浅谈个性化作文教学

21世纪需要个性张扬和创新精神的健康人,新课程需培养个性健康的小学生.作文教学的本质就是一种具有强烈个性色彩的创造活动,是生命力创造力同步的文字外化.然而反思以前的作文教学,缺乏个性化的表达,禁锢了小学生创新思维的发展,针对作文教学中存在的种种问题,个性化势在必行.     

中学作文教学之管见

生活是作文的活水源头，作文是生活的能动反映。学生的生活本身具有无比的丰富性和生动性，可他们所写的作文内容空洞，感情虚假，语言干涩。要扭转这种局面，教师必须树立新的作文教学理念，引导学生关注生活，重视语言文学训练，以此改变作文教学中不良现象，实现作文真正成为学生生活之必需的目标。     

轻舟驾驭作文教学——小学高年级作文教学之我见

当前,语文作文教学中"写"的教学问题较大.因此,要大力改变当前作文教学中"写"的现状,让"写作"成为学生生活中的一部分,作文教学就应在自然中发现问题,扎根在语文教学中,在语文教学中对症下药;教学生学会观察,仔细体会,指导写作;意在笔先,读为基础,摘记为妙;多就少改,鼓励为主,学生批改为主.     

浅谈低年级作文教学

一直以来,作文教学是语文教学的重点,也是难点。尤其是低年级作文教学。面对低年级的学生,首先是他们识字量有限,其次是经验积累太少。因此要想收到较好的作文教学效果,首先要做的是发展学生的思维,把他们领到思维的源泉中去。其次是激发起学生的作文兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,他自身就会产生写作的冲动,就会有欲写不能罢的强烈愿望。并且要他们学会多角度欣赏。     

作文创新能力的培养

作文创新能力的培养是个复杂的过程.本文主要从拓展原有认知结构、增强自我效能感、训练创新思维三个方面来思考作文创新能力培养的内在因素和具体方法.     

体验式作文教学之我见

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行创造表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于动笔.让孩子以自己的双眼和心灵去感知万物,这样才能做到有感而发.     

浅谈农村小学生作文教学

在我们农村小学的语文教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,因为孩子们知识面窄,许多孩子不愿意去读课外书,积累词汇,脑子里一片空白,写起作文来千篇一律,没有自己的见解,缺乏创意。作文不能联系自己的生活实际来写,学生无话可说。许多学生拿到作文题目无从下手。为此,习作成了学生们望而生畏的一门学科。如何来引导小学生作文入门,是摆在我们小学语文教师面前的一道难题。如何才能提高我们农村学生的写作能力呢？     

谈谈对农村小学作文教学的思考

"作文难'是广大语文老师的共同心声.每到作文课,老师声嘶力竭而学生却无从下笔.那么如何能够走出农村小学作文"假、空'的困境呢?我一直寻求答案,在此笔者将自己认为有利于提高学生作文水平的训练方法提出与同仁交流.     

浅谈小学开放式作文教学

如何让小学生善于写作,解放儿童的创造力,在操作上,要努力创建一个张扬个性的、乐于创造的、以促进"人"的和谐发展的开放式教学环境,从而提高学生的作文能力.     

浅议中职作文中的随笔文教学

随笔文在作文教学中有其特有的优势。本文分析了随笔文在作文教学中的作用，并就随笔文的教学进行了一番探讨。     

浅谈写作提纲在语文作文教学中的运用

语文教学应该对学生的实践能力以及创新精神加以培养.语文的作文教学方法也在不断改革,写作提纲在语文教学中的运用问题也得到了越来越多的重视.对当前作文教学现状的分析,关于写作提纲如何运用到语文作文教学中这个问题也进行了简要的分析以及阐述.     

开放式作文教学探究

学生作文的能力,是语文素养的体现,也是创造能力与探索未知能力的表现.在素质教育的进程中,它将成为衡量学生语文能力和水平的重要标准.但是在现实的小学语文教学中,教师和学生往往把作文视为语文学习中的"拦路虎".导致这种状况的原因是多方面的,其中忽视了学生的自我意识与生活实践是一个重要的原因.鉴于此,我认为实施开放式作文教学,可以为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励学生自由表达和有创意的表达,从而体验到作文的乐趣,这是提高学生作文能力的一条有效途径.     

浅谈网络环境下的初中作文教学

网络环境下的作文教学是一种新型的教学模式,通过搭建作文教学的网络平台,借助多媒体网络的优势,为学生提供大量的感性经验和素材积累,进而提高学生的写作水平,实现新课标规定的作文教学任务.     

在作文教学中渗透心理健康教育

近年来,青少年心理健教育已经慢慢地渗透各个学科,但是系统地探索如何把心理健康教育带进作文教学中,这样的课题并不多,因此,我们课题组也着手进行这方面的探索研究,努力使学生在逐步提高作文写作能力的同时,心理健康水平也得到较大的提高.     

浅谈高中语文作文教学

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.本文针对当前高中作文存在的主要问题进行了分析,提出了要从生活入手,培养学生热爱生活体验生活,从锻炼学生课前素材收集与整理能力方面,引导学生热爱习作,并用多元主体、多媒介、全过程的作文评价模式,提高学生的作文能力.     

让职业高中的作文教学早日走出困境

作文水平的高低,是衡量一个学生语文水平的基本尺度。在中考和高考中,作文都占有很大的比例,按素质教育的要求作文素质更是语文素质的重要体现。然而,作文教学的现状却令人担忧,尤其是职业高中的作文教学,更是如此。在此本文作者提出了自己独特的见解。     

中职作文有效教学的三个途径

本文针对中职作文教学实践中存在的难题,结合学生实际情况和有效教学理论,探索作文有效教学的途径,以提高中职学生的写作能力和职业能力。     

浮躁——作文教学的症结

学生作文的"浮躁"比较集中地体现在两个方面:一是"虚",二是"假",学生作文"浮躁"而导致的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁".作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门.     

转变教育观念 实施素质教育

实施素质教育是社会发展向基础教育提出的历史任务，是当今教育改革的大趋势。几年来，吉林铁合金集团公司在办学的实践中，积极探索，大胆创新，走出一条由观念的转变到实践中自觉实施素质教育的道路。     

构建网络作文教学的快乐平台

以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革.本文试从问题的提出、具体的操作、对教学的快乐影响以及网络环境下作文教学的反思等方面进行阐述.