南京林业大学风景园林学院简介

“南京林业大学风景园林学院具有悠久的办学历史。其前身可追溯到中央大学和金陵大学造圆研究室．创始人陈植教授是我国杰出的造园学家和现代造园学的奠基人，与陈俊愉院士、陈从周教授一起并称为“中国园林三陈”。其所著《造园学概论》、《观赏树木学》、《中国造园史》、《园冶注释》等是中国风景园林学科的经典论著。他为我国现代造园学构筑了基本框架，也为我校风景园林专业发展打下了坚实的基础。1956年创建城市居民区绿化专业，培养了两届本科生。1981年园林专业恢复并正式面向全国招生。1995年设置环境艺术设计专业方向d历经80余年奋斗．风景园林学科在徐大陆、郦湛若、刘玉莲、刘旭云、陈吾、张亚昭、熊良猷教授等老一辈园林教育工作者的辛勤努力下。依托森林资源与环境学院综合学”科优势，迅速发展壮大．现已形成具有本科、硕士。博士层次．在风景园林与环境艺术学科教育方面具有广泛影响、特色鲜明的优势学科。风景园林学院1999年4月正式成立，是我国南方地区第一所风景园林学院。与森林资源和环境学院合署办公。2006年9月独立设置。     

钱学森科学思想研讨会——园林与山水城市在京召开

<正>2009年10月31日,钱学森先生逝世。钱老一直关心我国的园林事业,有3篇发表于不同时期的文章《不到园林,怎知春色如许——谈园林学》《再谈园林学》《园林艺术是我国创立的独特艺术部门》都阐述了钱老对园林的认识。钱老"山水城市"的构想及对园林学科发展的重大贡献是他留给风景园林界的宝贵财     

园林学的真义

通过历史回顾,论述了园林学的本质内涵在于营造景观优美、生态健康的人居环境,重点是游憩生活境域：指出对园林学本质内涵的正确认识,有助于园林相关专业领域在社会分工中的恰当定位,正确指导园林教育,提高行业发展的科学性与规范性。结合对国外Landscape学科领域的比较研究,阐明了园林学的学科体系框架;提出中国园林学所涉及的专业工作内容,与国际上Landscape Studies的范畴基本相当,主要包括Landscape Science（园林科学）、Landscape Architecture（园林营造）和Landscape management（园林经营）三大领域。园林学作为一门增进人类生活健康、舒适和文化素质优化的学科,其发展特点是自然与艺术一体、生态与游憩并重的兼容性、实践性与社会性。     

行为科学对园林学发展的影响

今天学科交叉研究已经成为各学科发展新的方向。运用“学科交叉”的思想,将行为科学中环境一行为学引入园林学,使风景园林规划与设计在追求艺术性和科学性的路途上更加关注使用者的需要,将是园林学发展的又一方向。首先从学科发展和社会需求的角度阐述了将行为科学引入园林学的必要性;并结合园林学的特点,提出了园林环境一行为研究的主要内容及其相互间的关系。行为科学与园林学相结合后不仅会使风景园林人性化设计更具科学性,同时在某些方面也使得园林学的研究从定性研究跨入到定量研究领域,使园林建设更能满足社会需求。     

探讨园林学科发展的现状与未来

随着我国经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,然而问题也是不断地产生。当前,我们所面临的问题主要有人口的膨胀、资源短缺、环境恶化等三大问题。而园林学对这几个问题的解决起着很特殊的作用,因此其是一个比较重要的学科,前景广阔。可以说,风景园林学与城市规划、建筑学是国际上有着异曲同工的学科,而风景园林学包括大地景观规划、城市园林绿化、传统园林学等三个层次。针对于此,本文就园林学的发展现状和未来作了分析,希望能让各个读者对这门新兴学科有更多的了解与研究。     

书讯

孟兆祯文集——风景园林理论与实践 本刊讯孟兆祯先生1956年毕业于北京农业大学造园专业,任教于北京林业大学园林学院,中国工程院院士。他将中国传统写意自然山水园的民族风格、植物学科的内容、地方特色和现代社会生活融为一体,在继承的基础上发展并建立了风景园林规划与设计学科的新教学体系,是当代传承中国传统园林文化的重要代表人物。     

园林学科教育感谈

接《风景园林》杂志社的约稿函,得知＂风景园林学＂正式成为一级学科。此信息证明我国园林事业的发展和取得的巨大成绩,值得庆贺。     

服务行业：继承与发展

媒体作为行业的前沿与窗口,—直是服务和引领学科与行业发展的重要平台。2011年,“风景园林学”正式成为一级学科,这无疑是学科发展的里程碑,也是园林绿化行业发展的大事。目前,我国风景园林学科自身建设与一级学科的要求还有差距,《中国园林》责无旁贷地承担了学科建设与发展的重任;     

树木树人满乾坤 热烈祝贺北京林业大学园林学院55周年院庆

12月24日,作为我国建立最早的园林教育基地,北京林业大学园林学院在校二教报告厅热烈庆祝学校园林教育55周年(1951-2006)。来自国内外的300余名知名校友代表共聚母校,忆往事,叙情谊,畅谈几十年来园林教育所取得的丰硕成果,积极为学院的发展建设出谋划策。国家建设部城建司副巡视员曹南燕、中国风景园林学会副理事长甘伟林、国务院学位办副处长欧百钢以及北林校党委副书记钱军、副校长陈天全、院士陈俊愉、院士孟兆祯出席了大会,并向园林教育创办55周年表示祝贺。大会由园林学院副院长李雄主持。钱军副书记代表学校向前来参加庆祝活动的各位…     

弘扬师道前程似锦记录风景园林行业成长传播风景园林优秀思想

要讲我们园林事业的发展，就要简单的回忆一下。首先，祝贺我们的园林学科不断地发展壮大，现在的形势越来越好，而且，全世界人民都在关心中国园林。我们这个学科的发展这么好这么快，这是恩师陈俊愉先生生前最大的愿望。他和园林学科的宗师、泰斗汪菊渊先生，共同奋斗的结晶，最终实现了他们的心愿。汪菊渊先生对园林事业有很深的研究，看过汪老的《中国园林史》你们就明白了。     

论风景园林的学科体系

论述了中国风景园林学科的概念、基础、核心、地位和学科体系结构,在中西比较的基础上讨论了学科的名称和发展前景.     

同济大学风景园林学科发展60年历程

文章回顾风景园林学科专业的发展历史,概述同济大学风景园林学科的发展历程。从学科60年持续发展的历史、三位一体的学科理念、引领创新的专业教育、前沿性的研究与实践、培养学科专业优秀人才五个方面进行概述总结。阐明同济风景园林学科在国内学科发展、专业教育、科学研究领域中的引领作用。     

回顾与展望--中国LA学科教育研讨(2)

通过对中国LA学科教育发展的全面回顾,论证学科诞生于1951年创立的造园组,分析讨论学科中译名的原则,提出学科的核心是空间规划与设计,认为学科的研究对象是景域,倡导建构具有中国人特点和中国地域特色的学科体系.     

景观建筑中的文化建构与传承

本文中景观建筑指景观环境中的建筑。本文从中西方大视野中透视景观建筑所具有的特殊的文化性。从传统的景观意识以及观念演替的角度,在文化的建构与传承、文化的表征与参照物、文化的观念与学科研究的动向等方面展开,指出在观念引领下,文化的内涵在观念演替中促进了学科的发展,景观、建筑和城市正以前所未有的方式耦合在一起。     

“LANDSCAPE”及“LANDSCAPE ARCHITECTURE”的中文翻译

今天，现代“Landscape Architecture”学科范围大大扩展，“风景”一词含义已容纳不下学科的发展，“Landscape”（An expanse of natural scenery seen by eye inoneview——Webster＇s Dictionary）还是译为“景观”一词为好，“景”是物，是对象（An expanse of natural scenery），而“观”是人，是人在“观”（Seen by eye in one view），“景”作为物，作为对象，容易扩展，从传统的自然风景（Natural scenery）扩展到更广的范围：“观”也可以从“用眼睛看”的i接含义，扩展到思想积体验（观点．观察），“Landscape Architecture”译或“景观建筑学”为宜。     

科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考

风景园林学成为国家一级学科引起了业内的广泛关注与讨论。通过分析风景园林规划设计的四大困境及风景园林学核心技术域模糊等问题,建议加快学科建设,完善技术、专业资质标准等,通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融,形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林。     

景观词义的演变与辨析(1)

作为一个外来语,景观在中国当前的LA学术界中被普遍地使用,导致了人们对学科核心概念的误解。在明确景观存在德、英、中3个语境的前提下,通过对中文语境景观词义的演变过程以及Landscape在LA学科中含义拓展的回顾,进行了英语Landscape（景观）与中文风景的比较,指出了中国LA学科中景观并不等同于地理学和生态学的景观概念,比较了中国LA学科的大地景物规划与国际上景观规划的异同。     

园林历史中的景观规划理念与实践初探 以德绍·沃尔利茨园林王国为例

英国自然风景园的出现是欧洲造园发展史上一次深刻的革命,伴随着风景园的产生、发展和传播,景观规划以一种全新的手法和理念作用于城市和区域中,并对此后景观规划、城市规划和区域规划的发展产生了巨大而深远的影响。以德绍·沃尔利茨园林王国的景观规划思想与实践为例,分析了德绍·沃尔利茨园林王国的构成及其所实现的区域全面发展,论证了园林历史中的景观规划理念与实践,认为这一时期的景观规划以风景园为载体,进行了经济和社会的全面改良,带动了区域的全面发展,并提出了对中国景观规划实践的启示。     

大数据时代风景园林专业教学实践探索研究

针对当前风景园林专业教学中存在的问题以及大数据时代对风景园林人才培养提出的新要求,基于个性化能力培养和创新思维的角度,探讨大数据时代风景园林学科教学实践的应变路径。阐述了风景园林学科与大数据之间的融合程度,提出在创新课程设置、师资队伍配备、教学方法等方面在大数据时代的改革措施。     

参数化图解对风景园林规划设计的启示

作为参数化设计方法在风景园林规划设计中运用的研究课题之一,采用跨学科的视角,首先着重阐释了图解从古至今的发展历程,,对不同时代的图解之间的传承性及差异性进行了比较研究,并通过比较分析的方法对本文的论述重点,即参数化图解进行了概括性定义,之后分别从风景园林学科发展、风景园林学科融合、风景园林规划设计方法三个角度对参数化图解在风景园林规划设计中运用进行了论述及展望。