我国研究生招生工作的回顾及展望

“文革”前的17年中,我国已有自己的研究生教育。但这个层次教育的较大规模的稳定发展则是在1978年以后。1981年开始实施学位条例,研究生教育则进一步进入健康发展的运行轨道。本文拟对1978年以来我国的研究生招生工作进行一些回顾,并对今后这一工作的发展作些展望。1978年以来我国研究生招生工作大体可分为三个阶段。     

高等工程专科教育的培养目标,基本规格和修业年限

目前,普通高等专科教育正处在发展和改革的新阶段,面临着许多亟待研究和解决的问题。其中,怎样正确地认识和理解高等工程专科教育的培养目标、合理地确定基本规格和修业年限,是改革和发展高等工程专科教育的一个重要问题. 一、高等工程专科教育的历史回顾及现状在研究和探讨高等工程专科教育的培养目标、基本规格和修业年限时,很有必要对其发展的历史与现状加以回顾。建国以来,我国高等工程专科教育的发展比较曲折,起伏很大。简要地讲,每次突起与回落,都是处于国民经济发展的大背景之中。     

印度大学毕业生“过剩”与短缺问题及对我国的启示

自1947年独立以后,印度领导人和政府就十分重视发展高等教育。独立伊始,印度政府就提出,“国家必须承担教育的责任,教育是国家最迫切的事业”,国家“应把发展教育计划作为国民经济的主要部分之一”。由于政府的重视,国家对高等教育进行了大量的投资,高等学校毕业生也迅速增长。1947年,印度大学入学人数为22.5万人,1961年增加到89万人,1966年增加到149万人,到了1979年,又猛增到303万人。由于高等教育发展的规模超过了经济发展的速度,造成了大学生大量“过剩”的问题,     

试论高等工程专科的办学特色

近几年来,我国高等工程专科教育发展很快。全日制高等工程专科学校共有73所,还有各类理工科本科院校开办的专科班,以及迅猛发展的各类成人高校、职工大学、夜大学举办的大专班,高等工程专科教育又出现了一个大发展的新高潮。然而,高等工程专科教育的大发展还存在着许多矛盾和问题。一是高等工程专科教育的性质、地位和作用不清楚,究竟是普通高等教育中的一个相对独立的层次或类型,还是职业教育中的一个高级层次,各有不同的看法和议论。二是培养目标不明确,过去有的提培养“高级技术人员”,有的提培养     

工程测量专业教改初探

我国的高等工程专科教育,在50年代作为人才急需的应急措施,曾经有较大发展。 1983年以来,中央提出了“着重加快高等专科教育发展”的方针,高等专科教育有了很大的发展。1991年,国家教委又颁发了《关于加强普通高等专科教育工作的意见》(简称《意见》),阐明了专科教育的性质、地位、作用和培养目标等重要问题,这是我们办好专科教育的重要保证。当前的一个重要任务就是贯彻和落实教委《意见》,深化教育改革,办出专科特色。因     

高等工程专科教育现状及加强和改进的意见

1988年4～7月,我们参加吉林省高等工程专科教育调查组,根据(88)教高二司字016号文件《关于进行高等工程专科教育调查研究工作的通知》的精神,到8所高等学校和6个市县的机械、电力、石化、轻纺、建筑、电子等6大行业,进行调查研究。调查中我们了解到,吉林省在50年代办过高等工程专科教育,1960～1963年达到高峰,以后相继下马,到1983年尚无普通工程专科学校,只有5所本科院校办过专科班。 1983年全国教育工作会议以后,为适应经济建设和社会发展的需要,省和有关部委对高等教育结构进行了调整,在一定程度上促进了高等工程专科教育的发展。目前,全     

工程专科的改革与特色

一、工程专科教育必须进行改革一九八四年,教育部在《关于高等工程教育层次、规格和学习年限调整改革问题的几点意见》中指出:“高等专科教育,是当前加速发展高等工程教育的重点。”可见,工程专科教育在高等工程教育中占有重要的地位。     

发展大型鑄锻件为实现“四化”而奋斗

一、形势和任务以华国锋同志为首的党中央,率领全党、全军、全国各族人民粉碎“四人帮”以后的三年来,在各条战线上都取得了辉煌成就。特别是被林彪、“四人帮”破坏得濒于崩溃的国民经济得到了迅速的恢复和发展。在新时期总路线的指引下,各条战线广大职工对社会主义的建设事业,迸发出了极大的热情和积极性。     

高等工程专科教育特色刍议

当前,我国高等专科教育的培养目标还不十分明确,教学要求也不尽一致,要么偏向本科,要么偏向中专。高等工程专科教育怎样才能办出自己的特色,这是一个需要研究的问题。在此谈谈我们的看法,供大家讨论。一、关于高等专科教育的地位建国以来,我国高等工程专科教育的发展,经历了一个大起大落的过程:五十年代上马,六十年代下马,“文革”中几乎荡然     

高等工程专科教育要办出专科特色来

目前,我国高等工程专科学校大多数是由中专改过来的,此外有些本科院校也设有专科班。专科与中专不同,与同属高等教育范畴的本科也有区别,因此,不能把中专或本科的教学要求、教学方法原封不动地搬到专科教育上来。一些专科教育工作者提出一个共同的口号:“要办出专科特色来。”但是,高等工程专科的特色到底是什么? 笔者认为,专科特色是从教育的外部规律(社会需要)和内部规律与本科比较而言的。专科与本科都属于高等教育范畴,但是,专科有如下特征:学制短、投资少、专业设置较灵活、针对性和实践性强等。其中     

高等工程专科教育专业划分与设置的原则

制订普通高等学校工程专科基本专业目录(含专业简介)和专业设置的行政法规,是关系到建立有中国特色的高等工程专科教育模式和高等教育体系基本框架的一项具有开创性的基础工作,也是关系到我国高等工程专科教育结构改革和持续稳定协调发展的一项战略措施,对于探索高等工程专科教育规律和促进高等工程专科教育管理学的学科建设具有重要作用。这项工作涉及到教育思     

重点大学办高职的利弊分析

高等职业教育在我国已有近 2 0年的历程 ,但在重点大学办高等职业教育学院 (以下简称高职学院 )却尚属首次。随着第一批高职学院学生的报到、注册 ,“高职学院”在我国已成为一个“既定的事实”。那么在重点大学办高职学院合不合适呢 ?笔者认为在重点大学办高职学院是弊大于利。首先 ,我们来看一下高职学院的产生背景。论及这一问题有两方面的因素需加以分析 :其一 ,就决策者一方是对内涵发展的“误解”。对高等职业教育原国家教委采取“三改一补”走内涵发展的道路是正确的。但在“补”了“改”了以后还感不够 ,便在没有进行任何可行性论证…     

对民办高等教育发展中几个问题的思考

从近年高考招生情况来看,民办高校和民办二级学院异军突起,成为招生现场一个新的热点。对于招生队伍中这样一批“生力军”的突起所带来的影响和冲击,无疑会引起所有关心高等教育事业人士的再度关注,成为目前我国高等教育事业发展中值得探讨的一个焦点问题。民办高等教育在我国并非新生事物,我国自古就有私人讲学、私人办学的传统,春秋战国、两汉、唐宋时期,私学就曾取得了很大的成就,但由于我国教育发展中官学化倾向严重,学在官府的思想占据主导,私学始终是时兴时衰。新中国建立以后,民办高等教育一度处于停滞阶段,80年代初开始复苏,起步时…     

贯彻党的十二大精神为轧钢生产技术的迅速发展而奋斗

轧钢工序是联接钢铁工业和国民经济各部门的重要环节。轧钢产品的数量,特别是它的品种和质量直接关系到国民经济各部门生产建设的发展和经济效益。为了贯彻党的十二大精神,实现本世纪末工农业年总产值翻两番的战略目标,“六五”、“七五”期间以至以后更长一段     

估计与思考

恢复函授招生以来,普通高校的成人教育已经走过了十年不平凡的历程。如何正确估计过去十年普通高校成人教育发展的状况,对今后十年成人教育的改革和发展该怎样思考,是成人教育工作者所面临的重要课题。本文想就这个问题作些探讨,与同行切磋,以求对过去和未来高校成人教育的改革和发展有个比较正确的认识。一、过去十年工作的估计十一届三中全会以来,特别是恢复函授招生以来,在改革和发展成人教育方针的指导下,普通高校的成人教育十年跨了两大步。第一大步是“六五”期间的“恢复、发展”,重在恢复;第二大步是“七五”期间     

深化工程专科教育改革的思考

1.转变教育思想,建立新的教学机制国家教委在教[1991]3号文件《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中,根据我国社会主义现代化建设事业的需要和普通高等专科教育的实际情况,提出了我国普通高等专科教育的科学指导思想、工作方针,我们要以此为深化教学改革的思想基础。工程专科由于多种因素影响,在人才培养上一直未能突破本科的“压缩型”和中专的“扩充型”。在办学上是封闭的模式。当前,随着我国经济建设的发展,尤其是企业经营机制上的转换,这种模式成了工程专科实现培养目标,谋求自身发展的严重阻碍。破     

伯顿·克拉克高等教育“冷却”功能理论的修订、争鸣和启示

为调和美国高校敞开大门招生和保障高等教育高质量之间的矛盾,伯顿·克拉克于1960年提出高等教育“冷却”功能理论。该理论引起高等教育界的广泛关注,人们对其褒贬不一,学界甚至还存在滥用现象。因此,伯顿·克拉克在该理论提出20年后对其进行回顾,思考该理论的时代适应性、使用范围、存在的必要性等问题,并针对原有理论的不足之处进行修订。他强调,在“冷却”过程中人们应更清楚地区分努力和效率;关注不同地区社区学院的差异问题;“冷却”过程只是一种折中的方法,但也是必要的方法。“冷却”理论对中国高等职业教育的发展具有一些启示：高职(专科)院校要利用好“冷却”功能;政府要搭建好高等教育“立交桥”;高职(专科)院校要对学生进行分类教育,积极探索育人新模式。     

试谈财经专科教育的办学特色

国家教委工作会议参阅文件——《关于加强高等专科教育工作的意见》(征求意见稿第八稿)中指出,“专科教育的办学特色不够明显”,要“努力探索专科教育的办学特色”。读后觉得很受启发。一般专科教育的办学特色是什么?财经专科教育在办学特色上有何特殊性?要办好财经专科教育,我以为首先应端正认识。笔者拟就以下三个问题谈点认识。     

按培养目标要求指导专业课的教学改革

高等工程专科教育是我国现行高等教育中重要组成部分之一,其教育目标是:培养德、智、体、美全面发展的高级工程技术应用人材。与本科教育的培养目标相比,它突出地强调“应用”二字,这是专科教育培养目标的总的要求,专业课教学则是实现这一总要求的根本途径。因此,要真正达到专科教育培养目标,体现专科教育独具的特色,搞好专业课的教学改革,无疑是十分重要和紧迫的任务之一。本文仅就我校工业自动化仪表专业的主要专业课《自动检测仪表》教学改革,谈几点想法和休会。一、专业课课程设置及教学内容的合理性,是实现专科培养目标的前提《自动检测仪表》是我校仪表专业主要     

试论硕士研究生筛选机制的建立

试论硕士研究生筛选机制的建立中南工业大学王海东，廖俊规自１９７８年我国恢复研究生招生制度以来，研究生教育发展迅速，已培养了２８万名硕士，为国家的经济建设和社会发展提供了必要的高层次人才资源的保证，促进了我国各项事业的蓬勃发展。根据《中国教育改革和发展...