浅谈大学生的偏差心理及其调整

青年大学生在生理上已基本成熟,但心理成熟往往落后于生理成熟,表现在认识问题上往往存在着矛盾的心理状态,很容易导致大学生出现偏差心理。偏差心理是大学生成长的重要障碍,帮助其认识和防治心理偏差的出现是学生教育的重要一环,本文着重要从心理偏差的产生,表现形式和防预措施上加以探讨。     

投资者的认知与行为偏差的研究

行为财务学融合了经济学与心理学,研究在不确定环境下投资者决策过程中的心理因素及其偏差行为对市场价格的影响.本文通过介绍人们在判断和决策时的认知心理及其偏差,分析了在此基础上产生的投资者行为偏差,并提出了相关研究对投资者的一些启示.     

试用辩证认知辅导纠正学生的认知偏差

当今社会，大学生自主意识增强，认识能力提高，然而辩证逻辑思维的基础仍不深厚，在认识和对待问题时极易出现绝对化、片面化、静止化等认知偏差；辩证认知辅导是近年来新发展的理论，通过分析学生的心理、行为与认知的关系，运用马克思主义辩证法，采取适当的方法和措施可以纠正学生的认知偏差，引导大学生健康和谐的成长。     

大学生认知偏差的调查与分析

调查显示,由于各种原因,很多大学生在对自我、挫折、人际关系的认知上存在诸多偏差。而这些认知偏差是导致个体不良情绪和行为的直接原因。为了减少和避免不良情绪和行为的产生,大学生应改善认知方式,发展认知能力,提高理性认知水平。     

广告文化力量生成的心理机制分析

以受众的社会化需求为切入点分析了广告化力量产生的内在机制和心理过程。个体生存和发展所必须的社会化需求以及广告对此的契合、召唤和强化使得广告具备了切入受众心理和行为的广阔空间。在这种需求的促动下，由于受众阅听广告的不自觉情状，在特有的广告认知心理的作用下，受众便会程度不同地从心理到行为回应广告所倡导的价值观念和意识形态，这样的心理认同和行为模仿使得广告具备了有别于“广而告之产品和服务”的现实的化力量。     

论科研的心理认知和论题的确立

要进行科学研究,在心理上必须具备“增强信心、善于怀疑和选定目标的认知条件“;在论题的确立上必须掌握“选择论题的诀窍和立意创新的途径“.只有具备了正确的心理认知和掌握了一定的技巧,才能达到自己科研的预定目标.     

语言习得认知心理的双模式系统

语言习得认知心理的双模式系统(以规则为基础的系统和以范例为基础的系统)并存于人脑中,作为人对语言分析和形成的基础.一方面,压缩的储存和生成规则进行运作,计算出正确的语句;另一方面,记忆系统和语块进行运作.运用双模式系统理论进行外语教学实践,既要发挥以规则为基础的系统的优势,也要关注以记忆和语块进行运作的范例为基础的系统,从而弥补外语教学环境的缺陷.     

心理认知与俄语语言教学

学习的效果会受到学生的心理认知因素的影响,积极掌握学生的心理和不同的认知观会大大地提高教学效果,才能调动教与学双方的积极性,树立学习的信心,提高教师的教学水平和学生的学习效率.     

论学习动机的心理机制

本文以动机理论为依据,重点探讨如何从内在起因、外在诱因和自我效能等方面激励学习动机的问题。     

基于认知偏差的中小企业融资困境研究——来自浙江中小企业问卷数据的分析

通过分析中小企业的内在因素,以认知偏差为出发点,通过认知偏差,行为偏差以及中小企业自身的财务状况,进而结合外部约束来分析中小企业融资困境.通过问卷的发放和数据的调查处理借助SEM模型进行实证分析.研究结果表明:融资困境的解决不仅仅是依赖于外部环境,更重要的是中小企业应当在自身上下功夫,理性的认知、正确的行为、外部政策资源的充分利用,才能从内在、根本上解决中小企业的融资困境.     

口译信息加工心理机制探究

口译作为与人的思维密切相关的心理活动,涉及到人的思维过程和心理过程的综合效应。从口译过程中源语言输入、源语言理解和目的语输出三个阶段的心理机制剖析出发,探索了口译的实现过程。     

认知视角下英汉语言的民族文化心理差异

不同的语言反映不同民族的概念体系和价值体系,同时也反映不同民族的思维方式.由于不同的文化生活背景,英汉民族对同一事物、概念、现象等的反映存在着明显的心理差异;分析了英汉民族对一些语言概念的不同认知,从中发现两民族之间的心理差异.     

汉语“口”的隐喻认知机制研究

隐喻不仅是一种修辞手法,而且是一种普遍使用的认知手段和思维方式。由于人体及其器官常常被作为衡量外部世界的参照点,因而对其进行的隐喻研究业已成为解读人类认知系统的一种有效途径。本文基于认知语言学的理论,研究以"口"为始源域和目标域的映射现象,进而探讨其隐喻认知机制。     

转喻对词义演变的认知阐释

转喻是自然界普遍存在的一种语言现象,是人类基本的认知方式之一。转喻作为一种心理机制,在语言的产出和理解中起着重要作用。认知语言学家认为,概念转喻是意义的拓展和缩小这一认知过程中思维的"桥梁",因此,概念转喻对词义的演变起着不可或缺的作用。英语词汇自形成以来,由于社会的发展,词义不断发生着变化,而转喻是词义发生演变的内在动力之一。     

基于认知心理和人机界面的教学网站设计

从认知心理和人机界面的角度研究教学网站的设计,归纳了认知心理和人机界面的设计原则,详细阐述了网页的主要形式要素的设计要点和网页的布局,同时给出一些优秀的实例.     

社会心理表征对隐喻在认知语境中的理解作用

从认知语言学的角度分析了社会心理表征的形成，以及社会心理表征对于理解由文化因素而构成的隐喻的作用。社会心理表征的独特性在于，它的形成并不一定要依赖人的直接经验，而是依赖于具有相同历史文化背景的某一社会团体长期凝练形成的认知语境。认知语境的操作以“知识草案”和“心理图式”为基本单位。对认知语境中某些文化因素构成的隐喻的理解，实质上就是对已经固化在人的意识中的“知识草案”和“心理图式”的激活。     

语篇的动态处理与认知心理模式研究

语篇的动态处理过程是一个认知心理过程，是外界输入的信息与读物 内在知识不断发生作用的过程。语篇理解是否成功在很大程度上取决于外来信息的处理方式和读者的认知模式。深入了解这样一种心理过程有助于我们在外语阅读教学中选择恰当有效的教学方法。     

心理词库视角下词汇错误的认知分析

为了解二语学习者词汇使用的心理过程,利用心理词库的组织构建模型对英语作文文本中出现的错误分别从概念层、词目层和词位层做出认知分析.发现学习者受词汇近义关系使用的混乱及写作过程中的母语思维的影响,会造成概念层模糊;母语负迁移、教师归纳性受训迁移及泛化句法结构会引起词目层出现错误;英汉不同的正字法系统会造成词位层的拼写错误.最后认为应该加强学习者词汇的纵聚合和横组合的语义关系,完善其心理词库的语义网络,以提高词汇提取的准确性.     

高等职业院校心理育人机制构建

从高等职业院校心理育人工作开展、学生心理素质发展、院校心理教育教学团队成长三方面分析高等职业院校心理育人机制建立的需求.通过心理育人教育教学管理体系、心理育人教育教学服务体系、心理育人实践活动体系、心理咨询与危机干预体系的构建,打造专兼结合的教师队伍.构建高等职业院校心理育人机制是落实心理育人国家要求、解决学生需求的根...     

认知行为治疗及其在心理辅导中的应用

介绍了贝克(A.T.Beck)提出的认知行为治疗理论及临床应用操作程序。通过一个辅导案例,阐述了认知行为治疗应用于学生心理辅导的方法及效果。