基于导师制下的“双创”教育模式探索与实践

<正>双创教育是指创新和创业教育。创新教育是以培养创新能力、创新意识、创新精神、创新思维以及培养创新人才等为目的的教育。创业教育是在创新能力、创新意识及创新精神下,通过个人能力发挥,形成创业技能,在某个领域开拓事业的教育。创新与创业两者相辅相成,在教学、科研过程中培养学生创新能力,学生具备创新能力后服务于行业,为行业发展作出卓越贡献。     

以创新创业教育为导向的精细化工专业课程体系的探索与构建

调研学生的创新创业状况以及企业对毕业生在创新技能等方面的要求,对比分析高职精细化工类专业现有的课程体系的不足;构建以创新创业教育为导向、以职业基础技能和综合素质课程为基础、专业技能课程为核心、职业能力拓展课程为延伸的基于设计项目、工作过程的教学课程体系;创建较完善的创新创业实践教学平台及创新实践课程体系;结合学院创新项目和科研项目,建立产学研一体的创业课程体系,组织学生以产品为导向,进行完整的产品生产过程的设计和实施,熟悉小试-中试-大生产的产品研发路线,提高学生的创业意识和能力。     

创新创业教育融入工艺美术专业的教学探索

现阶段,如何培养具有创新创业精神和专业能力突出的高端技术型人才,更好地服务于经济建设,成为专业教学面临的紧迫问题.因此,针对如何将创新创业教育融入工艺美术专业教学进行探讨.     

双创视角下蔗糖产业人才协同培养模式研究

自我国广西等部分省区糖企开展二次创业以来,对从事相关产业人才的需求越来越高.文章认为,高校是培养蔗糖产业综合型人才的根本,基于双创视角开展高校相关专业人才协同培养,能够从创新发展甘蔗生产技术、发展多样化循环经济产业链、升级制糖工艺等入手,为我国蔗糖产业发展提供管理、技术等方面复合型人才,解决当前我国蔗糖产业种植、生产技...     

“双创”背景下的工艺美术专业创新创业教育研究

在艺术类人才培养中,工艺美术专业的应用方向十分广泛,它是传统美术与现代工业制造的有机结合,在中华文化艺术发展历程中扮演了重要的角色,促进了现代工业设计水平的提升.在当前大众创业万众创新的利好政策推动下,加快工艺美术专业实践教育改革步伐,提升工艺美术专业学生的实践应用能力、创业创新能力,是应对当前工艺市场人才多元化需求和...     

非遗保护视角下大学生双创能力的培养探索

以非物质文化遗产保护为视角探索如何提升大学生创新创业能力,以家具设计专业为例,通过从社会、高校、教师与学生4个方面着手,分析目前非物质文化遗产保护和大学生创新创业能力培养的现状和目前发展存在的问题。结合家具设计类专业的特点和非物质文化遗产的理论与实践断层、产品缺少创新等突出问题,总结出非物质文化遗产保护与大学生创新创业能力的培养的具体实施途径。结合当地实际情况,发展当地非物质文化遗产的同时,为教师与学生提供更加良好的创新创业环境,探索一条多元化、多层次的培养方式。     

楚怡精神视域下高职劳动教育与双创教育“同轴互融”模式研究

在楚怡精神的视域下,文章针对高职劳动教育与创新创业教育融合育人的实践困境,以劳动教育和双创教育相同育人目标为轴心,从运行机制、培养过程、条件保障、评价体系等四个维度全面进行深度的双向融合研究,形成“同轴互融”创新模式,为高职教学改革、融合育人提供了模式参考。     

基于工作室模式的皮革制品造型设计人才创新创业能力培养

目前我国多数高校创新创业教育,对于人才所应具备的创新创业能力,以及如何培养创新创业能力尚未实现深入探索.以皮革制品造型设计专业人才培养为出发点,基于工作室模式,进行了人才创新创业能力培养现状及其策略研究,以期能够实现皮革制品造型设计人才培养目标,实现创新创业教育育人目的.     

依托双创教育探索高职烹饪专业人才培养新模式

国家为实现创新发展,构建创新型国家,大力倡导万众创新、大众创业,在此背景下,高职院校可以依托双创教育来探索出一条新的人才培养路径,缓解学生的就业压力,并提升他们的创新意识和创新能力,使他们成为推动创新型国家建设和发展的重要力量。本文通过对双创教育的基本内涵进行阐述,继而分析了高职烹饪专业将双创教育理念融入人才培养中的必要性,并针对在双创教育理念下探索高职烹饪专业人才培养模式展开了探讨。     

赛教融合培养机电类人才的教学改革与实践——以南京林业大学机械电子工程学院为例

随着工程教育从工程科学范式向工程实践范式的转变,高等教育以“新工科”建设为起点,全面推进工科人才培养的“知识、能力、素养”的协调发展。近年来,工程教育专业认证的OBE理念更是推动高校工科人才培养从传统的知识传授向能力达成的形式转变。文章以南京林业大学机械电子工程学院的机电类人才教学改革与实践为例,以实践性思维和实践能力训练为目标,通过赛教融合将实践与理论相结合,重构教学体系,优化师资队伍,以贯通4年三个阶段的学科竞赛为抓手,帮助学生建构理论知识,生成实践智慧,提升工程实践能力,对于培养新工科人才具有重要意义。     

双创背景下生物工程专业毕业设计的教学改革——以福建技术师范学院生物工程专业为例

毕业设计是本科教育工作的最后一里路,也是决定专业教学质量的一个关键环节。文章介绍和分析了双创背景下福建技术师范学院生物工程专业毕业设计存在的问题及其原因,探讨了生物工程专业毕业设计改革措施和实施方法,为毕业设计教学工作提供了可复制、可推广的提升毕业设计质量的经验和建议。     

构建“五位一体,五方联动”创业教育模式探索

创业教育的主体是高校,政府是创业教育的重要外部推动作用。五位一体、五方联动的创业教育模式是创业教育的可行机制,构建以高校为主体、以政府为引力、以社会为助力、以学生为动力、以家庭为推力,五方联动地培养具有创业意识、创业精神、创业心理品质和创业知识结构的企业科学家。     

新入仓粮食机械通风方式探索

在粮食入仓进行保管的过程中,由于通风问题或者自身的水分蒸发等原因,造成了粮食产量的大量降低,这对于粮食储存来说十分不利.很多粮食仓储在对粮食进行保管储藏的过程中,由于水分问题导致的粮食产量下降没有一定的补偿和相应的补贴,这对于粮食储存企业来说无疑是一个较大的经济损失.例如,小麦在进行储存的过程中,由于水分的减少,导致小...     

轻化工程专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践--以陕西科技大学轻化工程专业为例

提升高校学生创新创业能力和培养拔尖创新人才是适应知识型经济时代对人才培养要求的有效途径。基于陕西科技大学的办学特色和学科发展需求,针对轻化工程专业目前在拔尖创新人才培养方面的现状,提出了融合创新创业教育与科研团队建设的拔尖创新人才新模式,以解决在该专业拔尖创新人才培养过程中培养机制不完善、培养过程系统性和科学性有限、科研-教学资源平台和科研团队师资融合度不高等问题。实践结果表明,该模式可显著提升轻化工程专业学生的科研创新能力,并为形成具有科研团队特色的拔尖创新人才培养模式提供新途径。     

关于“双创”教师队伍建设与人才培养模式的探讨

双创教育是指融合创新与创业的一种人才培养模式。双创型教师队伍的建设与人才培养能为国家的兴旺发展提供动力,为社会的实质性发展提供人才。本文从双创型教师队伍建设以及双创型人才培养体系等方面进行探索,为高校进行双创型人才培养提供些帮助。     

对当代制浆造纸专业大学生创新创业能力培养的探索

探索如何培养更多适应社会经济发展需求的创新人才成为当前地方高校关注的热点。以制浆造纸专业为例,分析现阶段我国高校“双创”能力培养存在的一些亟待解决的问题,从培养目标、教学模式、核心竞争力、师资队伍、合力育人及支持保障体系六方面提出“双创”能力培养的举措。     

高职“机械创新设计”课程教学探索

本文阐述了"创新"在社会发展中的作用,分析了高职教育开设"机械创新设计"课程的意义,从课程体系设计、课堂教学体系建立及实践教学实施三个方面探讨了高职"机械创新设计"课程教学实施方法。     

大类招生背景下高校培养“双创”应用型人才的模式探究

教育从来都是社会发展的产物,同时也是促进社会进步发展的重要工具。在当前高校大类招生背景下,培养“双创”应用型人才不仅是社会经济发展的必然选择,也是缓解我国应用型人才供给侧结构性矛盾的必然路径,同时有利于促进高校人才培养目标的实现并提高学生的就业率以及就业质量。目前高校在培养“双创”应用型人才时,还存在诸多问题,为了推动大类招生背景下高校对“双创”应用型人才的培养,需要创新高校课程教育体系及教育理念,构建“校企协同育人”培养新模式,探索“互联网+教育”培养新模式,打造“双创”应用型人才培养实践平台。     

以工程教育专业认证为导向的地方工科院校食品科学与工程专业人才培养模式探索与实践

当前工程教育改革已经成为高等院校重要任务,工程教育专业认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施,对改善教风学风,推进教学质量不断提高具有积极的影响。本文以兰州理工大学食品科学与工程专业为例,探索满足专业认证要求的地方高校食品科学与工程专业人才培养模式。     

“课程思政”在本科机械电子专业教学中的路径探索

为了把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员全程全方位育人,高校专业课教师要在给学生传授专业知识和技能的同时,有必要适时开展课程思政。本文根据本科机械电子专业学生的特点,同时针对本科机械电子专业教师在课程教学中课程思政实行存在的问题,分析课程思政的必要性。以机械电子课程为例,对专业课开展思政教育的路径进行探索。