习”,感知数学的魅力,体验数学学习的乐趣,从而提高数学课堂教学的效率,让学生爱上数学。     

中学语文课堂教学实施探究性和创造性阅读应采取的教学策略

《中学语文课程标准》中所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极倡导学生学习方式的改变。即,要把“单一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力倡导探究性和创造性阅读。它们是阅读活动的最高级形式,也是最困难的一种形式。当前的阅读教学还不同程度存在着学生自主发现的少,教师灌输统一的多,轻视学生个人体验等弊端。因此提倡探究性和创造性阅读教学有利于提高学生的阅读质量,发展学生的个性。针对以上情况,本文来探讨实施探究性和创造性阅读应采取的教学策略问题。     

跃然纸上探寻漫画中的游戏世界

阿什利·伍德小岛秀夫的《潜龙谍影》 提起“《潜龙谍影》系列”，在众多玩家脑海里第一个蹦出来的词一定是小岛秀夫。的确，作为这个系列的生父，小岛秀夫一手将这个系列发扬光大，并创立了“潜入型”动作游戏这个全新的游戏类型，其最新作PS3版的《潜龙谍影4 爱国者之枪》更是成为次世代游戏的标杆之作。而在漫画界，还有另外一位被称为“漫画MGS之父”的人并不为广大玩家所知，那就是著名的插画家阿什利·伍德（Ashley Wood）。     

八面来风

网络大学招生火爆近日,从人大网络教育学院传来消息,自１０月２３日大规模招生至今,网上人大已接受报名人数突破６０００人,这个数字年内有可能超过１００００人,远远超出预想４０００人的计划;报名学生涉及近２０个省、市;报名学生年龄从１８岁到４５岁,这些数字已创下了多项中国网络教育之最。被人们预测还需一年培养期的网络教育市场也因此被提前引爆。网上人大首批报名的学生将于１２月中下旬接受首次“宽进严出”式的入学测试。人民网组建网站集团近日,被称为“中国第四媒体的真正代表”的人民网在沪举行“新世纪中国互联网发…     

MSN也能玩QQ秀

腾讯QQ的“QQ秀”广受欢迎，不过如果你不是会员，那么只能使用一些免费的“QQ”秀，让人感觉很不爽!现在，我们要MSN中来玩“QQ秀”！让你爽一下。不过，我们得使用一种“移花接木”的技巧。     

让语文教学因“对话”而精彩

初中阶段运用“对话教学”是切实可行的。首先，从学生的年龄特征看，初中生处于14-16岁这个年龄段，活泼向上，有张扬个性、喜欢与人交往和希望被人赏识的特点。其次，从知识基础和能力基础看，初中生已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语言阅读能力、评价能力、表达能力和审美能力。他们对于语文学习有独特的感受、独特的体验和独特的理解。再次。从生活经验上看．他们已经有了十多年的生活阅历。积累了一定的社会生活和人生经验。个人观点和判断能力已经初步形成。最后，从教与学的关系看，按照接受美学“视野融合”即“只有读者的期待视野与文学相融合，才能谈得上接受和理解”、“读者对文本的接受过程就是对文本的再创造过程，也是文学作品得以真正实现的过程”的理论，阅读者（学生）与文本（课文或其他作品）直接对话才能真正走进作品，把握作品的真正内涵，也才能提高学生理解和应用祖国的语言文字的水平。因此，新形势下初中阶段语文教学的最佳方式应是在教师指导与引导下的“多元”对话。     

网上学习篇:让我们一起去“充电”

网上学习篇让我们一起去“充电”文：蔡笑Ｅ－ｍａｉｌ：ｃａｉｘｉａｏ＠ｈｏｔｍａｉｌ．ｃｏｍ从来在我们的脑海里，传统教育与被教育的过程就是一个面对面的过程，学生在固定的时间、地点接受教育。后来有了广播、电视、信函、函授等新教育形式，但是，师生交流仍然不...     

浅谈数学课中的德育“渗透”

一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，     

探究式学习在电力拖动教学中的应用

传统的电力拖动教学模式强调的是讲练结合,忽视了对学生自主学习能力的培养,压抑了学生的主动性和创新性,忽视了学生在课堂中的主体地位。我认为,应在电力拖动教学中引入探究式学习方式,所谓探究式学习,即在教学中充分发挥学生的主体性,以“学生本位”代替传统的“课本本位”,以“主动探究”代替“被动接受”,学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习,教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程,让学生主动地获取新知。     

浅谈历史课研究性学习的魅力

近三年来,我们在高中学生中开展了以培养学生能力为主、体现素质教育内涵的历史学科的研究性学习。我们通过开设“高中自研式综合课”、“跨学科研究辅导”、“人与社会”、“农民与土地”、“从港澳回归看两岸关系”、“法德关系”等为主题的系列课题,在动态、多元、主动的研究性学习环境中,超越了传统课程侧重于机械性、接受性的不足,还了历史课应有的魅力,对历史学科的教与学有较大的促进作用,收到令人满意的效果。具体体现在以下几个方面:第一,有利于缩短现实教学与高考能力考查要求的差距。高考改革要求培养学生的创新精神,要求切实转…     

“小块头”展现“大”精彩——三星LED迷你投影机增色驴友生活

我是一个执著于爬山“摄”水、自娱自乐的“驴子”。每逢周末，我总要整理行囊，找上三五玩伴，开上爱车游历风光。一路的“驴行”，大家谈天说地，秀心情、秀新奇、秀宝贝。月亮高悬，帐篷中我们聊得风生水起、交流驴行心得。喜欢“淘换”趣物的我，总会给大家新奇。这回，我要炫的是手掌大小的投影机，让那帮哥们儿尝个鲜儿。     

注重激发兴趣 利用多种形式 把学生引入探究式学习的殿堂

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，探究式学习是使学生变被动接受为主动索取，变死记硬背为灵活运用，变机械接受为举一反三，从单纯的教师“传道、授业、解惑”中脱颖而出。所以，在语文教学中要改变以教师自我为中心，积极开展探究式学习。要使探究式学习有效展开，必须做到以下几点。     

个性化阅读切不可太注重“个性化”——浅析个性化阅读教学的误区及对策

“应试教育”下的语文教学效率低下,学生学什么、怎样学完全是由考试、教学参考和教师决定,学生没有选择的权利。有人统计传统课堂的弊端如下:“满堂灌”和“满堂问”,该导不导,该问不问,该读不读,该练不练,不把语文当语文,不把学生当作人。显然学生的主体地位得不到尊重,学习兴趣得不到激发,个性得不到发     

＂S＂ports必备元素让四个轮子做府卧撑

汽车本应是向前运动．随着时间的推移和科学技术的飞速发展．如今的汽车可以上下提升或者降低高度，前提是花费价格不菲的银子购买高端车辆，不过大部分人们可不愿意花很多钱“秀”自己的车辆。如果可以让车辆提升性能，那么这套改变车辆高度的系统会被更多的人们接受。你可以不相信我所说的．但是奥迪Q7．路虎揽胜和宝马×5把它演绎的炉火纯青．让你心服口服。     

PC：“我还没死呢!”

《Monty Python》和《圣杯》中有一个场景，描述了工人们穿越村庄去收集尸体。一个被扔在马车上被宣布死亡的人抗议道，“我还没死呢!”。如果你在百老汇看过《Spamalot》，可能还记得那场秀刚开始时那首朗朗上口的名为“他还没死”的歌曲。每次我坐在我的笔记本电脑前，就会想起这一场景。     

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

新课程改革是把“以学生发展为本”作为基本理念，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。因此，本人在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。