高职与企业协同联动的移动通信创新创业人才培养途径研究

学校与移动通信企业双主体模式,为培养企业岗位需要,符合高职培养目标的优秀人才,协同联动.打造教学硬件环境,多样化培养模式,鼓励并积极举办通信类竞技比赛.让移动通信专业学生具体创新的理念,创业的能力.本文就如何与企业合作,做好移动通信专业的创新创业人才培养进行了详细的阐述.     

"互联网+"时代计算机专业创新创业教育模式改革研究

随着我国就业压力的逐渐增大,我国高职院校毕业生毕业后的去向已经成为了一个严重的问题.对学生进行就业指导已经不能够满足学生的需求,因此,对学生进行创新创业教育是十分必要的.培养高职院校学生的创新创业能力是有很大意义的,对于计算机专业的学生来说更是十分重要.创新创业能力的培养,可以使学生适应社会需求,在竞争中合理定位.为了...     

高职电子商务专业学生创新、创业能力培养模式研究

通过对高职电子商务专业学生创新、创业能力培养需求现状的阐述,基于“课程体系——教学模式——支撑平台——评价指标”这一主线提出了系统的高职电子商务专业学生创新、创业能力培养方案,同时强调了模式应用中应重视的难点,切合了目前高职电子商务专业学生创新、创业能力培养研究的现状。     

基于“工作室制”的大学生新媒体创新创业实践研究

随着“互联网+”时代的到来,大学生结合专业开展新媒体创新创业实践活动越来越普遍。 在认识新媒体的发展现状和特点基础上,把握新媒体工作室制的基本内涵,分析基于“工作室制”的大学生新媒体运营的主要商业模式,探讨高职院校如何基于“工作室制”展开大学生新媒体创新创业实践,培养学生的创新创业思维,增强学生的企业管理和项目 运营能力。     

高校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

“大众创业、万众创新”创新创业的观念已经走入人们的视野之中。但是要真正的做好创新、创业关键所在是要培养出具有创新理念、创业能力的青年人才。高校作为社会栋梁的培养基地,更要在教学中注重对学生创新和创业能力的培养。本文就计算机专业为例,对创新与创业的重要性,在教学中、校园生活中采取哪些有效措施,真正的提升学生的创业能力和创新理念进行了详细的阐述。     

以计算机学科为例的高校创新创业教育改革研究

计算机学科创新创业人才的培养要求我们在培养学生学习理论知识的同时,注重实践动手能力和创新创业能力的培养,通过参加计算机大赛、创新创业团队、校企合作等方式,提高学生的职业技能和创新创业能力,培养出适应社会发展的创新创业型人才.     

创新创业能力导向的高职物联网专业教学改革研究

创新创业能力的培养是当前高职教育改革的重要议题,文章分析了高职物联网专业创新创业教育的现状,从创新创业教育与专业教育融合发展的角度,探讨了物联网专业教学改革的方法。     

高校计算机专业以提升创新创业能力为核心的校企合作模式的探索与研究

高校计算机专业的学生,要面对就业竞争,就需要掌握新技术、新理念,敢于拼搏勇于创新.而计算机专业学生的创新与创业能力,不是一蹴而就的,是需要长时间系统的培养与锻炼才能够具备的.要让计算机专业的学生具备创新能力、实践能力、创业能力,就要打破以往固步自封的教学模式,与社会接轨,与企业接轨.通过与企业的共同合作与努力,让学生在学习阶段就了解岗位需求,培养创新思维与能力.     

高职电子商务专业创业能力培养的实践与探索

全球经济危机的爆发,使越来越多的企业深受其害,很多中小企业倒闭,大中型企业裁员,企业给即将毕业的大学生提供的岗位少之甚少,在此情况下,国家、政府、协会等各相关部门纷纷出台一些促进大学生就业创业的政策、措施,鼓励大学生进行创业,如《中国就业促进法》等其目的是鼓励大学生进行创业。对于电子商务专业的学生来说,是个极好的机会和机遇,是否能够抓住机会,挑战机遇,其关键因素是学生是否具备了创业能力及创业素质,如何培养学生的自主创业能力及创业素质是目前各类高校尤其是高职院校急需解决的问题,下面我就从我们学院电子商务专业如何培养学生创业能力进行简单的阐述,供大家共同讨论,同时提出宝贵的意见和建议。     

基于创新创业能力培养的高职计算机教学评价体系建设探究

科学技术不断进步,国家越来越重视培养计算机人才。高职院校想要建构计算机教学评价体系,必须要增强学生创新创业能力的培养力度。文章基于创新创业能力培养的要求对高职计算机教学评价体系建构进行探究,为高职院校教学提供有效参考。     

高职经济管理类专业开展创业教育的探索

创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种全新教育理念,在教育过程中更加注重学生创新意识培养,不断地增强学生的开拓精神,提高学生的创业能力,培养社会发展所需要的创新型人才。经济管理专业教学需要围绕社会发展需求,满足学生就业需求的同时,不断增强他们的创业能力,拓展学生未来的发展空间。     

应用型专业学科竞赛协同机制建设与实践

依托全国高校"第二课堂成绩单"试点单位和山东省大学生社团工作研究基地,发挥第二课堂和第一课堂的协同机制,正确处理社团活动、学科竞赛与实践教学之间的关系.基于学科竞赛的桥梁纽带作用,注重应用型专业学生动手实践和创新创业能力的培养,形成了以学科竞赛为主线的创新创业教育.活动的开展丰富了教学组织手段,凝聚和兼顾了学生管理与人才培养,促进了学生综合素质的提高.     

对高职院校ERP教学工作的若干思考

ERP在中国企业的应用越来越普及,专业化、职业化的ERP应用人才在企业越来越受到欢迎,高职院校教育的定位是注重学生的技能培养。我国各类高职院校将ERP列为经济管理专业、软件专业及其他学科专业的必修课。但在近几年的教学工作中也存在一些急待解决的问题,文章对高职院校ERP教学工作中存在的问题进行了分析,并提出了若干建议。     

高职院校创新创业教育现状及改进路径探究

在对高职院校创新创业教育现状进行调研的基础上,针对高职院校目前存在的学生创新意识不够强、创新实践比较匮乏、创业能力不足、创新创业课程体系不够完善等问题,从制度建设、硬件建设、搭建创业平台、完善课程体系、打造金牌师资等五个层面,提出了改进高职院校创新创业教育的路径.     

浅谈高职三类汽车维修企业创业能力培养

本文首先分析了高等职业教育发展现状,从职业教育的发展规律中引出高职学生创业能力培养的重要性。三类汽车维修企业具有投资少、风险小、收益率高等优势,是众多汽车人才创业首选创业项目。高职院校毕业生参与三类维修企业创业的比例不高,成功率更低,究其原因是学校在创业教育方面存在很多问题。针对这些问题,本文从四个方面探索高职学生创业能力培养的方法。     

创新创业教育与专业教育融合的研究——以通信工程专业为例

本文从国内外创新创业教育的发展出发,提出创新创业教育与专业教育融合的必要性.并以齐鲁理工学院的通信工程专业为例,从管理机制、课程体系、师资培养等方面介绍如何解决专业教育与创新创业教育融合中出现的问题.创业教育与专业教育的融合不仅有助于创新创业教育质量和专业教育质量的提升,还让学生在专业学习中养成创新创业的思维模式与能力...     

互联网时代高校学生创新创业能力培养策略

互联网技术为我国的社会经济发展提供了非常大的帮助,在高校教育过程中借助互联网信息技术的应用优势,有效培养学生良好的创新创业能力。综合现代化的教育需求着重分析互联网时代所面临的挑战,并且在培养学生创新创业思路的基础上,充分发挥互联网时代的创业优势。构建出创新创业能力的评价系统和实践平台,遵循相关的培养需求切实推动互联网时代背景下高校学生的教育多元化发展。     

基于毕业设计的创新创业教育模式探索

毕业设计是创新创业能力培养的重要教学环节.本文结合测控技术与仪器专业的特点,探索构建了基于毕业设计的创新创业能力教育模式.通过创新、前沿、自主的选题原则,以"本科生论文工作目标表"为设计过程主线,结合云端存储技术实现学生设计与教师指导同步等措施,有效地将创新创业能力培养融合于毕业设计的各环节,从而提高了人才的培养质量.     

基于现代学徒制的高职物联网专业创新创业人才培养模式研究与实践

文章主要通过介绍现代学徒制的实践,分析了基于现代学徒制模式培养高职物联网专业创新创业人才的经验和教训。通过现代学徒制双主体育学、育人进而育创新创业,为校企合作搭建共同平台,推进产学融合、促进校企创新创业教育的供给侧改革,实现创新创业教育和专业教育的融通,形成结合企业项目探索产学研合作培养创新人才的新模式。     

信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维探索

随着信息化时代的到来,高职学生的思政教育也需要与时俱进,注重培养学生的创新思维和综合素质。文中通过分析信息化背景下高职学生思政教育的现状与问题,探讨了思政教育改革的必要性,并提出了培养学生创新思维的策略和措施,希望能为高职学生思政教育的改革与创新提供一定的参考。