农村初中信息技术教学问题与思考

自从20世纪40年代爆发第三次科技革命以来,计算机作为其代表广泛地被人们所熟知,而随着时代的进步和科技的发展,计算机已经成为人们生活中的一部分。当今时代被称为信息时代,因此在现代教育中计算机所占的比重也是越来越重的。本文就农村信息技术教学问题提出了相应的措施并进行了简单的分析。     

浅谈农村小学信息技术教学

现代信息技术在教育中的优势越来越突出,信息技术已成为中小学生的必修课。然而,农村小学计算机教学远远跟不上信息社会发展的要求,作为教师,我们更应该端正思想,转变观念。由于农村条件限制,大多数孩子的家庭还没有能力购买电脑,加上他们接触这方面的知识有限,课表上面的一些内容还不能适应他们,并且,农村每周只有一节信息课,两节课之间间隔的时间较长,他们平时只能靠在学校的课堂上进行练习。     

农村信息技术与课程整合需注意的问题

随着“两免一补”政策的出台与实施，农村学生也能像城里学生那样走进信息技术课堂，与城里学生一样进行资源共享。我认为在实施教学过程中应从以下几个方面着手。     

浅谈农村小学信息技术教学

现代信息技术在教育中的优势越来越突出,信息技术已成为中小学生的必修课。然而,农村小学计算机教学远远跟不上信息社会发展的要求,作为教师,我们更应该端正思想,转变观念。由于农村条件限制,大多数孩子的家庭还     

浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

浅析农村中学信息技术与中学化学教学的整合

随着时代以及科技的发展,信息技术广泛的应用到社会生活以及学校的各个层面,信息技术是一种高效、多元化的教学模式,最大的特色主要是在教育教学中可以更多的体现学生的主体地位与学生之间互动交流,信息技术在初中化学教学中的应用能够引导学生更加充分全面有效的进行知识的学习。为此,在农村中学信息技术与化学相互结合已经成为时代发展的必然趋势,本文重点阐述农村中学信息技术与化学教学相互整合的策略,以此更好的提升化学教学效果。     

农村初中信息技术教学方法探索

随着社会的发展进步,掌握一定的信息技术能力,已经成为时代的要求,但农村中小学生对信息技术的接触相对较晚,基础薄弱,学习效果不够理想.为了提高学生信息技术的能力,我认为可以从激发学生的兴趣、拓展教学内容、传授学习方法等方面入手.     

农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标.在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的配备逐渐完善而且教育水平逐年提高.但在经济相对滞后的县域农村中小学,信息技术基础设施建设和教师的配备还相对落后,成为制约农村中小学教育信息化发展的瓶颈.     

农村中学信息技术课的教学策略

远程教育工程的实施使计算机进入了农村中小学,但在农村中学信息技术的实际课堂教学中还存在着许多问题,笔者从转变观念,提高信息素养;情境引路,激发学生兴趣;改革教学方法,丰富课堂内容;重视小组合作,提高教学效果四个方面分析如何更好地在农村中学开设好信息技术课。     

农村初中信息技术教学隐忧浅析

计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击,我们很难想象一个组织机构在运做中不使用计算机。在百货商店,带条形码扫描仪的计算机可以让我们更快地结帐;当我们去看足球比赛时,我们能够看到计算机控制的记分牌;汽车引擎系统和仪器面板都是由计算机控制的;有很多人已经开始使用个人计算机来     

农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

正2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标。在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的     

浅谈农村初中信息技术与物理学科整合的意义

信息技术与课程整合是当今教育界的一个热门话题。所谓信息技术与学科课程的整合是指在课程教学过程中将信息技术、信息方法,人力资源和课程内容有机结合起来,共同完成教学任务的一种新型教学方法。信息技术与初中物理学科课程整合为初中物理学科教学提     

农村初中信息技术教育状况调查

我国城乡差距很大,在一些城市的发展程度与世界先进水平接近的同时,还有相当部分的农村地区处于落后状态.我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息技术教育现状做出清楚认识,才能采取相应策略真正推进我国信息技术教育的发展.为此,我们在全国的六个区域对农村初中信息技术教育的现状进行了抽样调查.     

论农村初中信息技术课堂气氛的调节

目前,我国教育界对于信息技术在教育工作中所起到的作用越来越重视,大部分地区的政府都为农村学校置办了计算机设备,以便开展多媒体技术的教学应用工作。本文对农村初中教育工作中信息技术在教学中应用的现状进行分析,提出了有关的调节策略。     

信息技术引领农村幼儿园展翅飞翔

随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进,信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、完善软硬件设施、丰富教学方式、提高师资力量的有效手段,逐渐也被引入到农村幼儿园的日常工作和教育教学中,这是一种新的尝试和新的挑战.信息技术的灵动、开放、多样和资源共享等优势推动农村幼儿教育更快、更好地发展.     

农村初中信息技术课教学的探索

在信息技术的时代,信息技术作为人们学习和生活的工具,面对迅速发展的信息技术,教师应不断地进行"充电",学习日新月异的新知识、新技能、新的教学方法以及先进设备的运用,才能更好地适应现代教学的需要,只有备好每一堂课,充分地了解和关心学生,才能使学生能更快、更好地掌握相关的知识及技能,只有不断地积累经验,运用于教学和工作中,才能提高学生的信息素养,发掘学生的潜力。     

农村中小学信息技术教育几点看法

目前,以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,世界各国都在积极发展信息技术教育,所以在我国农村中小学开展信息技术教育势在必行。但根据我国农村中小学校的特殊情况,信息技术教师应当多动脑筋,根据现有的教学条件,充分利用资源,不断进行教学研究,来提高教学效率。     

农村初中信息技术教育状况调查

我国城乡差距很大，在一些城市的发展程度与世界先进水平接近的同时，还有相当部分的农村地区处于落后状态。我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息技术教育现状做出清楚认识，才能采取相应策略真正推进我国信息技术教育的发展。为此，我们在全国的六个区域对农村初中信息技术教育的现状进行了抽样调查。这六大区域为：东北(吉林、辽宁、黑龙江)．华北(河北)．华中(湖北)，西北(陕西)．西南(云南、贵州)．民族区域(内蒙古)。每个区域的样本数目为：3个县、9所初中(每个县为3所)、20～40名信息技术教师、180～200名一般学科教师(每所样本学校抽取约20名)、450～500名学生(每所样本学校抽取1个教学班，约50名学生)。样本县的样本学校包括县、乡两级的初级中学．内蒙古地区的样本学校数中民族学校不少于1／3。发放问卷4212份：信息技术教师240份；其他学科教师1200份：学生2700份；校长54份；教育局长18份。因为是课题组人员实地进行调查．问卷基本全部收回。     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果。但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难。信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它。相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为。